《来自石油和煤的两种基本化工原料》文字素材2(人教版必修2).docx

第三章  有机化合物第二节 来自石油和煤的两种根本化工原料一、教学设计本节教学重点：乙烯的加成反响、苯的取代与加成反响。让学生通过实验初步了解有机根本反响类型，形成对有机反响特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反响特点。本节教学难点：乙烯结构与性质的关系、苯的结构与性质的关系、苯的取代反响与烷烃取代反响的区别。1.教学模式设计由于本节内容的安排与以往的教材顺序有所不同，主要强调从生活实际出发，寻找学生熟悉的素材组织教学，教师在设计教学模式时，要根据学生的情况，灵活选择可利用的素材设计或组织教学，提高学生的教学参与度，给学生适当的动手实验、表达和交流的时机，研究教学方式和学习方式的转化，力图有所创新，提高教学效果。【教学设计】探究实验：从石油分馏中得到的石蜡油进一步加热会得到什么将产生的气体通入溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液观察现象。讨论交流：上述两种溶液褪色的原因可能的结论乙烯与烷烃结构的差异性得出结论：加成反响、加成反响与取代反响的区别从C的成键特点理解。评价与反响：练习电子式、结构式、化学方程式的书写；课外实践活动；【教学设计】展示交流：说明为什么会产生这一现象如何得到这种物质探究实验：加热分解石蜡油，观察现象 将产生的气体通入溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液 观察现象。讨论交流：溶液褪色的原因 这种物质的可能结构与烷烃结构的差异性得出结论：加成反响、加成反响与取代反响的区别。评价与反响：练习电子式、结构式、化学方程式的书写；说明乙烯的重要用途。【教学设计】提出问题：苯的分子式为C6H6，写出原子可能的连接方式，给出实际的表示方法。猜测可能的性质探究实验：观察苯的物理性质，向少量苯中滴加溴的四氯化碳溶液、高锰酸钾溶液 观察现象讨论交流：这种物质与烷烃和乙烯结构的差异性还可能发生哪些反响用多媒体动画给出苯的溴代和硝化反响，降低学生认识的难度。得出结论：苯可以发生取代反响和加成反响，取代反响比加成反响易于发生。评价与反响：练习书写苯的溴代、硝化和加成反响的化学方程式；说明苯的重要用途。不管是上述哪种设计，都要考虑到学生和学校的实际，希望老师能有自己更新创意的设计。2.教学策略设计具体教学组织中使用的教学策略群相比照拟固定，一般常用的教学策略使用频率较高，有时一节课的重复次数也较多，教师要根据自己的需要加以灵活运用。本节可能用到的策略主要有：1课时划分：乙烯的性质1课时、苯的性质1课时。2问题创设：找出生活中乙烯和苯的制品、水果的催熟实验、乙烯和苯分子结构的变化等。4方法手段：讲授、学生制作与实验、小组合作、比较、类比、模拟、模型、假说、讨论、抽象等。5评价反响：列表比较加成反响与取代反响，比较甲烷、乙烯、苯的结构和性质。二、活动建议【实践活动】水果催熟实验也可以设计成实验条件控制的系列实验，让学生归纳出乙烯的主要性质。实验：集气瓶中放青色、未熟的水果蔬菜，在空气中盖上玻璃片；实验：集气瓶中放青色、未熟的水果蔬菜，通入一定量的乙烯；实验：集气瓶中放青色、未熟的水果蔬菜，瓶底放少量KMnO4固体，通入一定量的乙烯；在实验中，让学生总结实验的设计方案，使学生在知识学习的过程中，更关注过程与方法的形成与训练。【科学探究】实验装置也可以改为右图所示装置；在试管中参加石蜡油和氧化铝；试管放在冷水中；试管中参加KMnO4溶液或溴水。实验要点：1石棉要尽量多吸收石蜡油。2石蜡油分解反响的温度要在500 以上。4KMnO4用稀溶液，3 mL该溶液中一般参加23滴稀H2SO4溶液，增加KMnO4溶液的氧化性。5配制溴的四氯化碳溶液时，20 mL四氯化碳加12滴溴即可。三、问题交流【思考与交流】四、习题参考3.B  4.B D  5.C  6.A D