南辕北辙 (2).ppt

南南辕辕北北辙辙1.会写会写3个要求会写的字，认识个要求会写的字，认识2个要求会个要求会认的生字。认的生字。（重点）（重点）2、理解寓意，明白要听取别人的劝告，要、理解寓意，明白要听取别人的劝告，要保持行动与目的一致的道理。保持行动与目的一致的道理。（难点）（难点）3、分角色有感情地朗读课文，练习复述课、分角色有感情地朗读课文，练习复述课文。文。（重点）（重点）活动引入：活动引入： 1、请一名学生向相反取一物品，学生们立即、请一名学生向相反取一物品，学生们立即发现老师所指方向有误，追问为什么取不到，由发现老师所指方向有误，追问为什么取不到，由此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要此引出本文，在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。看看他。 2、板书课题。你知道南辕北辙的意思吗？、板书课题。你知道南辕北辙的意思吗？“南辕北辙南辕北辙”这则成语的这则成语的“辕辕”是车杠；是车杠；“辙辙”是车轮在路上留下的痕迹。辕向南，辙向北，是车轮在路上留下的痕迹。辕向南，辙向北，常用来比喻行动与目的相反，结果离目标越常用来比喻行动与目的相反，结果离目标越来越远。来越远。另一个成语另一个成语“背道而驰背道而驰”，意义和，意义和“南辕北南辕北辙辙”相同。相同。 1、我能学会本课生字。、我能学会本课生字。2、我能正确、流利地朗读课文。、我能正确、流利地朗读课文。3、我能理清文章的脉络，概括课文的主要内容。、我能理清文章的脉络，概括课文的主要内容。4、我能复述课文，理解寓言的寓意。、我能复述课文，理解寓言的寓意。 自学指导一自学指导一 小组内分角色朗读课文，可以两人一起读，有小组内分角色朗读课文，可以两人一起读，有错误互相纠正并再读一遍。错误互相纠正并再读一遍。 （ 3分钟后比一比哪个小组课文读得最好。）分钟后比一比哪个小组课文读得最好。） 自学指导二自学指导二 同桌间互考会认字和会写字。先读字，同桌间互考会认字和会写字。先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。 （时间为（时间为1分钟）分钟）袁袁 辕辕 紧紧 辙辙奔奔 驰驰固固 执执袁（袁（ ） 驾（驾（ ）哀哀 （ ） 架（架（ ）辙（辙（ ） 费（费（ ）澈（澈（ ） 废（废（ ）边读课文边思考边读课文边思考:课文主要写了什么内容？课文主要写了什么内容？ 时间：时间：3分钟分钟主要内容主要内容 一个人乘车到楚国去，由于选择一个人乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远的故事。越来越远的故事。再读课文，思考：1、那个人要到哪里去？2、他有哪些有利条件？3、他为什么到不了楚国？ （五分钟后交流） 他的马越好，赶车的本领越大，带的盘缠越多，就越到不了楚国。 你想对这个人说些什么？追问：他们分别是什么样的人？从课文哪里可以看出来？路人路人这个人这个人真诚、耐心执迷不悟一次询问，三次劝阻一次询问，三次劝阻固执已见他以后会怎他以后会怎么样呢？么样呢？1、那个人要从太行山到楚国去。、那个人要从太行山到楚国去。2、有三个有利条件：马好，跑得快；带的路费、有三个有利条件：马好，跑得快；带的路费多；驾车人的技术好。多；驾车人的技术好。3、到了不楚国的原因是方向错了。、到了不楚国的原因是方向错了。 师小结：这三个问题层层递进，为理解课师小结：这三个问题层层递进，为理解课文起到了穿针引线的作用。文起到了穿针引线的作用。 （指导朗读）（指导朗读）寓意寓意：南辕北辙南辕北辙这则寓言告诉我这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要看准方向，才们，无论做什么事，都要看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利的条件只会起到相反的错了，那么有利的条件只会起到相反的作用。作用。背景背景：早在早在2300年前，魏国的大臣季年前，魏国的大臣季梁用这个故事劝说了魏王打消了企图依梁用这个故事劝说了魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头。靠武力攻占赵国的念头。“南辕北辙南辕北辙”这个成语中含这个成语中含 有一组反义词。有一组反义词。你能试着举例子吗？你能试着举例子吗？ 例：例： 南腔北调南腔北调 天南海北天南海北 声东击西声东击西 左膀右臂左膀右臂 思前想后思前想后 瞻前顾后瞻前顾后 1、什么样的事情是“南辕北辙”？收集几个例子。2、搜集寓言故事读一读 ，体会寓意。 南行北走南行北走南南辕辕 不听劝阻不听劝阻北北辙辙 揭示寓意揭示寓意