初中语文语文论文校本培训案例：营造富有生命活力的课堂教学策略研究.doc

校本培训案例：营造富有生命活力的课堂教学策略研究活动方案：在听课中，我们发现许多教学课堂比拟沉闷，缺乏生气，难于唤起学生的学习热情和智慧活动的积极性。针对这一现状，学校集中学习了«教师教学究竟靠什么谈新课程的教学观»局部章节以新课改的思想指导我们的教学，为此，发出“关于开展构建充满生命活力的课堂运行机制学习、实践、研究活动的通知。1.研究专题：营造富有生命活力的课堂教学策略研究2.研究步骤：A、理论学习：围绕以下主题学习相关理论并摘录要点名句。主题1：课堂教学要为学生开展而设计主题2：形成灵活开放与生成开展的课堂运行机制。主题3：探索符合素质教育要求的教学策略。主题4：教学开放性：关注真实世界与虚拟世界B、学习别人尝试成功的经验文章，摘录要点，细心体会。C、实践记录，注意把自己课堂上生动有趣的情节记录下来，进行分析，从中总结出自己的有效策略。D、总结，写成论文。3.研究过程：理论学习经验思考教学实践反思总结。4.研究成果：1、2022年12月底45岁以下的教师必须交一份专题论文。2、学校邀请教研室有关人员进行评选，并对前三名进行奖励。3、结集存档，向罗田教育科研推荐发表。二、活动时间：2022.10-12月三、活动地点：本校四、活动主持人：校长办公室教务处联合主办五、活动参加人：本校45岁以下的教师。六、活动主题：“构建充满生命活力的课堂运行机制学习、实践、研究七、活动情况：通知发出以后，各教研组迅速行动起来，安排听课活动。“示范课引路，重点分析“问题课。教务处组织学生参与评课活动。经过三个多月的理论学习和听课评课活动，收到教师论文34篇，总结出“构建充满活力的课堂运行机制的诸多因素。教师们认识到“课堂教学不是教师教学行为模式化的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所。1、情感沟通与智慧交流是充满活力课堂的前提条件。要想师生、生生合作与互动，使课堂充满活力，必须重视高尚的生命情感的教育，给予更多的人文关心。从我校学生情况看，主要表现出两大特征：一是外出务工人员多，学生缺少父爱、母爱，只有爷爷、奶奶的溺爱，缺少正确的情感教育；二是家长期望值高，只要分数、名次、名校，很少情感沟通。学生在这样地家庭环境下，面对社会往往无所适从，谁亲近他、喜爱他，他就信服谁，甚至服从谁。因此，我们的教师应“德智双馨，“在教育的过程中，重视生活态度和生命情感的作用，利用一切时机，深入学生中，了解学生的家庭背景、心理状态、缺少的情感，以便在不同的场景，自然应对、尊重、影响、引导学生，为充满活力的课堂作好情感投入。吉尔哈德斐尔德在?课堂活力?中说：“班级里可能充满了欢乐、友谊、合作和渴望；也可能是沉默、不快、矛盾和敌意。前一种是课堂教学成功的根底，到达这种境界，必然教师与学生具有情感根底，或是善于调动学生情感，引导学生发现蕴含在教材中的山川美、人物美、图画美，从而进行智慧交流。试想，谁愿意与一个凶神恶煞、精神萎靡、唠叨不休的教师作情感交流，他们还会合作与互动吗？还会有智慧交流吗？有些教师就能给学生一个足够的情绪平安感，使学生有勇气迎接学习的挑战，还善于建立一个温暖的、学生彼此熟悉、相互接纳的学习场所。如果没有这个前提，充满活力的课堂将成为一句空话。2、营造民主宽松的教学气氛，是充满活力课堂的关键因素。实现民主宽松的教学环境，首先要求教师把学生当作“人，当作活生生的生命看待，而不是当作认识体，从心底里去尊重他们，和学生建立一种民主、平等的师生关系，少轻视，多尊重；少训斥，多鼓励；其次要鼓励学生解放思想，大胆质疑，实现与学生“平等交流与对话，敢于成认自己的缺乏，敢于面对学生的挑战，宁可让学生带着问题出教室，也不能让学生走出教室什么问题也没有。可以想见，一个没有问题的课堂怎么可能是充满活力的课堂？3、富有生命活力的课堂教学策略之一：在教学内容和教学目标确定的根底上，充分了解学生的能力水平与知识结构，或生活方式、情感体验，为学生的开展而设计教学过程、环节。课堂教学实际上是教师对学生的思维训练、情感体验和人格熏陶交织在一起的一种活动。在“教与“学的活动中，教师的角色用?教育财富蕴藏其中?的话说，就是要“从独奏者的角色过渡到伴奏者的角色，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现和管理知识，引导他们而非塑造他们。我们认为，要想课堂充满活力，在教学设计时，必须重视“帮助学生去发现和管理知识，不搞千篇一律的教学行为，变“满堂灌为“满堂问，像律师询问证人一样，只需答复“是或“不是，而为学生的开展终生学习来设计教学过程。语文教师通过研究?新课程理念下的创新教学设计初中语文?一书中?春?的教学设计，认为其教学过程表达了“帮助学生去发现和管理知识这一思想，熔思维训练，情感体验，人格熏陶于一体。我们学到了两点：教师也是“学生，两者地位平等，将自己的情感体验写作实践与学生交流，成为引导者、实践者、鼓励者，学生凭借教师传递的情感，用个人的生活体验去感知课文，去整理知识，自然容易接受，挖掘潜能，闪出智慧的火花。尊重学生个性特征和欣赏能力水平，让学生读自己喜欢的段落，去评价自己喜欢的风景，激发了学生的兴趣，使学生的才能得以发挥，保持了课堂的活力。这样日积月累的教学，学生的思维能力、创新能力、综合能力都会得到很好的培养。4、富有生命活力的课堂教学策略之二：根据学习内容，巧妙设计师生、生生交谈、辩论内容，“牵一发而动全身，激活学生思维。如我校叶金蓉老师在教学?愚公移山?时，安排正反两方辩论：愚公是移山好还是搬家好？并根据课文和现实说明理由，教师不适时机地交谈引导，学生现实观点与古人思想、古人精神与当代人的意识都辩清楚了，课文的理解就深了一层，整堂课学生的思维是兴奋的，是充满活力的。5、富有生命活力的课堂教学策略之三：设法把课程内容与学生生活实际结合起来，增强教学中的实践活动。当学生看到能学以致用，能与现实联系起来，学习就会主动。如吴先锋老师教学：“权利和义务的平等性时，先引述成克杰贪污受贿案、王怀忠受贿巨额财产来源不明案，再引导学生去读书学习，理解“法律面前人人平等这一观点，并通过创设“模拟法庭“新闻发布会等形式，让学生实践教学内容，提高了学生参加实践活动的能力。又如数学、物理、化学等学科与生活实际结合点就更多，只要我们留心，到处都有实践内容，何愁学生没有活力？6、富有生命活力的课堂教学策略之四：借助动画、电视剧片段、幻灯、歌曲音乐以及教师的肢体语言等提高学生的兴奋度和思维度，使学生保持旺盛的学习兴趣。如教学?党的领导是中国革命胜利的保证?和?改革开放以来的巨大成就?时，让学生唱?没有共产党就没有新中国?和?春天的故事?，两者印证，学生学习兴趣浓，就能较轻松愉快地接受新知识；教学?卧看牵牛织女星?时，用虚拟的动画展现牛郎织女故事，再寻求天文知识，学生自然容易接收，兴趣浓厚；英语教师，要运用好课本中的ACT表演，师生都用肢体和语言表现课文内容，学生乐于参与，内容掌握得好。总之，能借助媒体的，请别放过时机，利用好那么活力满课堂。