习作：国宝大熊猫教学反思一doc.docx

习作?国宝大熊猫?教学反思这次的习作是写一篇命题作文?国宝大熊猫?，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。许多小朋友在电视上或书本上看见过，也有的同学在动物园里见过，通过各种媒体或实际观看 大熊猫理解它的外观和生活习性。在语文学习中作文是衡量学生语文才能的一个重要标志，所谓“写作确实是学生用自己的眼睛去观看 周围的世界，用自己的心灵去感受周围的世界，然后将自己的观看 、感受、所得形诸于语言文字。作文教学一直是语文教学的重中之重，又是小学语文教学的难点。我在语文教学过程中，发觉 很多 学生可怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，有的小孩觉得无内容可写，乱编的多：有的小孩语言积存少，干巴巴的，难以写得详细：有的小孩对周围事物没有留心观看 ：有的小孩缺乏想象力。引导学生从以下咨询 题观看 大熊猫，大熊猫是猫吗？大熊猫吃什么？大熊猫生活在什么地点 ？大熊猫什么原因 被视为中国的国宝？大熊猫身上有黑有白哪些地点 是黑色的，哪些地点 是白色的？作文教学中引导学生认真观看 ，仔细分析，用心体会。在作文之后，学生小组内部交流，学生们在交流中迫切的想与老师分享自己的作品。当学生和老师分享他们的作品时，我让其他他学生认真倾听，充分确信 他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得详细些；随后请学生评价，说出最欣赏的地点 ，让生自悟习作要求。我依照学生的评价随机板书，对学生进展了比拟明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积存的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，如此 能够 让文章更加生动有趣，更吸引读者。紧接着让学生结自己的想象内容起题目。在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。在这一教学环节中，我还注意捕捉一切时机进展习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克制学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；而且培养了学生的想象才能，训练了学生的口头表达才能。 与作文教学的随意性相伴而生的，是作文教学缺乏有序性和系统性。大多老师提有作文教学方案，作文教学无序化无系统性。如此 ，上作文课也提有详细的靴案，只是布置一篇作文让学生去写，然后修改然后讲评，至于效果如何那么另当不论。试想一想，作文教学投有明确的目的和明确的难点、重点，不是循序渐进，而是随心所欲，如此 进展作文教学只能使学生成为完成作文任务的机器，非常难明白自己作文的长处与缺点，非常难有针对性地进展作文才能训练使自己的写作才能有所进步从而激起自己写作的动力。精选可编辑