班主任培训心得体会仅供参考_6.doc

班主任培训心得体会仅供参考欢迎阅读班主任培训心得体会这次班主任培训，我收获了什么?是眼界，是理论。我想应该是思考，是对以往学生教育、班级管理、自身发展的反思。以往不太知道学生会出现什么问题？学生成长中会遇到什么困难？班级管理中会发生什么事情？自身的工作及发展存在什么问题？总之，学生以及班级中出现了什么问题，自己就去解决什么问题。学校要求什么就去做什么？没有班级的特色，又失去了自我。本次班主任培训让我有机会和时间重新思考以上问题。我忽然意识到：学生未来需要规划；班级管理需要规划；自我发展更需要规划。一、根据青少年身心发展特点和常见心理冲突问题 规划孩子的未来。（一）青少年身心发展特点：1、学习内在动力不足，主动性差。2、易受诱惑，易发生偏差。3、认识自我和外界常出错。4、知行有较大差距。5、自我认识和管理能力弱。（二）青少年常见心理冲突问题：1、亲子关系与亲子冲突2、家庭教育与逆反心理3、学习动机与学习压力4、人际交往与个性特点5、社会发展与自我能力6、集体规范与个人习惯7、消极情绪与危险行为8、集体利益与个人利益9、青春期生理与心理矛盾我们常感叹：90后一代是没有理想的一代，90后一代是疯狂的一代，90后一代是让世界都疯狂的一代。（班主任 ）对照以上青少年的身心发展特点和常见心理冲突问题，我们就不在质疑，我们也就知道如何因势利导。应对策略：利用班会对学生进行专题教育，因势利导，引导学生自己解决身心发展中可能遇到的困惑。引导学生经历一个由立志到励志的发展过程，规划学生的美好未来。理想专题教育（学生内在动力不足，主动性差。学习动机与学习压力的冲突）感恩专题教育（亲子关系与亲子冲突）礼仪专题教育和学会宽容专题教育（人际交往与个性特点冲突）。诚信专题教育（知行有较大差距）遵规守纪专题教育（集体规范与个人习惯的冲突）青春期专题教育（青春期生理与心理矛盾的冲突）心理健康专题教育（消极情绪与危险行为的冲突）珍惜时间专题教育和珍惜生命专题教育（社会发展与自我能力的冲突）二、根据班级的客观实际 规划班级的管理纵观国内外的优秀班集体，我们不难发现，他们都有自己的鲜明特色，都有极强的班级凝聚力，都用班级的信念，都有班级的精神。而实现以上目标的方法又各有不同。1、与学生共同规划班级的未来，制定班级近远期发展目标。2、形成良好的班风，要有班级的共同信念，形成班级的精神，打造班级特色。形成自己的班规，班训，班歌，班徽。三、根据自身的实际 规划自己的未来。（一）让管理成为一种艺术。1、表扬的艺术：表扬一定要具体。表扬一定要及时。不要以为微小的进步不值得表扬。表扬+期望效果更好。表扬时切忌和别的同学作比较。2、批评的艺术：尊重是积极批评与消极批评的分水岭。选择恰当的时间和地点。把人和事分开，对事不对人。坦诚、具体，让被批评者感到你的关心。切忌没完没了，将批评变成个人情绪的发泄。批评应该是爱和严的统一。三个时间段不批：周一不批、早晨不批、课始不批。三个时刻不批：关键时刻不批、冲动时不批、吃饭时不批。三种场合不批：当众不批、当着家长不批。3、艺术的处理学生的对抗行为。保持冷静。降低说话的音量，放慢语速。给学生一个单独的缓冲空间。注意自己的身体姿势。提醒学生的行为会造成的后果。允许学生口头发泄。就是论事，不翻老账。（二）让读书成为一种习惯。（三）让写作成为一种爱好。（四）让创新成为一种品质。 感谢阅读第 3 页 共 3 页