长春小学语文四上《11等我也长了胡子》word教案(1).docx

说课稿 西版小学语文第四册识第五单元等我也长了胡子一、说教材2、学情分析：我班大多数孩子的家长都在工厂打工，虽都在本地，但早出晚归，上班时间长，和孩子在一起的时间很少，家长和孩子间缺少交流，他们对孩子们的需求也不甚了解，反而却不住的要求孩子要到达这样那样的要求，所以的孩子们不但不能到达他们的要求，甚至还可能出现逆反心理，所以课文里的“爸爸所做的一切，也正式我们现在大多数孩子的心声。3、教学目标知识目标:：认识本课的12个生字，会用自己的方法记住8个字。情感目标:：能大胆的表达自己的意愿并写出来。4、教学重难点：认识12个生字，会写8个字。结合实际，在读中体会诗歌中的感情，唤起儿童生活的体验。5、教学准备：教师：准备?大头儿子小头爸爸?这首歌的动画；课前布置学生先把自己想对爸爸说的话写下来。学生：写好自己想要对爸爸说的话。二、说教法学法三、说教学流程一听歌激趣，引入课题播放?等我也长了胡子?这首歌曲，然后让学生说说这首歌叫什么名字？你是怎么知道的？激起学生的兴趣。二整体感知，读文识字让学生自由读文，说说读了课文你都知道了什么？再指名让学生读文，其他同学勾出生字和词语，自己读一读，然后在小组内识字，交流自己的识字方法。老师要考考大家。师：出示卡片：教的甲骨文你们猜猜，这是这课生字中哪个字的甲骨文？为什么？老师相机告诉孩子：其右是一只手拿了一条教鞭或是棍子，左下方是个“子小孩，“子上面的两个叉是被教鞭抽打的象征性符号。向学生渗透：汉字不仅是一种符号，更是一种文化。三读文感悟，诗情剖析阅读是学生的个性化行为，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读内容，并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，所以在学生将课文完整自由读两遍的根底上，我再让学生将自己喜欢的段落读给同桌或好朋友听，注意把字音读准，课文读通顺；读后老师检查读的情况，对读得好、有进步的同学提出表扬和鼓励，增强他们阅读的自信心。接下来的环节在同学们已熟悉课文的根底上，让同学们通过谈一谈读文后的体会、让同学、老师来评一评、你还有哪些读书的形式等等，渐渐在读中感悟、体会，读出感情。在读一读、说一说的过程中，感悟“先再的句式，体会“跟“给“带这几个词语的意思。最后在学生理解的根底上引导有感情读文。四、仿说练习。“我一定不。的结构规律表达自己的感情，引起共鸣，升华感情。五、板书设计我的板书主要采用贴画配文字的“图文式板书，又突出了课文的重点，符合儿童的心理特点和认知水平。板书设计： 13 等我也长了胡子图片理想中的爸爸图片现实中的爸爸跟孩子探险打屁股想当好爸爸给孩子讲故事吹胡子瞪眼睛带孩子去动物园骗人整堂课教学，我始终把时间教给学生，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，在读中识字，在读中感悟，在读中积累，内化，在读中训练语言，辅以“思，议，评，说等手段，来培养他们能力，激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。附教案：第十三课等我也长了胡子教学目标1认识本课生字，会写课后的字。3能大胆地表达自己的意愿并写出来。教学重点认写生字，理解诗的内容。教学难点教学准备教师：?等我也长了胡子?这首歌的录音带。学生：把自己想对父母说的话说一说，写写生字、词语卡片。教学时间：2课时教学过程第二课时一、复习导入1、听歌曲?等我也长了胡子?。2、你们知道这首歌的名字叫什么吗？?等我也长了胡子?。3、你们怎么猜出来的？上节课我们学了这课的生字词，来读一读。二、学习上节课留下的四个字，并指导书写。1、上节课我们还有4个生字没有写，是哪四个生字呢？来，叫出它们的名字吧！2、你会用哪个字组词呢？事：事情、故事、出事、事件教：教书、教会喊：喊话、喊人、叫喊趣：兴趣、趣味、趣事、乐趣3、通过组词，孩子们对生字掌握得更牢了。4、下面，老师要考考大家。师：出示卡片：教的甲骨文你们猜猜，这是这四个字中哪个字的甲骨文？为什么？老师相机告诉孩子：其右是一只手拿了一条教鞭或是棍子，左下方是个“子小孩，“子上面的两个叉是被教鞭抽打的象征性符号。5、跟着老师一起写写这四个字，事、教、喊、趣6、对照书上田字格中的字，给老师写的字打分。生看填字格，提醒：一看字形结构是否正确；二看关键笔画占位是否准确。7、学生给老师打分，并说说理由。8、你们能得多少分呢？请拿起笔来给这四个字描红，再写一个。9、同桌打分。三、细读课文，感悟情感。上节课针对课题留下了两个问题：1“我为什么想长胡子？2“我当了爸爸后想干什么？1学生自由读课文，用勾画出第一个问题的答案。想当爸爸，第一节和第五节(1)第一节，指导学生想象，可采用陈述的语气朗读，读出孩子的天真可爱。2第五节，指导学生读出渴望的语气。2、再小声读2、3、4小节，用波浪线勾画出第二个问题的答案。请学生说“我当了爸爸后想干什么？跟孩子探险讲有趣的故事带他到动物园玩2想象情景，有感情地朗读自己喜欢的局部，并谈感受。(1)教师：你为什么对这一局部很感兴趣？说出你的理由或体会。(2)同学们相互评议。(注意说话中的礼貌用语。)(3)让学生领读刚刚说的这一局部。适时鼓励并加以补充。3在读中感悟、体会，加强朗读的指导，注意现实与想象两种画面不同语气的处理。(2)第2、3、4节：想象局部：轻松、快乐、天真、感兴趣；现实局部：生气、郁闷、讨厌、不快乐。四、表达情感，仿说练写1读课文并思考：当爸爸不理解我们的时候，小汤锐是怎么跟爸爸说的呢？找出文章的结构规律：“我要“我一定不2小组交流，仿照课文，说出自己想对爸爸、妈妈说的话。3把刚刚说的或想对爸爸、妈妈说的话写下来。四、总结今天我们共同学习了这一首儿童诗，认识了很多生字朋友，学到了许多知识。大家回家之后把这首诗读给自己的家里人听，让他们也来分享一下。板书设计： 13 等我也长了胡子图片理想中的爸爸图片现实中的爸爸跟孩子探险打屁股想当好爸爸给孩子讲故事吹胡子瞪眼睛带孩子去动物园骗人