人教初中地理八下《9第2节-高原湿地——三江源地区》word教案-(4).doc

高原湿地三江源地区一、课标恳求1举例说明地区内自然地理要素的相互感染跟相互阻碍。2按照资料，分析某地区内存在的自然灾害与状况征询题，理解地区状况保护与资源开拓使用的成功阅历。二、教学目标1可以说明三江源地区高海拔的地势，高寒的气候，广布的雪山冰川，星罗棋布的湖泊、沼泽之间的相互感染跟相互阻碍，并可以据此说明三江源地区是多条大年夜河来源的自然缘故。2可以按照三江源地区状况征询题的图文资料，分析三江源地区存在的凹陷状况征询题，理解保护三江源地区生态状况的要紧性，理解三江源地区保护江河源地与生态状况的成功阅历。三、教学重点、难点1教学重点“中华水塔的要紧意思；三江源地区脆弱的生态状况。2教学难点河流探源，保护三江源的意思。四、教学策略本课采用模拟“流浪瓶搜集交友的办法导入新课，通过上海王刚跟青海卓玛的搜集联系展开深造，深造内容层层递进，最初水到渠成地达成建破调跟故乡的共识。五、教学准备教学课件、老师搜集相关资料。六、教学过程导入新课情境创设：希腊有一个陈腐的传说：假设将自己的盼望写在纸上，装进透明的玻璃瓶，放入大年夜海。瓶子载着盼望飘向远方，看到的人越多，你盼望完成的可以性就越大年夜。其后，人们称如斯的瓶子叫“流浪瓶。你见到过如斯的流浪瓶吗？上海的中老师王刚在故土长江口岸边就觉察了如斯的一只流浪瓶，瓶中尚有一封信，信的内容是如斯的：“我住长江头，亲住长江尾，愿与亲理解，互赏故土景。青海：卓玛：好奇的王刚按照上面的号码跟青海的卓玛获得了联系，两人成了好友。我们跟王刚一起去卓玛的故土看一看吧。【方案意图】使用老师较为感兴趣的“流浪瓶的故事，能在较短的时辰内吸引老师的留心力，激发老师深造的兴趣，为整节课的深造做好铺垫。解说新课环节一：赏三江源之景师：为了让上海的王刚对故土有更直不雅观地见解，卓玛给王刚发来了一段视频。卓玛介绍说：“我的故土是一个美丽的地点这里雪山连绵，冰川高悬，冰塔屹破；这里湖泊星罗，沼泽密布，小溪潺潺；这里细草如毯，羽族炫翎，蹄类竞骄这里是野生动物的天堂，这里是江河之源。【方案意图】以不雅观看视频的办法，化抽象为抽象，让老师对三江源地区有较为抽象的直不雅观见解，进一步激发老师探究高原湿地三江源地区的兴趣。环节二：析三江源之名承转：你清楚卓玛的故土三江源在那儿吗？活动1：定地位师：展示“青海省地图，并在地图中描出三江源地区的地位。生：三江源地区位于青海省南部。活动2：析命名多媒体展示发源于三江源的三条要紧河流。生：读图说出三江黄河、长江、澜沧江。出示三江源地的模拟景不雅观图，老师展示搜集的相关资料。黄河源：黄河源是指龙羊峡水库以上，位于青藏高原东北部的黄河流域范围。触及青海、四川、甘肃3省的6个州、18个县，总面积约13.2万平方千米。黄河来源的面积虽然微缺少道，但是它的阻碍却不容小觑，牵动着全部黄河流域的生态展开。长江源：长江源，即长江的来源，孕育了华夏的文明。位于世界屋脊青藏高原要地，缭绕于号称“亚洲脊梁的昆仑山脉跟青海、西藏交界处的唐古拉山脉两大年夜山脉之间。由于恶劣的自然状况，特不少有人触及，是科学家、探险者跟环保爱好者向往的地点。景不雅观特不壮丽，雪山冰峰，无垠的草地，蓝天白云倒映在河水中，构成了令人赏心顺眼的美景。长江来源被国家列为自然保护区。澜沧江源：澜沧江，在中南半岛又称湄公河，是著名的国际河流，东南亚第一巨川，亚洲第六大年夜河。源于青海，经西藏、云南出国境，向南流经柬埔寨，于越南的南部注入南海，全程长4500千米，中国境内河长1612千米。来源在青海省玉树藏族自治州杂多县东南，吉富山麓扎阿曲的谷涌曲。澜沧江来源区，地形共同，自然景不雅观也非同一般。活动3：说地位师：什么缘故这儿被誉为“中华水塔呢？生：长江总水量的25%、黄河总水量的49%、澜沧江总水量的15%均来源于这里。三江源地区好似一个宏大年夜蓄水塔，长江、黄河、澜沧江就像一条条“输水管道，源源不断地向卑劣地区输水。因此三江源地区被誉为“中华水塔。活动4：探缘故师：展示“中国气候分布图跟“中国年落水量分布图，三江源地区落水不丰富，什么缘故特不多河流发源于这里？老师以小组为单位合作探究，并展示探究结果。雪山跟冰川的融水是江河的最初水源。每至暖跟季节，“固体水库的冰雪融化，构成涓涓细流，进而迂回聚拢成江河最初的源流。湖泊跟沼泽是三江源地区要紧的调蓄器，不的尚有大年夜气落水，它们跟雪山、冰川一起，使长江、黄河、澜沧江的水源源不断，最终流入大年夜海。【方案意图】通过一系列的活动，培养老师读图分析、合作探究的才干，并通过小组展示搜集的资料跟探究结果，使老师获得深造的成果感。环节三：探三江之源师：“不到长城非好汉，分开三江源地区假设不探三江之源，那就太遗憾了。上面我们就模拟科学考察，探寻黄河来源。师：寻寻黄河来源，起重要理解黄河来源的地区状况。寻出黄河源流约古宗列曲跟卡日曲。生：黄河来源区有这么多源流，哪一条是黄河的正源呢？师：判定河流来源的原那么河流唯远；流量唯大年夜；多要素综合考虑。师追征询：科学考察是一项艰辛的任务，在追溯河源的过程中，我们的考察活动可以会遇到哪些艰辛？生甲：由于主流众多，寻寻长度最长、流量最大年夜的河流比较艰辛。生乙：在来源区，沼泽广布，水域较大年夜，判定来源毕竟在那儿也特不艰辛。生丙：差异季节冰川融化的地点会有变卦，判定河流来源比较艰辛。生丁：该区高山峡谷众多、高寒缺氧、灾害频繁师：按照考察的结果，综合分析，你会得出如何样的结论呢？生：黄河来源为卡日曲。按照河流唯远的原那么，卡日曲擅长约古宗列曲；按照河流流量唯大年夜的原那么，卡日曲流量大年夜于约古宗列曲；同时卡日曲流域面历大年夜于约古宗列曲。师：同学们做得特不好！更多大年夜河的来源在等着我们去探寻。我们还可以用这种办法，去探寻其他大年夜河的源地，如长江、澜沧江等【方案意图】展开模拟考察，让老师参与知识的觉察过程，在探究中完成知识的深造，也能感受科学家科学考察的艰辛，培养积极探究、永不言弃的科学精神。课堂留白，给老师更多创新的空间。环节四：护三江源之地活动1：明特征生：三江源地区是我国生态状况保护尤为关键的地区。三江源地区是世界上海拔最高、面积最大年夜的高原湿地，也是世界上高海拔地区生物多样性最汇合的地区。活动2：看变卦师：看图片，说一说三江源地区近多青年所发生的变卦。生：冰川逐年萎缩，湖泊、湿空中积不断增加以致枯槁，草地沙化严格，野生动物锐减使得“中华水塔三江源紧迫。活动3：说阻碍师追征询：如斯的变卦会带来哪些阻碍呢？小组合作探究一：三江源地区状况变卦所带来的阻碍生：加速了三江源地区生态状况的恶化，开门见山关系到河流卑劣流域的生态状况与社会经济展开。假设源区水源枯槁，黄河中卑劣会出现断流，长江中游湖泊会萎缩，河流的含沙量将增大年夜，中卑劣的生态状况严格退步。师：的确是“牵一发而动浑身啊！活动4：明征询题、析缘故、寻办法小组合作探究二：三江源地区的状况征询题、发生缘故以及应采用的办法。生甲：频年来，由于全球气候变暖，冰川逐年萎缩，开门见山阻碍湖泊跟湿地的水源补给，湖泊、湿空中积不断增加以致枯槁。同时，过度放牧、乱采滥挖等不合理的人类活动，加速了三江源地区生态状况的恶化。其中，水土散失落加剧、草地沙化严格、虫鼠专横狂、野生动物锐减等征询题尤为凹陷。生乙：为了保护三江源地区的生态状况，国家设破了三江源自然保护区。如今，三江源自然保护区采用退耕还草林、单方面禁猎、禁采砂金、休牧育草、实施自然林跟自然牧场保护工程等办法，肯定程度上停顿了状况接着恶化的趋势。师归纳拾掇：师：由于国家的大力保护，肯定程度上停顿了状况接着恶化的趋势，这也启示我们，在展开经济时要留心生态状况的保护。为了保护三江源地区，共建调跟美好故乡，青海的卓玛跟上海的王刚共同起草了一份倡议书：保护生态状况，保护“中华水塔，义不容辞。虽然我们生活在差异的地点，但是我们共饮一江水，的确是一家人。保护状况，共建我们的调跟故乡。【方案意图】通过四个活动展开深造，对事物的分析由表及里，培养老师提出征询题、分析征询题、处理征询题的才干；最初以倡议书的办法，升华老师的深造情感，有助于培养老师精确的生态不雅观跟人地调跟不雅观。总结新课通过本节课的深造，我们见解了三江源地区。通过阅读图表、查阅资料、合作探究，我们见解了“中华水塔的要紧意思，以及面临的严格生态状况征询题，也见解到了状况保护的要紧意思。在经济展开的同时，肯定要保护状况。我们肯定要积极照应卓玛跟王刚起草的这份倡议书，状况就在四周，状况保护，大年夜家有责。板书方案【方案意图】以思维导图的办法，再现本节所学内容，便于老师全部控制本节课的知识，并能凹陷深造重点。七、教学反思老师通过“赏三江源之景“析三江源之名“探三江源之源“护三江源之地四个环节，环环相扣、层层递进，能自然流畅地完本钞票节课的深造。导入环节的方案算为新颖，对老师的吸引力较强，能在课堂一开始紧紧抓住老师的留心力；制作视频资源，把枯燥的课本知识转化为影像信息，给老师留下了深化的印象；小组合作探究，化难为简，充分变卦了老师的课堂参与见解，老师可以在探究中主动猎取知识；教师及时小结，老师可以构玉成体的见解。课件的方案仍有诸多的缺少，比如，课程内容做得还不足精细，有可以会导致老师对部分知识的重视程度不足。老师的合作探究时辰也有待于进一步调整，探究内容也还应进一步细化，力求可以在课堂上做到游刃缺少。新的教学理念恳求赐与老师更多自破探究、实际活动、亲躯闭会的机遇，阅读、考虑跟活动环节的方案可以让老师更好地参与到课堂教学中来。在实际的课堂教学中，为了完成课程任务，在这方面的处理上，不特不好地处理课本内容与活动方案的关系，生搬硬套的遗迹较为清楚，不抵达预期结果，在当前的教学中尚有待于进一步改进。