人教初中地理七上《3第3节-降水的变化与分布》word教案-(17).doc

落水的变卦与分布一、学情分析七年级老师是在小学六年深造的基础上存在了肯定的自学才干，落水是老师生活中稀有的自然现象，不雅观点的深造并不是难点，因此在方案落水不雅观点、要紧办法、测量等外容时采用微课自破深造的办法深造，目的是进一步培养老师自破深造的才干。与此同时初一老师的抽象思想还不足强，落水量柱状图的阅读跟世界年落水量分布的法那么探究，通过方案层层递进的征询题，课件及时展示直不雅观耀眼的地图跟图片，指导老师学会不雅观看、学会分析，培养老师类比的思想，提高老师读图、归纳知识等综合深造才干，从而抵达优良的教学结果。二、讲义分析1、讲义的地位跟感染落水的变卦与分布是人教版七年级地理上册第三章的第三节。本章内容从与老师生活绝不相关的气候现象入手，逐步指导老师活眷两大年夜气候要素气平跟落水，最后理解各地的气候典范及阻碍要素。本节内容是在第二章大年夜洲大年夜洋的基础上展开，也是为七年级下册的世界分区地理深造的前提。本节讲义讲演气候的要素之一落水，要紧介绍落水的时辰变卦跟落水的空间分布两个方面的内容。本节与第二节的气温是对第一骨气候知识的自然延伸，更是为深造第四节全球气候作铺垫，在本章内容中起着承上启下的感染。2、教学目的按照新课标的恳求、七年级老师的知识基础跟认知才干，判定出以下三个维度的目的，让老师在深造地理知识的过程中操纵呼应的深造办法并形成肯定的才干。1、知识与技能1理降落水的办法、等级跟单位。2不雅观看落水量柱状图，说出落水的变卦法那么。3不雅观看世界年落水量分布图，说改日下各地落水分布的差异。2、过程跟办法1通过对落水量柱状图的分析，培养老师分析征询题、处置征询题的才干。2通过讨论世界年落水量分布图，操纵读图的办法，培养老师的探究看法跟创新才干。3、情感破场与价值不雅观1让老师养成深造生活中地理的习惯，增强深造地理的兴趣，增强自决计。2锻炼老师主动探究、抑制艰辛的意志，提高老师与不人合作的深造才干。表达教师对老师的关爱。3、重点跟难点1、教学重点1能用落水量柱状图，说明落水的变卦特征。2通过阅读世界年落水量分布图，归纳世界年落水量的分布法那么。2、教学难点落水的时辰分配特征跟空间分布法那么的判读。三、教学办法1、教法展示、设征询、启发2、学法自破、合作、探究新课程理念的三大年夜目的夸大年夜老师的实际才干的提高，以“人的展开为本，把老师的才干提高作为教学的目的。教师通过多媒体课件演示落水分布图，方案征询题指导老师主动思索、讨论，不断“质疑释疑，看图归纳、动口、练习稳定，给每个老师制作参与深造、表达自我的机遇，让老师学会分析、学汇合作探究，逐步从“学会展开到“会学。以完成培养老师创新精神，落实素养教诲，培养老师实际才干为本学科教学宗旨停顿教学。四、教学过程本节课的教学流程是“创设情况，导入本课老师微课自学不雅观点，读图理解时辰分配特征读图思索，自破探究空间分布法那么稳定练习，自测检验知识回放，课堂小结，四个环节层层递进，读书、自学、析图、小组探究，教学活动不断旋绕雨伞来方案，结构流畅，衔接妥善让老师的读图、析图、才干掉掉落锻炼并逐步提高，抵达新课程的一生深造这一目的。雨伞引入，理解不雅观点1、配乐先后展示细雨伞图片跟巡游图片。2、用微课自学，理解与落水有关的一些不雅观点。老师是信息加工的主体、知识意思的主动建构者，教师应为老师制作主动建构的状况。教师方案的谁人微课自破深造环节让老师主动猎取知识，理解关于落水的基础知识，培养老师的自学才干，以完成新课程理念目的，同时也为接上去的深层次征询题的讨论搭好了扶梯。二时辰分配，读图理解1、教师讲降落水量多少多的揣摸标准。2、教师指导老师识不五种稀有的落水典范图。过渡谁人寒假定果我方案去新加坡，我需要带上我的小错误嘛？假定我去北极巡游，还需要带上我的小错误嘛？三空间分布法那么，自破探寻1、展示地界年落水量的分布图、相关图片、视频，独特探究题目。2、老师按照征询题寻寻落水的空间分布法那么及阻碍要素。3、小组讨论，老师讲演探究结果，教师及时评价。小组合作先后讨论“寻寻落水的空间分布法那么，美国著名数学家哈尔莫斯说“有了征询题，思想才有了倾向。小组交流后老师代表讲演讲解，结合实例阐述自己的不雅观念，把地理知识生活化，教师适时点拨、评价，抵达深造的高潮。增强了老师的参与看法，培养老师敏锐使用知识跟语言表达的才干，把内涵的知识内化为自身的素养，让心灵掉掉落洗礼，升华了情感，攻破了难点。老师的主动性跟制作性掉掉落了进一步展开，培养了老师探究征询题、处置征询题的才干，凹陷了本节课的重点。四自结自测，知识回放，课堂小结1、老师总结本节课的各种收获。2、老师完成自测题，教师点评。S