66角的大小比较教案.docx

6.6角的大小比较一、教材分析本节课所学的知识既是对“角的测量内容的拓展，也是今后几何学习的重要根底。教学中从实际出发，注重学生的合作交流，从活动中积累经验和知识。教学目标【知识与技能】在现实情境中，进一步丰富锐角、钝角、直角及大小的认识。学会比较角的大小，能估计一个角的大小，在操作活动中认识角平分线，能画出一个角的平分线。【情感态度与价值观】能通过角的测量、折叠等体验数、符号和图形是描述现实世界的重要手段。通过实际观察、操作体会角的大小，开展几何直觉。解决问题能用符号语言表达角的大小关系，解决实际问题。重点与难点重点：角的大小的比较方法难点：从图形中观察角的和、差关系。课前准备：多媒体课件、三角板、量角器、乐清地图二、教学设计一引入：多媒体展示乐清地图1请同学们把我市的五大集镇介绍中的任何两个集镇之间都用线段连接，并用字母标出各个集镇。2教师任选其中的两个角并提问：你能比较出这两个角的大小吗你是怎样比较的说明：由学生探讨出角的大小比较的一种方法测量法。二新课1、今天我们就来学习角的大小的比较。刚刚同学们已经探讨出一种方法：测量法板书现在请大家看老师手中的一副三角板各指出每个三角板的一个锐角，你还能想出其它的方法比较出这两个角的大小吗说明：由学生动手操作探讨出叠合法的比较过程，教师总结并板书出此方法的名称假设两个角能完全重合，你们说说这两个角的大小有何关系相等2、利用三角板提问：你们能告诉老师这三个内角各属于什么角锐角、锐角、直角在小学里大家还学过哪些角钝角、平角、周角谁能告诉我这5种角是怎样判别的吗说明：由学生根据小学的知识进行回忆总结，然后教师利用多媒体显示以下内容：注：解释课本179页的注释3、重新展示乐清地图。请同学们猜想一下刚刚图中得到的角，它们分别属于什么角你能比较出这些角的大小吗由学生小组合作完成4、下面请大家各自在纸上任意画一个BOA，再完成书上的做一做。你们发现了什么AOC=BOC像刚刚这条折痕，它是由角的顶点出发，把原来的角分成两个相等的角。那么这条射线叫做这个角的角平分线。说明：板书定义及几何语言描述强调“射线下面请大家完成课本180页的课内练习2学生板演ABDCP5、出示：课本例2的图7-31，1根据图形填空：DBA=DBC+DBC=DBP-=DBA-：假设在的条件下再添上BP平分ABD，你还能求出哪些角的度数6、探究活动：利用一副三角板，你能画出哪些度数的角三知识小结通过本节课的学习，你学到了哪些知识学生答复四布置作业：课本181页作业题。