高中生物模拟试讲49号.docx

通过激素的调节【教材内容分析】本节课位于高中生物人教版必修三第二章第二节，本节课的主要内容包括激素的发现过程和人体内的主要内分泌腺及其分泌的激素，以及激素调节的实例。【学情分析】学生已经知道了神经调节和体液调节的内容，对于激素的发现和那些内分泌腺分泌那些激素的了解还很缺乏，教师通过实例阐述人体内的内分泌腺以及分泌的激素，并解释激素调节过程。【教学目标】知识：概述激素的发现过程及人体内的主要内分泌腺及其分泌的激素。讲述血糖平衡的调节以及激素对内环境稳态的作用。激素调节过程及特点技能：通过实验现象提高学生的发现问题和科学创新能力。情感态度和价值观：通过科学家的发现激发学生对科学知识的兴趣，鼓励学生发现问题时大胆的质疑和丰富的想象，从而尝试解决。【教学重难点】重点：人体的主要内分泌腺及其分泌的激素通过实例介绍激素的调节激素调节的特点难点：通过实例介绍激素的调节激素调节的特点【教学策略设计】交互策略：教师精心设计问题，激发学生思考问题、答复下列问题和分析问题动机策略：通过科学家的发现激发学生的兴趣。【教学方法】讨论法、分析法、图解法【课时安排】2课时【教学过程】第一课时：教学内容教师活动及引导学生活动设计意图导入:人体和动物体内的血糖的含量，体液的pH，温度以及水和无机盐的含量都处于不断的变化中，在变化中有可以维持相对稳定。这过程通过什么的调节来实现的呢？分析思考激素调节的发现在20世纪前学术界普遍认为人和动物体的一切活动都是由神经调节来实现的。比方胰腺分泌胰岛素的问题。 1.法国学者沃泰森做了这样一个实验:稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内胰腺分泌胰液稀盐酸注入切除小肠神经，只留血管胰腺分泌胰液解释：由于小肠内的神经难以移除干净，所以这属于神经调节2.英国科学家斯他林和贝里斯假设：这不是神经调节而是化学调节，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随血流到大胰腺，引起胰液的分泌。 通过实验验证了这一假设。问：通过这两个实验你们发现了什么？人和动物的生命活动除了首神经系统的调节外，还存在着另外一种调节方式由内分泌器官或细胞分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。 观察分析通过科学家的发现激发学生对科学知识的兴趣，鼓励学生发现问题时大胆的质疑和丰富的想象，从而尝试解决。人体主要内分泌腺及其分泌的激素阐述人体内的主要的分泌腺以及分泌的激素讲述各种激素作用讨论和归纳【板书设计】通过激素的调节一、 激素的发现激素调节：由内分泌器官或细胞分泌的化学物质进行调节，这就是激素调节。二、人体主要内分泌腺及其分泌的激素