2022届中考语文复习阅读训练100天(88).docx

2022年语文中考阅读 100天阅读 100 天第89天年月日班级姓名评价一、 古诗词阅读雁门太守行李贺黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。1.请赏析“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。【答案】角度一，意境雄浑。运用想象的黑云和日光来造境造意，色彩浓烈，想象奇特。角度二，巧用修辞。运用比喻和夸张渲染紧张气氛和危急形势；运用对偶，音韵和谐。角度三，感情浓郁。歌颂守边将士临危不惧、视死如归的英雄气概。【解析】此题考查对古诗句的赏析。可以从句子运用的修辞手法、表现手法等方面来分析。这两句用了比喻和夸张的修辞手法，用“黑云“日光营造初一种危急的气氛，目的是为了衬托守边将士的英雄气概。2.尾联诗人引用了“黄金台的典故，表达了诗人什么感情【答案】引用典故写出将士誓死报效国家的决心，表现了诗人忠君爱国的情怀。【解析】此题考查诗句中引用典故的作用。诗句中提到的“黄金台是战国时燕昭王在易水东南修筑的，传说他曾把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下士。诗人引用这个典故，写出将士们报效祖国的决心。表现力自己誓死报销国家的爱国之情。二、文言文阅读【甲】亮躬耕陇亩，好为 梁父吟 。身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎先主曰：“君与俱来。庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。 隆中对 【乙】班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年。兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！3.解释以下划线的词语。1徐庶见先主，先主器之2由是先主遂诣亮3不耻劳辱4尝辍业投笔叹曰【答案】去拜访说以.为耻辱停止【解析】此题考查对重点实词含义的积累和掌握。平时要多注意积累课内词语的解释。4.把以下句子翻译成现代汉语。1诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎2家贫，常为官佣书以供养。【答案】1诸葛孔明，是卧龙，将军是否愿意见他2家中贫寒，常被官府雇佣抄书来谋生供养家庭。【解析】此题考查文言文翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的给分点，查看有无特殊句式，直译为主，意译为辅。翻译第一句时要注意“岂的解释；翻译第二句要注意“为“佣等词的解释。5.请从乙文中找出一个与甲文中的“时人莫之许也。表达效果相同的句子。【答案】左右皆笑之。【解析】此题考查对句子表达效果的分析。甲文中的“时人莫之许也表达的意思是“当时的人都不成认这件事。也就是说他不被当时的人认可、了解，而乙文中的“左右皆笑之也说明了班超不被人了解。这两句的表达效果是相同的。6. 试结合原文分析两文在刻画人物这方面的异同点。【答案】相同之处：两文都有对人物的正面描写和侧面描写，甲文除开头的正面描写外，均为侧面描写。乙文大局部都属正面描写，“左右皆笑之是侧面描写。不同之处：甲文以侧面描写为主，乙文以正面描写为主。【解析】此题考查对人物描写的方法的判断能力。这两篇文章的内容都是写人的。对人物的描写既有正面描写也有侧面描写。甲文除开头的正面描写外，均为侧面描写。乙文大局部都属正面描写，“左右皆笑之是侧面描写。三、现代文阅读一记叙文阅读 32个未接 去年12月的一天，天气非常寒冷，似乎要下雪。我是一个15岁的女孩，性格比较内向，不太爱说话，是那种看见客人来了就想往房间里躲的孩子。从小我就很听爸爸妈妈的话，他们也很疼爱我。爸爸妈妈在塔沃拉地区开了一家服装公司，白天在公司工作，晚上要到半夜才回家。因为不放心我和弟弟，所以放学后让我们直接去公司，在那里吃饭、做作业。去年，我上了当地一所著名的高中。学校功课很多，考试也很难。不过，为了妈妈，再难我也愿意。学校离公司很远，还好，学校附近就是车站，开往各地的公共汽车很多。平常我总是中午1点钟放学，两点钟就可以乘公共汽车到达公司大雪还在下，这时我们已丝毫没有了欣赏雪景的心情，只是呆呆地站着。终于，小华的 响了，是她的一个朋友打来的，问小华是否和我在一起，还说我妈妈很担忧我，问我们为什么这么晚了还没有回家。挂断 后不久，弟弟打来了 ，他一个劲儿地责怪我：怎么在外面呆了这么久，妈妈急得都哭了，说再不回来就要报警了。我告诉他，我们搭错了车。晚上7点左右，终于盼来了叔叔，他先把小华送回家，然后带我回家。一到家，我马上去拿 ， 上的来电显示让我震惊：32个未接 !20条信息!在我没有回来的这几个小时里，妈妈居然给我打了32个 ，发了20条信息!顿时，强烈的自责让我无地自容。我哭了，我无法想象这几个小时妈妈是怎么度过的!夜里,我翻来覆去睡不着，总觉得对不起妈妈。第二天一大早，我见到了一脸疲惫的妈妈，我流着眼泪向妈妈抱歉。妈妈慈祥地说:“你长大了，以后出门一定要记得带 。通过这件事，我想了很多。是的，我已经长大了。也许，我要改掉的不是忘带 的毛病，也不是记不住父母的 号码，而是要学会应付突发事件。妈妈，请您放心吧!以后，我一定会变得坚强起来!7.分析文章以“32个未接 为标题的作用。【答案】因为“32个未接 最能表达妈妈对孩子的担忧和关爱;最令“我自责和感动。【解析】此题考查对文章标题的理解能力。结合文章内容，体会“32个未接 蕴含着妈妈对“我的担忧和关爱，我看到“32个未接 后对妈妈的感谢和自责。8.选文的第语段属于什么写作顺序 作用是什么 【答案】插叙，补充说明家庭情况和事情的来龙去脉。【解析】此题考查对说明顺序及其作用的把握能力。第段交代家庭情况属于插叙。插叙对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。9.说说文中有关“我和小华被叔叔送回家这一情节只用了一句话来表达的的原因。【答案】因为从全文的主题表达来说，意义不大。【解析】此题考查对详略安排的理解能力，表现主题的事件要详写，与主题关系不大的事情要略写。10.结合文章内容，简要分析“我或者妈妈的性格特征。【答案】例如：“我：“为了妈妈再难我也愿意可见其懂事;“想都没想就跳上车“忘带 “记不住父母的 号码等可见其马虎，“流着眼泪向妈妈抱歉“决心学会应付突发事件“变得坚强起来等可见其知错能改、勇于自我反省;妈妈：“很担忧我“急得都哭了“慈祥地教育并未责怪我等表现妈妈的慈祥和宽容。【解析】此题考查对人物性格的分析能力。分析人物性格要结合文中人物的言行具体分析，如结合“为了妈妈再难我也愿意，分析“我懂事的性格。11.选文第语段的环境描写有何作用【答案】前者是冲动、兴奋、喜悦的心情，后者那么是沮丧、难过、失落的心情;说明相同的景物因人物的境遇不同而心情不同。【解析】此题考查对景物描写作用的把握能力。景物描写衬托人物的心情，第2段表现了“我们发现下雪后快乐的心情，第5段表现了“我们因不能回家而沮丧的心情。 12.根据你对选文的理解并结合自己的人生体验，说说你得到的启示(至少说3个方面)。【答案】平时做事要仔细，不能马虎;遇事要冷静，不能慌张;要理解家长，要善于和家长交流、沟通。【解析】此题考查读阅读启示的理解能力。从“父母对“我的担忧谈对家长应该理解，要善于与家长交流：从错过车站、忘带 等谈做事要心细等。二议论文阅读读书不妨多一些“慢阅读4月23日是“世界读书日，为了让读书活动成为更多人的精神爱好，品味到读书的快乐和雅趣，不妨多一些“慢阅读的意识。所谓“慢阅读，是指虽然当下进入了“加急时代、“超音速开展时代，读书，却仍需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。因为只有在“慢中，与生俱来的机智情趣，才能和书香琴韵达成自然衔接，读书应该完成的精神活动，“体验、“思考、“质疑、“沉淀才能完成得沉着不迫、饱满自在。最重要的是，只有“慢，兼收并蓄才能得到充分实现，让厚重书香成为人格开展的重要构成。人因为爱书，所以智慧不断提高，书因为有了人的青睐赏爱，而陡增诸多妙趣。其实，从思维开展规律方面认识慢阅读，也是很有科学性的。思维是活生生的精神活动，是一种灵感的产物，所以，就需要给予它足够的时间积蓄、思考余地和宽松环境。遗憾的是，电子阅读提高了阅读效率，也陷入了不少误区。其一，读书速成化，不管看什么书籍，都喜欢速战速决，蜻蜓点水，错过了“品味的好时机。其二，就是俗浅化，满足于走马观花，比方很多人热衷于读图和漫画，宁愿让幽默化的图画牵着“思维鼻子，也不愿主动探究、提出质疑和深度思考。其三，就是功利化。对有用的图书非常着迷，而对于那些所谓的名著和闲书置之不理，正如读书推广阔使白岩松所言，“走到新华书店，全是一些有用的书，考试类的健康类的工具书啊。这个社会都在倡导有用，什么叫有用呢跟钱、权、名利有关，就有用！上述读书看似有成就，轰轰烈烈，其实不然。因为思考不够深入，印象不够深刻，往往会成为“速朽，陷入“快速、快感、快扔的读书模式中。这种阅读倾向更容易让人们的精神气质变得非常急躁和极端功利化，而将最应该坚守的情趣、品格和高尚人格忘掉一边；干什么事情都喜欢急于求成，不愿意等待和遵循循序渐进的规律。很多中学生“无心读名著，不正是这种急躁心态的表现吗因此，更多人读书的时候，应该慢阅读。注重心灵和图书的微妙互动，多培养恬淡闲适、沉着独立、质疑探索、自由开展的读书性格，从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真正闻得到书香，为自己带来更多的精神愉悦、开展进步！13.找出本文的中心论点。【答案】读书不妨多一些“慢阅读14.“慢阅读中的“慢在文中指代什么【答案】读书，需要优哉游哉的慢节奏、慢速度以及慢情调。需要给予足够的时间积蓄、思考余地和宽松环境。【解析】此题考查对词语含义的理解能力。做此类试题，一般细读文章后，都能在文中找到答案。在文章的第2段明确提出了“慢的含义为“慢节奏、慢速度以及慢情调。15.第节从哪些方面告诉我们为什么要“慢阅读【答案】1“慢阅读能够达成与生俱来的机智情趣和书香琴韵的自然衔接，沉着不迫、饱满自在地完成“体验、“思考、“质疑、“沉淀等精神活动。2让兼收并蓄得到充分实现，厚重书香成为人格开展的重要构成。【解析】此题考查归纳概括能力。题目让在第2节找出“慢阅读的几条原因，这实际上是让理清此段的段落层次，仔细阅读不难发现，“慢阅读能有效地在人的精神活动和人格开展两个方面产生积极的影响。从这两个方面概括即可。17.阅读最后一段并结合自己的阅读体验，谈一谈中学生应该怎样开展名著阅读。【答案】注重心灵和图书的互动，让心灵走进名著，与作品中的人物产生共鸣。培养恬淡闲适、沉着独立、质疑探索、自由开展的读书性格，在轻松自由的读书环境中有所体验，有所发现。从高品质文字中寻觅乐趣和意义，真正闻得到书香，注意语言的积累、分析与欣赏，在理解内容和思想的同时，提高语言能力。