人教初中生物七上《第2单元 第2章 第4节 单细胞生物》word教案 (23).doc

单细胞生物教学目标：知识目标：（1）描述观察到的草履虫的形态结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。（2）应用教材中的图文资料，识别草履虫的细部特征，依据观察到的影像，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。技能目标：（1）学习对快速运动的微小生物进行实验的方法，提高制作临时装片的技能。（2）尝试利用光学显微镜跟踪观察活体目标，培养学生的观察能力。 情感目标：通过对草履虫生命活动的观察和学习，感受微观生命的美妙，培养学生热爱生命，敬畏自然的健康心态。 教学重点和难点重点：识别草履虫的细胞结构，解释草履虫的生命活动。难点：把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。  教学手段： PPT课件：用以贯穿教学的各个环节。课前准备：1实验材料的准备：采集和培养草履虫，载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、蛋清液（肉汁）、牙签、吸水纸等。2学生实验报告：实验：观察草履虫教学过程：环节学 生 活 动教 师 活 动教学手段设计 意图导入回忆观察人的口腔上皮细胞的实验和细胞的基本结构。思考两个问题。 问题1：如果将一个口腔上皮细胞从人体中剥离出来，放到自然界中，这个细胞能否象一个动物体一样独立生活？ 问题2:自然界中有没有这样的单个细胞，它可以象一个生物体一样独立生活？播放PPT课件，引导学生分析问题，使学生明白：从理论上讲，如果一个生物体只由一个细胞构成，那么这个生物体全部的生命活动一定也必然是由这个细胞来独立完成的。     书写板书：只有一个细胞的生物体PPT：制作口腔上皮细胞临时装片的步骤图片和显微镜下口腔上皮细胞的图片。  承前启后，切入主题。实验观察草履虫分析在实验中可能会遇到的四个问题，找到解决办法，明确实验目的、具体步骤和注意事项。 问题1：视野中大大小小、黑色中空的圆圈是我们要寻找的单细胞生物吗？ 问题2：视野中这些形状不规则的黑色物体是我们要寻找的单细胞生物吗？ 问题3：视野中这些快速移动的微小物体是我们要寻找的单细胞生物吗？ 问题4：怎样才能限制这些微小生物的运动，让我们看清其细胞结构？教师以自己做实验遇到问题为由，将学生做实验时可能出现的问题一一列举出来，引导学生分析问题出现的原因，找到解决问题的办法，进而明确本次实验的目的、具体步骤和注意事项。   课前显微摄录的低倍镜下草履虫的运动片段。   PPT（文字）：实验目的、实验材料用具、实验具体步骤和注意事项。抛砖引玉，有条不紊；明确步骤，避免盲目。按照实验步骤，进行实验。   遇到问题向老师发出呼叫请求，与老师有效沟通 。      认真观察镜下微小生物的外形、运动及细部特征。   实事求是的记录实验结果。  教师实时关注学生的实验进程，随时响应学生的呼叫，动态地观察每个学生显微镜下的标本画面，及时发现学生实验中存在的问题并给予方法上的指导。引导学生观察细节，提醒学生实事求是的对实验结果进行记录。  学生实验报告实验：观察草履虫  科学观察，细致耐心；手眼配合，师生互动；如实记录，体验成功。表达交流实验结果   提炼归纳 直击主题表达交流实验结果，资源共享。   积极思考两个问题： 问题1：通过观察你能确定草履虫是单细胞的吗？ 问题2：单个细胞怎样完成生命活动？   尝试用教材90页提供的图文资料来解释自己在镜下观察到的草履虫的生命活动。   分析老师在培养草履虫过程中观察到的两个现象，理解现象背后的生命活动。 现象一：培养草履虫的稻草水越来越清澈。 现象二：培养过程中草履虫数量与日俱增。引导学生用准确的语言来描述草履虫的外形、运动状态及细部特征。 根据学生的表述在黑板上画出草履虫结构的板画并进行标注。   引导学生对观察结果进行提炼和归纳，确认草履虫是单细胞生物。  利用教材提供的图文资料和培养草履虫过程中出现的两个现象，引导学生将实验中获得的感性认识上升到理论层面，把握草履虫结构与生命活动之间的内在联系。草履虫纤毛的摆动、食物泡的形成、伸缩泡的活动          板画板书表达交流，取长补短；强化细节，耐心观察；逻辑推理，拨云见日。  总结纵观板书和板画。以板画、板书为基础，构建学生的知识框架，呼应本节课主题。板书 板画总结提升，紧扣主题单细胞生物与人类的关系课后延伸自主探究情感延伸随堂联系学生自学课本90页单细胞生物与人类的关系1、充分利用开放的实验室和自己的课余时间，对自己感兴趣的问题进行自主探究草履虫对外界刺激能够作出反应2、调查：水体中的单细胞生物自学课本92页课外读草履虫的科学价值教师总结：益处：1、是鱼类的天然饵料2、制作食品3、可作为食品和保健品4、监测水质污染5、对污水净化有一定 的作用害处：1、危害人类健康2、可造成赤潮3、可形成水华开放实验室，鼓励学生自己设计探究方案，以书面的实验设计方案提出申请，经批准后，即可实施实验。学生的自主探究将计入学生的过程性评价。引导学生有计划的阅读板书PPT：赤潮、水华图片及危害学生实验报告探究草履虫对外界刺激的反应PPT课件培养学生热爱大自然唤起学生的环保意识。延续热情，培养能力；科学严谨，自主创新。唤起学生爱护动物的意识板书设计教学反思：学生通过第二单元生物和细胞的实验教学已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。 升入初中的学生已经进入或正在迈进青春期，心理上有些叛逆，相对于教师的讲解，往往他们更喜欢自己动手尝试，热情极高但耐心不足，难免盲目。教师要注意扬长避短。实验报告在实验目的、方法步骤的呈现方式上，尽量符合学生的阅读习惯和思维习惯，对实验结果的记录，力求简洁实用、易操作。