三年级科学上册第五单元奇妙的声音1声音是怎样产生的教案大象版.docx

1声音是怎样产生的教材分析教材先通过音乐会唱歌、乐器比赛的场景展开，让学生回忆起生活中的声音，再让学生预测声音是怎样产生的，最后指导学生探究活动观察不同物体发出声音时产生的现象，讨论这些现象的共同特征，从而找出规律：“声音因物体振动而产生。学生对声音产生的原因已有自己的认识，但多数学生的描述并不准确。因此在教学中，教师要利用多种材料、多媒体技术等教学手段帮助学生通过现象，发现规律。教学目标1.声音因物体振动而产生。2.学生能对声音产生的原因作出假设；能借助恰当的工具来观察一些不易直接观察到的现象。3.在探究活动中能分工协作，进行多人合作的探究学习。教学准备1.材料准备：多媒体课件、乐器演奏音乐视频、鼓、锣、音叉、水槽、水、细沙、小动物飞行翅膀发声视频动画。2.活动场地：教室。教学过程一、创设情景、激趣导入师：今天老师要领大家走进一个奇妙的声音世界，你们愿意跟老师一起来探索吗？请欣赏播放课件师:刚刚你都听到了哪些声音？生：我听到唱戏声。生：我听到钢琴声。生：我听到公鸡打鸣声。生：我听到上课铃的声音。生：我听到动听的歌声。师:关于声音，你有什么想知道的问题吗？生：我想知道为什么公鸡打鸣声比钢琴的声音要大？生：我想知道为什么会有声音？生：我想知道为什么这些声音都不一样？师：真棒，同学们提出这么多有价值研究的问题。那我们想要研究声音，首先要知道“声音是怎样产生的？师板书课题二、猜想讨论师：请同学们根据自己的生活经验，先来猜一猜：声音是怎样产生的？生：声音是碰撞产生的。生：声音是摩擦产生的。生：声音是撞击产生的。板书：碰撞、摩擦、撞击师：想得真快，但这只是我们的猜想，要研究声音的产生这个问题，我们要怎么做？生：做实验！师：是的，我们要用事实说话。这节课老师为同学们准备了许多材料PPT展示，除了这些材料，你身边的其他材料也可以利用起来，实验之前老师有几点要求，请听好：1.用各种各样的方法，让这些材料发出声音。2.注意观察物体发声时的变化，并且做好实验记录。三 、自主、合作探究学生开始取材料并进行研究20分钟后，教师示意学生停止活动四、交流探究成果，得出结论师：刚刚同学们研究的非常投入，你们肯定会有很多发现，下面就是同学们大显身手的时候了。交流时下面的同学要认真听。看看他的发现哪些和你们是一样的，用“表示出来，交流时不用重复。 生：出示实验报告单我们发现敲鼓时，鼓上的细沙在跳动，吹口琴时嘴唇振得发麻，我们的结论是任何物体发声时都会动。生：我们研究的是音叉、三角铁、鼓等物体，我们反复敲三角铁，手能感觉有点发麻，敲音叉时音叉颤抖，在发出声音，当颤抖停止时，就没有声音了。我们的结论是声音是由物体碰撞产生的。师：其他同学可以交流和这些同学不一样的地方。生：我们小组还选用了水，用杯子舀出一点水倒入水槽让它发声，发现水溅出来了， 生：刚刚我们小组把音叉放入水中，一敲，水就会有波动。师：通过刚刚的交流，老师发现这些物体在发声时都在动，谁能用手势表示一下它们怎么动？生：做手势师：科学上，我们把像皮筋这样来回的运动叫振动。板书：振动插入卡片【知识解析】振动.jpg刚刚有不少同学已经非常标准地用到这个词，可是从交流看，老师发现有的同学认为声音是由物体振动而产生的，而有的同学认为声音是由碰撞产生的，声音到底是怎么产生的？你们能不能谈谈各自的理由。生：我们认为声音是由振动产生的。师：谈谈你的理由。生：因为我们实验的物体发声时都在振动，所以声音是由物体振动产生的。师：嗯，这是你们观点，还有其他的观点吗？师：请你们小组碰撞论的小组再谈谈你们的观点。生：我们的意见是声音是由振动产生的，我不同意声音是由碰撞产生的，是因为碰撞也是产生声音的方法，我认为振动包括碰撞。师：你认为是通过碰撞来产生振动，是这个意思吗？生：对！生：我们还是认为只有一个物体碰撞另一个物体才能产生声音。师：我看现在两种观点针锋相对，各不相让。这样吧，我们来做个小实验。师出示锣，敲锣，学生注意听。师：刚刚我敲打锣，锣发声，现在我不敲了，锣有没有声音？有这是怎么回事？谈谈自己的观点生：不敲锣了，可锣还在振动。生：可是如果没有碰撞锣就不会振动。师：敲一下锣，马上捂住锣，声音消失为什么声音消失？生：锣不振动了。师：大家试试，还可以谈谈看法，现在你认为声音是怎样产生的？生：我们同意声音是振动产生的。师：现在我们统一了认识，声音是由振动产生的，碰撞只是引起振动的一种方法。板书播放视频：【教学实验】声音的产生.mp4