人教初中地理七上《1第1节-地球和地球仪》word教案-(15).doc

与同学们谈地理教学目的知识目的1.清楚地理课的深造内容。2.清楚深造地理课的目的、意思。3.清楚深造地理课的深造办法。才干目的1.末尾学会举例阐明深造地理的意思。2.培养老师深造地理的好奇心,挑战心理、冒险心理跟巩固性、求异性等创新情感跟创新品格。德育目的1.使老师理解深造地理知识,操纵地理技能是社会主义国夷易近适应古代化社会生活、深造跟任务的需要,从而激起老师深造地理的愿望。2.通过什么缘故要学地理,帮助老师树破为建破故土,建破祖国,保护“人类故乡地球而深造的志向。教学重点1.深造地理有什么用?从老师日常生活跟四周的地理事物、地理现象动手,让老师“想一想。让老师从已学过的自然课知识,举例说出地理知识在我们生活、深造跟任务中的用途,继而诱发老师深造地理的兴趣。2.如何样学好地理?起首指导老师自学课本,末尾理解每一章的要紧内容。学好地理的办法是“三多,即多动脑筋想一想;多阅读使用地理图表;多参与地理课外活动,如阅读地理书籍,看电视、读报刊中的地理往事,在幻想生活中汲取地理知识跟养分。教学难点让老师理解如何样处理坏人类与地理状况的关系,这是本节课的难点。攻破此难点,结合事前国际外往事地理内容,通过教师举例阐明。教学用具地球仪,世界地图,中国地图。教学过程一、做自我介绍二、给老师提出一些恳求三、新课深造阶段:1.老师自由说话,然后讨论,拿到地理书,会想到什么?请同学们回忆小学已学过的自然知识,每个同学举一个例子,说说我们生活、深造、任务中有哪些属于地理知识内容。2.老师自学课本P3彩图,说说与地理的关系。3.教师按照黉舍状况的实际状况,结合地理知识,列举国际外跟故土中诸如大年夜气污染、水污染、资源被破坏、垃圾的处理、人口添加过快等状况征询题的模范事例,唤起老师深造地理知识的剧烈愿望,去探究适宜国情的人类与状况可接着开展的真理。4.深造地理,为了更好地生活。尊崇自然法那么,做大年夜自然的冤家。因地制宜,扬长避短,综合地分析地理,存在可接着开展的不雅观点。在教师指导下,老师最后思索归纳,为学好地理,应做好哪些准备?课前准备:除学惯用具、课本外,还需要准备地图册,填充图册。课外准备:留心搜集国际外,故土与地理有关的信息材料。第一章地球跟地图第一节地球跟地球仪第1课时地球的形状跟大小教学目的知识目的清楚地球的形状跟大小;理解地球仪的全然结构。才干目的理解人类探究地球形状的困忧伤程,培养老师的不雅观看才干跟科学思维才干;通过老师课堂制作浅近小地球仪的活动,培养老师的动手实际才干。德育目的通过老师理解人类见地地球形状的过程,使老师见地到探究真理道路的艰苦与坎坷,培养老师对真理勇于探究、执着追求的精神。教学重点学会使用相关地理现象跟数听阐明地球的形状跟大小。教学难点学会不雅观看跟使用地球仪。教学用具教师:多媒体教学课件、教学地球仪;老师:老师用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等。教学过程导入:多媒体出示航天英雄杨利伟巡游太空画面,配讲解词:北京时辰2003年10月15日9时,我国自破研制的“神州五号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射成功。中国首位航天员杨利伟同志在太空巡游了21小时23分,行程长达50多万千米,缭绕地球飞行了14圈后,于16日6时23分在预定的内蒙古主着陆场安全着陆。这标志着我国首次载人航天飞行获得圆满成功。提征询:杨利伟在太空中看到的地球是什么样的?老师1:蓝色的。老师2:美丽的。老师3:圆形的。老师4:球形的。教师:通过同学们的不雅观看跟总结,我们特不明晰地清楚“地球是一个球体。但是在改日看来如斯一个特不庞杂的征询题,在古代却是一个难懂的谜。人类对地球形状的见地经历了一个漫长的过程。师生互动,深造新课课堂活动1忆过程见地地球教师:多媒体展示课本P2图1.1“人类对地球形状的见地过程。(或开门见山看课本图)老师:讨论古人对地球形状的见地经历了哪多少多个阶段?老师:讲演小组推荐代表回答人类见地地球形状过程的各个阶段,并说出因由(其他小组同学可质疑或作补偿):天圆所在天圆如张盖,所在如棋局直觉臆想证明教师:我们生活在地球上,按照你所听到的、看到的、感受到的或者想到的,你能说出一些反响地球形状的事例吗?(从老师的生活动手引入新知识,利于变卦老师的积极性)老师:讨论生活中与地球形状相关的地理现象。老师1:站在海边,瞭望远处驶来的船只,总是先看到桅杆,再望见船身;而目送离岸的船只总是船身先毁灭。(有条件的黉舍老师可做实验演示)老师2:发生月偏食时,地球挡住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们望见了地球的球体形状。教师:多媒体展示月食照片,帮助老师理解。教师:尚有什么办法可以证明地球是球形的?如何样来证明?老师:站得高,看得远(或者引用诗句“欲穷千里目,更上一层楼)。(能作图来阐明更好)老师:(教师对老师举出的现象及时做出评价,启发老师英勇质疑探究)教师:同学们列举的现象可以证明地球的形状是球体,但可以准确阐明地球形状的还该当是地球卫星照片。教师:人类对地球形状的见地经历了漫长的过程,你从中感悟到了什么?老师:阅读课本P3“麦哲伦环球飞行道路图材料,发布自己的见地。(教师要多给以确信跟鼓励)教师:通过人类探究地球形状艰苦而漫长的过程阐明:任何一个真理的觉察都不是万无一失的,需要领取艰辛跟努力,以致以牺牲生命为代价,同时我们更该当坚信:科学技能是检验真理的最终办法。因此同学们要从小树破科学的世界不雅观,树破为追求真理锲而不舍的精神。课堂活动2记数字理解地球教师:同学们,我们通过前面的深造讨论清楚了地球的形状,那么我们生活的地球终究有多大年夜呢?古代科学技能的使用,不仅使我们见地了地球的形状,同时准确地测出了地球的大小。教师:多媒体展示地球的大小。(也可教师手绘版图来阐明)老师:读图,地球的平均半径为6371千米,地球的表面积约5.1亿平方千米,最大年夜周长约4万千米。(提醒老师指图阐明)教师:提征询(启发老师通过对比加强感性见地):1.地球的表面积是我国陆空中积的多少多倍?(53倍)2.假设一架飞机以每小时800千米的速度飞行,那么缭绕地球一圈大年夜概需要多少多小时?(50小时)教师:(补偿)通过准确测量阐明:从地心到北极的半径为6375千米,赤道半径为6378千米,赤道半径比从地心到北极的半径的长度多21千米。这些差别同宏大年夜的地球比较是微缺少道的,因此地球并不是一个特不规那么的球体。假设把地球增加到地球仪那样大小,谁人差别就看不出来了。课堂活动3看模型研究地球教师:出示教学地球仪。老师:不雅观看地球仪(有条件的黉舍可每人一个地球仪,也可老师自备充气地球仪)。教师:提征询:1.地球仪与地球的真实容颜有什么区不?2.地球仪在一样往常生活中有什么用途?老师:回答,并由其他同学作补偿。(培养老师的不雅观看、比较跟表达才干,有利于老师理解经历所学知识要点)教师:我们生活中还见过哪些典范的地球仪?(可布置老师课前调查)教师:通过不雅观看可以看出,地球仪存在如下共同特征:1.地球仪是地球增加的模型。2.在地球仪上,人们用差其余颜色、标志跟文字来表示海洋、海洋、山脉、河湖、国家跟都市等地理事物的位置、形状及名称等。3.地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,比如,用于判定地理事物倾向、位置的经纬网跟经纬度等。(为下节课深造经纬线作知识铺垫)4.地球仪上尚有一个能使地球模型转动的地轴,而谁人地轴在地球上却不。课堂活动4动动手制作地球仪教师:地球仪为我们的一样往常生活供应了特不多便当,同学们可自己制作浅近的地球仪。上面请各小组将课前准备好的材料拿出来,参照课本恳求停顿制作。老师:小组合作制作地球仪(培养老师动手动脑的适应跟合作才干)教师:巡回指导,夸大年夜要领,指导老师通过制作地球仪稳定本节所学知识。师生评议评出制作地球仪的优胜组,停顿惩处。并请优胜组的同学介绍制作经历。课堂小结我们拥有地球!地球是人类的独一故乡,保护地球是每集团义不容辞的任务。第2课时地球的模型地球仪教学目的知识目的1.见地地球仪。理解赤道、纬线、经线的定义,可以在地图、地球仪上准确地寻出它们。2.清楚南北半球、东西半球的分不。才干目的操纵经线、纬线的特征、分布、变卦法那么,可以停顿对比分析,培养分析思维才干。教学重点1.理解赤道、纬线、经线的定义,可以在地图、地球仪上准确地寻出。2.操纵经线跟纬线的特征、分布、变卦法那么,可以停顿对比分析。教学难点1.操纵经线跟纬线的特征、分布、变卦法那么。2.东西半球的判定。教学办法讨论法、归纳法等相结合。教学用具地球仪、地图教学过程教师活动老师活动方案意图复习1.描画地球的真实形状。2.说出地球的平均半径、赤道周长、表面积。思索、回答稳定上节课所学内容,并引入新课。导入新课由于地球太大年夜了,人们无法看到它的全貌,研究起来特不麻烦。因此,人们模拟地球的形状,同时按照肯定的比例把它增加,制作了地球的模型地球仪。提征询:同学们留心不雅观看地球仪,在上面能看到什么?不雅观看地球仪、思索引起老师对地球仪探究的兴趣。见地地球仪展示并转动地球仪,结构老师阅读课文、讨论。1.地球仪的感染。2.在地球仪上寻出地轴、南北极、赤道、极圈、回归线、经线、纬线、经度、纬度。3.南极跟北极各用什么字母表示?教师点拨:地轴只是一个想象的轴,与地球仪上的线跟点一样在地球上是不存在的。不雅观看地球仪,小组交流,末尾操纵、理解全然不雅观点。让老师通过实际不雅观望见地、理解地球仪,直不雅观,印象深。经线跟纬线结构老师不雅观看地球仪跟地图,思索、讨论以下征询题,并填写表格:什么是纬线?纬线是什么形状的?各纬线长度的变卦有什么法那么?寻出最长的一条纬线,这条纬线把地球分为哪两个半球?经线在形状、教唆倾向、长度的分布三个方面与纬线有什么差别?经度是以哪条经线为起点的?经度的标度范围是多少多度?对比纬度的变卦法那么,阐明地球仪上经度的变卦法那么有什么特征?东西半球是怎么样分不的?如斯分不的意思是什么?在地球仪上寻出要紧位于东半球跟西半球的大年夜洲,并说出它们的名称。经线纬线定义形状长度教唆倾向特不经纬线度数的变卦法那么半球的分不小组交流、讨论,对比分析经线跟纬线的特征、分布、变卦法那么,并填写表格。通过对比分析,使老师对经线跟纬线有个单方面而深化的见地。通过交流、讨论等办法的深造,使老师能表达自己深造的体会、见地跟后果,学会与不人交流、合作。稳定恳求老师在地球仪上寻出赤道、160°E跟20°W形成的经线圈,出示南北半球的分不跟东西半球的分不图,使老师清楚他们是要紧的经纬线。不雅观看地球仪,寻出三条经纬线,说出它们的意思。通过对比分析,加深老师对东西半球、南北半球的分不界限的理解跟操纵。使用经纬网定位1.说出多少多个地理事物的名称,请同学们在图上寻出。2.教师指出:地球仪上经纬线、经纬度的感染,的确是为了判定地表事物的位置、倾向、范围等地理特色。老师说出自己揣摸的按照。使老师清楚经纬网的感染定位。稳定与拓展出示右图,恳求老师填表并追求揣摸的法那么。ABCDE经度纬度南北半球东西半球老师讨论、研究,与同学交流自己的见地,共同寻寻庞杂、可行的判定办法。加强老师间的合作与深造。培养老师的抽象思维才干跟分析征询题的才干。教师点拨以方格状经纬网图为例阐明经纬度的判定办法1.先定倾向:一般定向法面对地图,上北下南,左西右东2.判定经线跟纬线按照经线跟纬线的不雅观点得知:经线教唆南北,纬线教唆东西,如斯我们就可以揣摸出哪是经线、哪是纬线以及经度跟纬度。经度纬度介绍东西半球的判定办法1.阐明判定办法:经度2.阐明:在判定东西半球时,先看经度的度数,假设小于20,不管是东经仍然西经,都在东半球上;假设大年夜于160,不管是东经仍然西经,都在西半球上;不在这一范围内的,东经的就在东半球,西经的就在西半球。老师把自己总结的法那么跟判定办法与教师讲的作比较,寻出适宜自己的办法。通过总结法那么的办法抵达分析难点,攻破重点的目的。使老师操纵揣摸经纬度跟半球的办法。稳定:指导老师绘制经纬网图,并绘出要紧的经线、纬线。如赤道、南北回归线、南北极圈、0度经线、东西半球的分界限等。绘图稳定知识指导老师总结本节内容小组合作总结培养老师归纳才干板书方案地球跟地球仪(二)一、地球仪地球的模型二、经线跟纬线(列表)东西半球的判定办法经度三、经纬网定位教学反思修改地理深造办法是新课程标准建议的全然恳求。这就恳求教师在教学中建议老师主动参与、乐于探究、勤于动手,以培养老师搜集跟处相信息的才干、猎取新知识的才干、分析跟处理征询题的才干以及交流与合作的才干。这节课的教学方案,修改了传统的教学办法中以教师讲解为主的缺点。通过采用小组合作及自破探究等深造办法,激起老师对地理征询题的兴趣,培养老师积极思索的才干、加工地理信息的才干跟自破深造的才干,使老师在探究中质疑,在合作中培养合作见地。如斯,教学过程不仅是一个认知过程,也成为老师深造交往跟合作的过程,老师主动深造的意愿失落失落极大年夜的提高。但在教学中,我们应留心以下征询题:征询题的提出应清楚、有针对性,能激起老师深造愿望,是老师乐于思索跟可以处理的征询题。老师的参与应采用思索、讨论等庞杂办法。如斯有利于绝大年夜多数老师比较同步地进退深造,快速进入形状,开展合作,提高课堂的教学效能。老师的探究、合作,必须是在教师指导下的深造,老师的讨论要有主题、无倾向、有目的。重点的凹陷跟难点的攻破,有待教师的精讲跟点拨,使老师学会处理征询题的办法。