2020年幼儿教师资格证《幼儿保教知识与能力》过关练习试卷B卷-附答案.doc

市（区县） 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 绝密启用前2020年幼儿教师资格证幼儿保教知识与能力过关练习试卷B卷 附答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。 一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、现代社会初期，学前教育的主要目标是（ ）。A.不限于看护儿童，对儿童施行促进其身心发展的教育B.以发展儿童智力为中心C.促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展D.为工作的母亲照管儿童2、亲子关系是一种（ ）。A.血缘关系B.心理关系C.情感关系D.家庭关系3、幼儿典型的思维方式是（ ）。A.直观动作思维B.抽象逻辑思维C.直观感知思维D.具体形象思维4、下列说法正确地是( )。A现代教育认为影响人身心发展地因素有遗传、环境和家庭B教师要尽量地使幼儿感受到环境是由幼儿自己决定地C环境创设中地开放性原则就是让外界多参与幼儿园地各种建设,幼儿园要多搞活动D幼儿教师调整环境地时候只需要考虑教学内容地变换,不必理会环境地发展性和教育性 5、在幼儿教师激发幼儿活动兴趣的方法中，幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动兴趣的方法属于（ ）。A.语言激励法B.材料吸引法C.表演法D.暗示法6、最初几天新生儿或哭或安静，或四肢划动等，可以称为（ ）。A.原始的情绪反应B.基本的情绪反应C.混合的情绪反应D.高级的情绪反应7、教师在幼儿书写准备的指导中，不恰当的做法是（ ）。A、用图画和符号表达自己的愿望和想法B、书写自己的名字C、养成正确的写画姿势D、学习书写常见汉字8、下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是（ ）。A.长方形B.三角形C.梯形D.半圆形9、小朋友在活动室内进行活动时，窗外突然飞进一只小鸟，小朋友们都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（ ）。A.随意注意B.无意注意C.有意后注意D.有意注意10、根据埃里克森的心理社会发展理论，13岁儿童形成的人格品质是（ ）。A、信任感 B、主动性 C、自主性 D、自我同一性 二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、简述幼儿游戏的特点？2、联系实际谈谈34岁幼儿心理发展的年龄特征。 三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用。 四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析： 李老师第一次带中班，她发现中班幼儿比小班幼儿更喜欢告状。教研活动时，大班教师告诉她说中班幼儿确实更喜欢告状，但到了大班，告状行为就会明显减少。问题： （1）请分析中班幼儿喜欢告状的可能原因。 （2）请分析大班幼儿告状行为减少的可能原因。2、材料分析： 教师出示饼干盒,问亮亮里面有什么,亮亮说“饼干”。教师打开饼干盒,亮亮发现里面装的是蜡笔。教师盖上盖子后再问“欣欣没有看过这个饼干盒,等一会儿我要问欣欣盒子里面装的是什么,你猜她会怎么回答？”亮亮很快就说：“蜡笔”。问题： （1）亮亮更可能是哪个年龄班的幼儿？ （2）你判断的依据是什么？ 五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计： 数字是我们日常生活经常使用的计量工具，请你以“数字6”为教学材料，设计一个中班的教学活动，写出活动名称、设计意图、活动目标、活动准备、并设计活动过程。要求如下： 从日常生活中和幼儿的经验引发教学内容，运用游戏化、生活化的教学方式，突出幼儿学习的自主性和积极性，在帮助幼儿习得经验、知识的同时，重视幼儿情绪、态度、能力的培养。第 4 页 共 4 页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、C，现代社会初期，学前教育的主要目标是促进儿童身体、情绪、智能和社会性的全面发展。2、A3、D4、【答案】B【解析】A,现代教育认为影响人身心发展地因素是遗传、环境和活动.C,环境创设中地开放性原则是把大小环境有机结合,形成开放地幼儿教育系统.D,幼儿教师调整环境地时候必须遵循环境与教育目标一致性地原则.B,教师要尽量地使幼儿感受到环境是由幼儿自己决定地,体现了幼儿环境创设地幼儿参与性原则.5、A语言激励法即幼儿教师用有趣的故事、谜语或生动的动作描述激起幼儿活动的兴趣。6、A7、A8、D9、B10、C 幼儿在1-3岁，主要是自主对羞愧，儿童必须学习自主，自己吃饭、穿衣及照顾自己的个人卫生等。儿童若无法自己独立，可能会使儿童怀疑自己的能力，并觉得羞耻。父母是主要的社会化代理人。二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：1、游戏是幼儿的自主活动。2、游戏无强制性的外在目的。3、游戏伴随这愉悦的情绪体验。4、游戏活动是在假象的情景中发展的。2、答案如下：3-4岁处于幼儿期的初期阶段，也是幼儿园的小班年龄。这时期的主要特点是：(1)生活范围扩大。幼儿3岁以后，开始进入幼儿园。新的环境对幼儿最大的影响是：从只和亲人接触的小范围，扩大到有老师、更多同伴的新环境。生活范围的扩大，引起了幼儿心理上的许多变化，使幼儿的认识能力、生活能力以及人际交往能力得到了迅速发展。(2)认识依靠行动。这一阶段儿童的认识活动往往依靠动作和行动来进行。3-4岁幼儿的认识特点是先做再想，而不是想好了再做。3-4岁的孩子在听别人说话或自己说话时，也往往离不开具体动作，他们的注意也与动作联系在一起。(3)情绪作用大。在幼儿期，情绪对幼儿的作用比较大。3一4岁的幼儿情绪作用更大，常常为小事哭起来。这时期幼儿情绪很不稳定，很容易受外界环境的影响和周围人感染。(4)爱模仿。3一4岁的幼儿模仿性很强，对成人的依赖性也很大。幼儿还常常模仿老师，对老师说话的声调、坐的姿势等都会模仿，所以老师的言传身教非常重要。三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、答案如下：幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用：(1)想象与幼儿的认知活动。想象虽然是比感知和记忆更复杂的认识活动，但想象离不开感知和记忆等其他认知活动。第一，想象依靠原有的表象。想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象。第二，想象和记忆密不可分。想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆，具体形象也不能保留下来形成表象，说明想象离不开感知和记忆。想象的发展，有利于记忆活动顺序进行，想象越丰富，水平越高，越有利于儿童对识记材料的理解、加工，越有利于保持和回忆。第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来。记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维。(2)想象与幼儿的情绪活动。第一，想象能引发情绪活动。孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的。第二，情绪影响想象。幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响。幼儿的情绪常常能够引起某种想象过程或改变想象的方向;幼儿常常满足于想象的过程，游戏中的想象，更多表现了幼儿情绪和愿望。(3)想象与幼儿的游戏活动紧密结合。幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏，即便学习，也往往通过游戏的方式进行。想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分。如果没有想象，就不可能进行任何游戏活动，游戏正是幼儿不断靠想象变换着物体的功能，才得以顺利进行。(4)想象与幼儿的学习活动密不可分。想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素。没有想象就没有理解，没有理解就无法学习、掌握新知识。听故事时，想象随故事情节而展开。想象常常是幼儿行动的推动力。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、答案如下：（1）中班幼儿高级情感发展中最为显著的特点是道德感的发展，主要表现在幼儿喜欢告状，具体原因如下： 道德感主要是由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感。幼儿道德感的发展是一个比较复杂的过程，在进入幼儿园之后，在集体生活环境中，幼儿接触到不同的人和物，慢慢的由主要依赖于成人的评价，发展成为开始自己独立进行评价。 随着自我意识和人际关系意识的发展，中班幼儿比较明显的掌握了一些概括化的道德标准，他可以因为自己在行动中遵守了教师的要求而产生快感。他们不仅关心自己的行为是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，幼儿产生相应的情绪。所以说中班幼儿的“告状”行为比较突出。（2）到了大班，幼儿的告状行为明显减少的原因主要有： 大班幼儿的道德感进一步的发展和复杂化，他们对好与坏有鲜明的不同情绪，道德感的发展趋于稳定。 大班幼儿的道德感主要体现在他们更加的关注到爱小朋友，也有了基本的集体荣誉感等，对各项事物的认知水平得到提高，所以大班幼儿的“告状”行为有所减少。 2、答案如下：（1）亮亮更可能是幼儿园中班的幼儿。一方面，4岁左右的幼儿还不能很好的将自己的观点和他人的观点区分开，认为别人想的和自己所知觉到的一样，因此会出现错误信念；另一方面，从幼儿思维发展的角度来看，幼儿对事物的判断往往是以自我为中心的，思考问题从自己的角度出发。所以材料中亮亮的表现更倾向于中班幼儿。（2）亮亮的行为体现错误信念。错误信念是指向儿童描述一个故事情景（通常故事中主人公的信念与事实不相符），然后老师向儿童提问，看儿童是否能推断出主人公的真实信念。材料中的亮亮知道盒子里面装的是蜡笔，但是欣欣是没有见过的，也就意味欣欣不知道盒子里面装的是蜡笔，当老师问亮亮，欣欣认为盒子里是什么时，亮亮却直接说“蜡笔”。说明亮亮不能够正确判断他人的心里想法。体现了错误概念的特征。亮亮的行为体现以自我为中心自我为中心是指儿童在前运算阶段（27岁）只会从自己的立场与观点去认识事物，而不能从客观的、他人的立场和观点去认识并判断事物。材料中的亮亮通过教师打开饼干盒知道了材料是蜡笔的形象，体现了具体形象思维的特点，符合中班幼儿的思维特点。同时亮亮将自己对盒子中具体材料的认知等同于欣欣的认知，体现了没有站在欣欣的角度思考问题的特征。说明了自我为中心的特点。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、中班数学：认识数字“6”活动目标：(1)引导幼儿认识数字“6”，知道它能表示相应数量的物体。(2)引导幼儿通过操作、目测等正确感知6以内的数量，巩固对6以内数字的认识。(3)激发幼儿学习数学的兴趣，培养其动手操作和口语表达能力。活动准备：(1)教具：投影仪一台，“动物园”幻灯片若干张，录音机一台，音乐磁带一盒，数字卡片若干张。学具：第一组，印有数字的作业纸人手一份，油画棒若干盒;第二组，数字纸卡人手一份，实物印章每人一个;第三组，实物图片人手一份，油画棒若干盒，数字卡片若干张。有点卡标记的信箱三个，贴有不同数字的信封人手一个，1-6小数卡人手1份，小玩具若干。(2)环境布置幼儿坐在地毯上成半圆形，每人面前放一个小盘子(盘内1-6个小数卡若干，玩具若干)，幼儿后面搭建“数的王国”，用大型积木搭三个门洞，分别标有数字“1、2、3”。活动过程：(1)集体尝试活动设置情境，引起幼儿兴趣。(出示一封信)师：今天啊，老师收到了一封数字王国的国王写给我们中(1)班小朋友的信。(教师读信)师：我们一起开汽车去动物园，好不好?(音乐声，幼儿做开汽车的动作)出示幻灯片(一)，到达“动物园”。尝试一：分别出示幻灯片(二)、(三)，请幼儿目测动物数量，巩固对数字“4”、“5”的认识。师：我们到了××馆，它们有几只?可以用数字几来表示?请小朋友从小盘内试着取出相应的数字。尝试二：出示幻灯片(四)，请幼儿目测动物数量，认识数字“6”。师：它们有几只?可以用数字几来表示?(出示数字“6”)“6像什么呢?”请小朋友从盘中找出数字“6”，集体认读数字“6”。请幼儿讨论讲述“6”还可以表示什么?尝试三：游戏“看数取物”。师：这是数字几?(出示数卡)请小朋友从小盘内试着拿出相同数量的玩具，边拿边说：1、2、3×个玩具和数字×做朋友。教师引导幼儿反复练习。师：现在我们到数字王国去玩好不好?(2)小组活动介绍每组的游戏内容及规则。师：小朋友看，数字王国有三个进口，分别为1号门、2号门、3号门。每个门内都有一组游戏。第一组看数字做点卡。师：请小朋友先看清数字是几，再画圆点，边画边说：1、2、3数字×和×个圆点做朋友。第二组看数字印图形。师：请小朋友先看上面的数字是几，就在旁边的格子里印几个实物图形，边印边说：1、2、3×个图形和数字×做朋友。第三组看实物贴数字。师：先看卡片有几个什么，再把能表示它的数字贴在上面的格子里，边贴边说×个什么数字和数字×做朋友。请幼儿自由选择一组游戏，随欢快的音乐声进入作业区。幼儿操作，教师巡回指导，鼓励幼儿边操作边讲述，检查操作过程及结果。(3)活动评价(师生互评)展示个别幼儿的操作卡片，集体进行评价，表扬边操作边讲述的幼儿。教师小结活动情况。以“寄信”结束活动。师：小朋友想不想和数字娃娃交朋友呢?老师为你们准备了许多信封，请你们把自己做的寄给它们好不好?幼儿粘贴，教师讲解寄法：请 小朋友先试着在信箱上找到信封上数的好朋友，再把信放到相对应的信箱里，边放边说：数字×和×个圆点做朋友，这样信就能寄出去。幼儿逐一“寄信”，走出教 室，结束活动。四、活动延伸：在日常生活和游戏中，都可进行这类活动教育。幼儿只有在不断的情绪体验中，才能形成正确的观念。