用电压表测电压实验教案.doc

用电压表测电压实验教案从知识上看，这是一节探索性实验课，是电压、电压表知识的综合应用.通过该节课实验活动，进一步熟练掌握电压表的使用，对串联电路、并联电路有进一步认识，通过实验探究活动，发现串联电路、并联电路的电压关系.通过本节实验活动，达到培养学生探究意识、提高研究能力的目的.从技能上看，本实验要求学生独立地识别电路和组成电路，选择量程，进行接线操作，读取数据，完成正确使用电压表的各种技能训练.这些技能的训练，是初中电学实验共有的，它是电学实验的基础.从培养学生的科学态度和优良习惯来看，本实验是学生做的第二个实验，对实验数据的采取实事求是的态度，不草率，不弄虚作假;电路接线完毕，闭合开关之前，需要检查一遍电路;对没有把握的电路接通，应采用瞬时试触的办法等，都应该养成良好习惯.教法建议本节课的任务很重，具有一定难度，在教学中要采取一些措施，进行突破和落实.一、课堂教学组织1.做好组织工作.保持安静、有秩序的环境是商号实验课的必要条件.在学生进入实验室之前，应对实验提出明确具体的要求，使上课一开始，便有一个良好秩序的开端.实验小组人数不宜过多，应该使每个学生有尽可能的动手机会.2.对各小组的器材预先做好检查，要准备一些备用器材，使教师不至于忙于排除器材的故障，而影响对学生的指导作用.3.通过提问，对电压表的使用规则做一次简单回顾.4.在学生动手实验之前，教师要进行示范操作，以减少学生实验的盲目性.示范操作应做到：(1)要提高示范操作的可见度，把所有器材都展示在竖直面上，是这些器材的布置、示范操作动作，都能被学生看的一清二楚.(2)教师的示范不是让学生照葫芦画瓢.教师走一步，学生跟一步的方法是不可取的，这无助于培养学生的能力.要把教师的示范操作，与理顺学生在实验中的思路、培养学生的能力、促进学生养成良好习惯等目的结合起来，让学生在完全领会的情况下，在独立地进行系统的操作.(3)教师的示范操作及讲解的内容，事先要有全面的设计.下面的内容可供参考. 连线的先后次序; 接线的技能，即把松散的多股线用手指搓成一条，把线的端头沿顺时针方向绕在接线柱的螺丝上等等.读数要客观(可把电压表读数按真实情况模拟放大，全班共同读数)，当测出串联电路的总电压和各部分电压之和不严格相等时，要实事求是，可以告诉学生在误差允许范围内这是正常的，但不必介绍系统误差和偶然误差);连线完毕，按接线的思路检查一遍电路，再闭合开关;对没有把握的电路，用试触的办法，试探接通电路;合理换用量程;正确选用 + 、 - 接线柱;实验结束后，整理好实验器材使其恢复原状.示凡是按实验步骤进行的，但应注意把以上有关知识、技能、非智力因素交*融合在一起，穿插在各个有关的实验步骤中讲解，以求通过示范，达到清晰实验思路、规范实验操作、培养实验良好习惯等目的.二、实验顺序建议：1.用电压表测一节干电池电压，两节干电池串联、并联的电压，把所测得的数据填入设计的表格中.2.分别按图1甲、乙、丙电路连接导线，每次检查无误后再闭合开关计下电压表的示数u1、u2、 u.每次读数后都应及时断开开关，把所测得的数据填入设计的表格中.3.分别按图2甲、乙电路连接导线，每次检查无误后再闭合开关计下电压表的示数u1、u2.每次读数后都应及时断开开关，把所测得的数据填入设计的表格中.4.根据以上三次实验记录的数据，归纳出结论：(1)串联电池组的电压等于各个电池的电压 ，并联电池组的总电压等于.(2)串联电路两端的总电压等于各部分电路电压 .(3)并联电路中，各支路两端的电压 .由于这是一节探索性实验课，要注意引导学生归纳实验结论.除此之外，对操作技能方面的情况，也要做一个小结;其中有属于科学态度和科学方法方面的问题，如实事求是、细心认真合坚持探索.讨论 想想议议 中的问题，可以巩固易学的知识(串联电路中的电压).三个相同灯泡串联后，由于串联电路两端的总电压，等于串联的各段电路两端的电压之和，故每隔灯泡两端的电压只占总电压的1/3，加在灯泡两端的电压降低，达不到它们正常工作时的电压，因此灯泡会暗.教师课以演示用两节干电池串联成电池组，先后与一只、两只串联的和三只串联的 2.5v， 0.3a 的小灯泡连接，观察它们亮度的变化，并分别测量它们的电压.教学设计方案教学单元分析本节教学重点是学生亲自动手连接电路、连接电压表、使用电压表测某段电路的电压，通过记录数据的分析，归纳出串联电路、并联电路的总电压与各部分电压关系.通过本节实验，培养学生实验技能，养成良好的实验习惯，培养学生分析归纳的能力.教学过程分析1.让学生首先用电压表测电池电压，是为了教会学生在今后使用电池时，通过测量进行鉴别特别是否使用过一段时间的旧电池， 还是新电池.2.两个灯泡串联时，测总电压与每一个灯泡电压之和的关系，是本节课的重点，测出数据后，注意在教师的引导下，让学生分析、归纳、总结出总电压与每一个灯泡电压之和的关系，不要教师代替.3.对于并联电路，学生感到困难的是连接电路，而不是测量.所以教师要有耐心给学生想一想、试一试的机会，不要操之过急，更不要代替.4.设计表格，认真记录数据，整理实验报告，对学生要严格要求、规范要求.板书设计：探究活动第 6 页 共 6 页