高中语文《长江三峡》课件 苏教版必修3.ppt

朝辞白帝彩云间朝辞白帝彩云间千里江陵一日还千里江陵一日还两岸猿声啼不住两岸猿声啼不住轻舟已过万重山轻舟已过万重山李白李白 早发白帝城早发白帝城 因为我平时就非常向往长因为我平时就非常向往长江，一旦身临其境，这种感情江，一旦身临其境，这种感情就越发切实、强烈了。我在船就越发切实、强烈了。我在船上细心观察了三天，甚至夜晚上细心观察了三天，甚至夜晚也在观察，产生了一些感触。也在观察，产生了一些感触。我把看到的与想到的及感情所我把看到的与想到的及感情所渗透的都记了下来，就产生了渗透的都记了下来，就产生了长江三峡长江三峡。 刘白羽刘白羽刘白羽刘白羽长长 江江 三三 峡峡 （一）学习本文抓住三峡特点，描（一）学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。绘景物，抒发感情的写法。 （二）了解三峡的壮丽景色，激发（二）了解三峡的壮丽景色，激发我们热爱祖国大好河山的感情。我们热爱祖国大好河山的感情。 刘白羽，现代作家，年生，北京人，刘白羽，现代作家，年生，北京人，年开始创作。年参加编摄电影年开始创作。年参加编摄电影中国人民的胜利中国人民的胜利，该片荣获斯大林文学奖金。，该片荣获斯大林文学奖金。他的作品以散文为主，有散文集他的作品以散文为主，有散文集早晨的太阳早晨的太阳万炮震金门万炮震金门红玛瑙集红玛瑙集长江三日长江三日红红太阳颂太阳颂伟大的创业者伟大的创业者巍巍太行山巍巍太行山等，等，亦有小说亦有小说五台山下五台山下火光在前火光在前政治委员政治委员等。等。 刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着刘白羽的作品，跳动着时代的脉搏，充满着强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰强烈的战斗气息，感情炽热，气势雄伟，语言丰富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。富畅达，色彩绚丽，具有独特的艺术风格。作者简介作者简介 瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称，简称三峡。在长江上游，西起四川省简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长津关，长193193公里（其中狭谷段合长公里（其中狭谷段合长9090公里，宽谷段合长公里，宽谷段合长103103公里），滩峡相公里），滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。（富。是世界最大的峡谷之一。（辞辞海海注解）注解）长江三峡长江三峡瞿塘峡瞿塘峡夔门夔门巫峡巫峡神女峰神女峰西陵峡西陵峡 长江三日是一篇日记体游记，记叙的是长江三日是一篇日记体游记，记叙的是年月中旬，作者从重庆乘年月中旬，作者从重庆乘“江津号江津号”轮轮船沿江驶往武汉的一段航程。作品第一节，写船沿江驶往武汉的一段航程。作品第一节，写月日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情月日雾夜在长江上航行穿过崇山峻岭的情景；第二节，写月日穿过三峡时在激流景；第二节，写月日穿过三峡时在激流险滩中前进的情景；第三节写月日出峡险滩中前进的情景；第三节写月日出峡后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；后航行在风和日丽、柔和宁静的大江上的情景；最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文最后以武汉长江大桥的壮观图景作结尾。整篇文章构成这样一个意境：章构成这样一个意境： 穿过茫茫雾夜穿过茫茫雾夜在激流险滩中战斗、航行在激流险滩中战斗、航行迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。迎来明朗开阔、光华灿烂的图景。课文中的行文线索是什么？找出关键词。课文中的行文线索是什么？找出关键词。 作品以作品以“江津号江津号”的航程为的航程为顺序，以顺序，以时间的推移和空间的变时间的推移和空间的变换换为线索，双线交织结构作品。为线索，双线交织结构作品。 空间空间：瞿塘峡：瞿塘峡巫峡巫峡西西陵峡陵峡 时间时间：日出前：日出前日出后（八日出后（八点二十，八点五十，十点）点二十，八点五十，十点）上午（十点十五分上午（十点十五分, ,十点半，十十点半，十一点十五分）一点十五分）中午。中午。阅读第一段，思考：本文是围阅读第一段，思考：本文是围绕哪两个词展开的？（文眼）绕哪两个词展开的？（文眼）雄伟雄伟 瑰丽瑰丽 画出本文描写瞿塘峡、巫峡、画出本文描写瞿塘峡、巫峡、西陵峡的起止段落。西陵峡的起止段落。瞿塘峡（第瞿塘峡（第2 2段）段） 巫峡（第巫峡（第3535段）段） 西陵峡（西陵峡（6969段）段）像一道闸门像一道闸门杜诗杜诗民谣民谣瞿塘峡口险要气势瞿塘峡口险要气势（万水奔腾（万水奔腾 雷霆万钧）雷霆万钧）（激流澎湃（激流澎湃 涛如雷鸣）涛如雷鸣）险要气势依然如故险要气势依然如故灰蒙蒙乌沉沉灰蒙蒙乌沉沉金色银（片）金色银（片）红绛紫红绛紫金黄金黄色彩缤纷色彩缤纷神话境界神话境界瞿瞿 塘塘 峡峡1 1、作者从哪些角度写出了瞿塘峡的什么特点、作者从哪些角度写出了瞿塘峡的什么特点? ?雄伟雄伟 瑰丽瑰丽雄雄研习第研习第2 2段段2 2、引用杜甫、引用杜甫夔州歌夔州歌及古时及古时歌谣的目的是什么？歌谣的目的是什么？突出瞿塘峡口的奇险突出瞿塘峡口的奇险研习研习三三五五段段第一峰：第一峰：神女峰：神女峰：群峰：群峰：点点 面面（1 1）巫峡的主要特点是什么？）巫峡的主要特点是什么？（2 2）作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？）作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？巫巫 峡峡雄伟雄伟 瑰丽瑰丽秀秀写法总结：写法总结：A A运用大量的比喻。运用大量的比喻。B B点面结合。点面结合。C C按时间和航行的顺序安排文章结构。按时间和航行的顺序安排文章结构。 思考：介绍神思考：介绍神女峰的传说有女峰的传说有什么作用？什么作用？研习研习6969段段概写概写处处是急流、处处是险滩处处是急流、处处是险滩泄滩：泄滩：青滩：青滩：崆岭滩：崆岭滩：多旋涡多旋涡江面陡然下降，波涛汹涌江面陡然下降，波涛汹涌江水像滚沸了一样江水像滚沸了一样布满礁石，乱石林立布满礁石，乱石林立西陵峡西陵峡 1 1、文中哪些语句直接表现西陵峡、文中哪些语句直接表现西陵峡“处处是急流，处处是险滩处处是急流，处处是险滩”的特点？的特点？分述分述险险雄伟雄伟 瑰丽瑰丽 2 2、这部分着重介绍了、这部分着重介绍了“秭归秭归”、“香香溪溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？杜甫的诗句，在文中有什么作用？王昭君名嫱，字昭君，晋王昭君名嫱，字昭君，晋朝为避司马昭之讳改称明朝为避司马昭之讳改称明君，昭妃讳为明妃。西汉君，昭妃讳为明妃。西汉元帝时被选入宫。公元前元帝时被选入宫。公元前4545年，匈奴呼韩邪单于向年，匈奴呼韩邪单于向汉朝拜，并向元帝求亲，汉朝拜，并向元帝求亲，欲与汉修好。昭君听说后欲与汉修好。昭君听说后请求出塞和亲。到匈奴后，请求出塞和亲。到匈奴后，被封为被封为“宁胡阏氏宁胡阏氏”（皇（皇后）。象征她将给匈奴带后）。象征她将给匈奴带来和平、安宁和兴旺。使来和平、安宁和兴旺。使匈奴同汉朝和好达半个世匈奴同汉朝和好达半个世纪之久。死后，匈奴人民纪之久。死后，匈奴人民为其修了陵墓，奉其为神为其修了陵墓，奉其为神仙仙。补充资料补充资料 汉书汉书. .匈奴传：初，元帝匈奴传：初，元帝时，（昭君）以良家子选入掖庭。时，（昭君）以良家子选入掖庭。时呼韩邪来朝，帝敕以宫女五人赐时呼韩邪来朝，帝敕以宫女五人赐之。昭君入宫数岁，不得见御，乃之。昭君入宫数岁，不得见御，乃请求行。呼韩邪临辞大会，帝召五请求行。呼韩邪临辞大会，帝召五女以示之。昭君丰容靓饰，光明汉女以示之。昭君丰容靓饰，光明汉宫，顾影徘徊，耸动左右，帝见大宫，顾影徘徊，耸动左右，帝见大惊，意欲留之，而难于失信，遂与惊，意欲留之，而难于失信，遂与匈奴。生二子。匈奴。生二子。昭昭 君君 出出 塞塞马上琵琶关塞黑马上琵琶关塞黑 辛弃疾贺新郎辛弃疾贺新郎 咏怀古迹咏怀古迹 杜甫杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。画图省识春风面，环珮空归夜月魂。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。【韵译】：【韵译】： 千山万壑逶迤不断奔赴荆门；千山万壑逶迤不断奔赴荆门； 此地此地还遗留生长明妃的山村。还遗留生长明妃的山村。 一别汉宫她嫁到北方的一别汉宫她嫁到北方的荒漠；荒漠； 只留下青冢一座面向着黄昏。只留下青冢一座面向着黄昏。 凭看图汉凭看图汉元帝岂识月貌花容？元帝岂识月貌花容？ 昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。昭君佩带玉饰徒然月夜归魂。 千载流传她作的胡音琵琶曲；曲中倾诉的分明是千载流传她作的胡音琵琶曲；曲中倾诉的分明是满腔悲愤。满腔悲愤。【评析】：【评析】： 这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。因此，主题落在言表。因此，主题落在“怨恨怨恨”二字，二字，“一去一去”二字，是怨的开始，二字，是怨的开始，“独留独留”两字，是怨的终结。两字，是怨的终结。作者既同情昭君，也感慨自身。沈德潜说：作者既同情昭君，也感慨自身。沈德潜说：“咏咏昭君诗此为绝唱。昭君诗此为绝唱。”信然。信然。 2 2、这部分着重介绍了、这部分着重介绍了“秭归秭归”、“香香溪溪”两个县城，并引用有关屈原的传说和两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？杜甫的诗句，在文中有什么作用？ 丰富了文章的内容，把读者带进了神妙丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。诗情画意，更加增添情趣和美感。 告诉人们，长江是中华民族的告诉人们，长江是中华民族的“母亲母亲河流河流”，长江养育了中华民族的灿烂文明。，长江养育了中华民族的灿烂文明。（3 3）使行文更富于起伏变化）使行文更富于起伏变化 。3 3、文章结尾写道：、文章结尾写道：“当我们驶下崆岭滩时，果当我们驶下崆岭滩时，果然是然是寻找小径跋涉前进了。寻找小径跋涉前进了。”这样的描写给这样的描写给你怎样的人生启迪？像这样通过描写来传达哲理你怎样的人生启迪？像这样通过描写来传达哲理的句子文中还有很多，你能再找一个吗？的句子文中还有很多，你能再找一个吗？ 生活或事业中遭遇艰难险阻时，要谨慎并生活或事业中遭遇艰难险阻时，要谨慎并努力探索解决问题的途径和方法，最终战胜困努力探索解决问题的途径和方法，最终战胜困难，赢得胜利。难，赢得胜利。其他如其他如：“船只能缓缓行进，船只能缓缓行进，像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。像一个在崇山峻岭之间慢步前行的旅人。长江上大自然的壮美。长江上大自然的壮美。”启发人们事物不利的启发人们事物不利的背面往往是有利；背面往往是有利；“江流刚奔出巫峡，还没来江流刚奔出巫峡，还没来得及喘息，又冲入第三峡得及喘息，又冲入第三峡西陵峡了。西陵峡了。”生生活的精彩和有滋味就在于险阻重重。活的精彩和有滋味就在于险阻重重。小结文章结构层次：小结文章结构层次： 全文分四段：全文分四段：一一（）总写游历三峡的感受。（）总写游历三峡的感受。二二（）描绘瞿塘峡的雄奇。（）描绘瞿塘峡的雄奇。三三（）描写巫峡的秀美。（）描写巫峡的秀美。四四（）描写西陵峡的凶险（）描写西陵峡的凶险和作者的感想和作者的感想