《开发利用金属矿物和海水资源-说课稿》教案10(人教版必修2).docx

开发利用金属矿物和海水资源第二课时说课稿各位评委、各位老师，大家好。我叫*，来自于*。我说课的内容是人教版化学必修2、第四章、第一节的第二课时 海水资源 。下面我将从这五个方面谈谈我的设计：首先让我们来看说课的第一局部：教材分析，我将从教材的地位和作用、教学目标、教学重、难点分别进行分析：一、教材分析（一） 教材的地位和作用学生已根本学完化学必修教材，已有了较全面的化学根底知识和根本技能，化学研究和应用的一个重要目标就是开发利用自然界可能的资源，海洋资源的开发就成为人类生存和开展必须面对的问题。从化学变化角度来看，主要是从海水中提取各种元素。教材中通过海带中提碘的实验和从海水中提取溴的流程图设计，一方面复习元素化合物知识，养成学生应用知识的习惯；另一方面使学生认识到实际问题的处理远比书本知识复杂，这有利于学生形成正确对待科学的态度；同时学生也能了解开源节流方面的知识，明白在开发利用资源的时候，要走可持续开展的道路，有利于增强学生社会意识和责任感。可以说这节课的教学内容，是培养学生三维目标的很好素材。依据新课标的要求、结合学生情况，我确定的本节教学目标是：请大家看屏幕（二） 教学目标分析知识与技能：了解海水淡化、海水制盐等知识；能顺利完成从海带中提取碘的实验，设计出从海水中提溴的流程，并能正确写出有关反响的化学方程式。情感态度价值观：树立节约资源、保护环境、热爱自然等意识，认识和体会化学在海水综合利用中的意义和作用，揭示化学与可持续开展的重要关系；在今后人生道路上，把人与自然和谐相处、相互协调共存，走可持续开展道路作为指导思想之一。了解了教学目标以后，让我们再来看看本节课的教学重难点及其成因。（三） 教学重点、难点及其成因重点：我把“海带提碘、海水提溴；以及使同学们形成热爱自然，热爱化学，环境的开发和利用走可持续开展道路的思想设为本节课的教学重点。原因有二，一是学以致用，回报社会；二是人们常说教育要从娃娃抓起，环境教育也应一样。难点：我把从海带中提取碘的实验设为本节课的教学难点。因为虽然是高中阶段，但学生的实验操作能力仍较差。以上是我的教材分析，下面我们再来看看学情。学情分析学生在必修教材已经学习过化学实验的根本方法，它是本节课学习蒸馏法淡化海水的根底；氧化复原反响知识和元素周期律的相关知识是海带提碘及海水提溴的理论根底。在老师引导下，他们能够根据已有的知识进行自主学习，获得成功并享受到学习的快乐。针对以上学情，结合教学目标，我确定的教法学法是：二、 教法学法分析问题统领下的小组合作探究、学生自主归纳，自主构建对知识的理解和应用，感知保护环境，走可持续开展道路的重要性。鉴于以上分析，下面让我们来看看本节课的具体实现局部：即教学过程。三、 教学过程首先，我设置了课前音乐： 请到天涯海角来 。目的是以欢快熟悉的的歌曲创设愉悦的学习环境，同时也暗示本节课的学习内容海洋。关于教学过程，我分为3个环节。环节一：时间约10分钟新课导入：以三亚为什么能够成为海南国际旅游岛建设的排头兵，引出三亚优美的自然环境椰风海韵、三面环海同时展示相关图片，呈现广袤的大海。追问海水资源如此丰富，那么面对三亚的旱季出现的间歇性停水，能不能直接饮用海水呢从而导出新课。这样的导入设计有利于提高学习兴趣，体验热爱家乡的情感，为感知人与自然的的和谐相处埋下伏笔。1海水水资源的利用关于海水水资源的利用的教学，首先我简单介绍海水淡化的历史，给出常见的淡化海水示意图，按照课前的分工，组织学生讨论海水淡化原理及应用的优缺点，并由小组中心发言人归纳得出结论：蒸馏原理、优点、缺点，老我再做出点评。这样设计采取了课前布置讨论内容，有利于节约时间，同时通过这一活动形式来培养学生的归纳比较能力及团队精神。关于海水化学资源的开发利用的教学，我设计为让学生自主阅读相关内容，了解海洋中的常量元素和微量元素，认识到海洋是一个巨大的资源宝库，至于制盐和以盐为原料的盐化工内容的处理，我整合到后面对海水资源综合利用的总结上，指出在 化学与技术 模块还将深入学习，有利于突出本节重点。环节二：时间约25分钟主要解决两个问题：一是从海带里提取碘的实验，二是从海水里提取溴的流程设计。2海带中提取碘的实验在对从海带里提取碘的实验教学上，我打算以图片的展示为引导，设置一系列有梯度的问题、海带中的碘元素以什么形式存在单质还是离子、I-具有什么性质高价氧化低价复原、怎样才可以把I-转化为I2 加氧化剂H2O2、加氧化剂怎样才知道有碘单质生成呢用淀粉溶液检验，是否变蓝、很多氧化剂都可以氧化I- ，用H2O2有什么好处颜色变化明显，绿色氧化剂，环保然后要求各小组相互讨论，根据书本上的提示，自行设计实验方案，再请各小组中心发言人把讨论结果与大家分享。最后由我评价总结得出正确合理的结论。而后，组织学生分组实验，巡视观察学生的操作、步骤、分工等情况，处理偶发事故，如指导分析实验失败的原因提出猜想，课后再设计实验验证、标准操作等。强调特别要注意平安问题，对于分工不明确的予以指导，确保人人参与，个个有收获。这样通过步步紧逼的追问，实际是以问题为抓手，促进学生积极思考，在问题统领下学生自主合作探究，自主构建知识体系，使后面的教学一气呵成。 3海水提溴通过环节二的教学，学生能够体会到：从海水中富含碘元素的植物中提取碘，从提取氯化钠后所得的母液中提取溴，原理非常简单, 但原理与实际应用之间有相当大的距离，所以，真正从海带中提取碘单质和从海洋里提取溴要经过多个步骤才能实现,让学生体会书本知识与实际应用有很大差距，使学生形成正确的对待科学技术的态度。环节三：以下时间约5分钟自然资源的开源和节流然后再对本节课的内容进行总结最后布置作业1、课本第93页第4题目的是为了补充教学内容，使学生认识到海洋资源的重要性，帮助学生进一步熟悉稳固从海水中提取元素的流程、原理。2、用 视频或图片的方式记录生活中表达：“环境的开发和利用走可持续开展道路的思想这一理念的行为,在建设国际旅游岛大背景下，作为三亚市民的你，关于环境开发和保护方面，写一篇文章，谈谈你的观点。目的是为了进一步实现“使同学们形成热爱自然，热爱化学，环境的开发和利用走可持续开展道路的思想这一教学目标，不使其过于空洞，流于形式。以下是我上课时的板书设计五、板书设计二、海水资源的开发利用1海水水资源的利用2海带中提取碘的实验2H+H2O2+2I-=I2+2H2O3海水提溴 2NaBr Cl2 = Br2 2NaClBr2SO22H2O =2HBrH2SO42HBr Cl2 = Br2 2HCl4自然资源的开源和节流网六、结束语：在以上设计中，我力求表达“以学生开展为本的教学理念，突出化学学科以实验为根底的特征，积极倡导“自主探索的学习方式，实现学生的主体地位和教师的引导作用。教学中的情况千变万化，这还要根据学生的需要和课堂上的实际情况及时调整学习活动，不断地反思和总结。我的说课到此结束，谢谢大家！