习作：国宝大熊猫教案doc.docx

                  课题国宝大熊猫 课型习作 授课时刻 1课时 教学目的 1.依照资料和咨询 题提示，能抓住特点，介绍大熊猫，并能有顺序地写下来。2.养成良好的说写适应 。接着培养他们的写话兴趣。 教学重点抓住特点有顺序地介绍大熊猫。教学难点介绍得生动有趣，把你的观看 和感受写清晰 。教学设计设计意图导入  分钟一、创设情境 谜语激趣 1. 动物世界是一个特不 奇异的世界：鹦鹉会说话，大象会搬东西，萤火虫会引路，蚯蚓会松土这些生活中奇异的动物现象，相信你们也一定观看 到了很多 吧！ 2.今天我们要来写一写一种动物，先来猜猜，它是什么动物呢？这种动物你理解多少呢？课件出示2“是猫不捕鼠，墨镜不离眼，要咨询 最爱啥，最爱鲜竹叶。3.是的，是大熊猫，你猜对了吗？同学们，大熊猫人见人爱，是我国的国宝。今天我们就来写一写大熊猫。【设计意图：为了营造轻松愉快地气氛，用猜谜的形式把学生带入课题，然后引导学生说自己对大熊猫的理解，激发学生想说、乐说的愿望。】新课教学   分钟   二、利用资源 学习表达1.课件出示3：大熊猫图片    关于大熊猫，你想理解哪些咨询 题呢？依照学生的发言，老师总结如下：课件出示41大熊猫是猫吗？2大熊猫吃什么？3大熊猫生活在什么地点 ？4大熊猫哪些地点 是白的，哪些地点 是黑的？5大熊猫什么原因 被视为中国的国宝？    .  2.师随生的答复，在题目下板书：外形模样 ；生活习性；什么原因 被视为国宝。板书：外形模样 生活习性 什么原因 被视为国宝  3.课件出示5 1能够 参考以上信息，也能够 依照自己课前查寻 的资料，围绕上面的咨询 题，介绍一下大熊猫。 2学生上台说。  提示：说的同学要清晰 、完好、流利；听的同学要专心、认真，想补充时要先举手。 3小组内说，互相提意见、补充，再推选代表上台说。 4组织学生参与评价。评价时，重鼓舞 ，少批判 。  设计意图：引导学生进展有条理、有顺序地说，以鼓舞 为主，激发学生说好的信心。  三、由说到写，实现迁移  1.师：刚刚非常多小朋友都介绍了国宝大熊猫，说得非常好，我明白还有非常多的小朋友想上台来说，但是课堂上不可能让每个小朋友都来说。如何办呢？对，你能够 写，确实是把自己关于大熊猫的办法写下来。写完后你们就能够 互相交换着看，如此 ，不就让大伙儿 都明白你想说什么了吗？  提示：写得时候每段前面要空两格。  2.学生写，老师巡视、指导。  3.写完后，自己读一读，看看有没有不准确的内容，还需要不需要补充新的内容。 4.能够 跟同学交换习作，互相检查一下，对咨询 题的解答是不是准确。5.将学生的局部习作放在投影仪上，指导学生朗读、评价和修改。  师：谁来说说这篇习作写了什么内容？哪些句子写得好？你还喜爱 文中的哪些词语？哪些地点 还要修改？师在那个 环节仍要重鼓舞 ，抓住文中的闪光点，指导学生进展写作。  6.在小组里读自己的习作，并让不人给你提提意见，再修改一下。  7.请小朋友为自己的习作配上好看的图画或图片。      【设计意图：咨询 题引领，资料展示，教给学生写作的方法，解决一些疑难咨询 题，减轻了写作的难度，理顺了写作的思路。】【设计意图：不着痕迹地指导学生从说到写，进展牵移，落低了写作的难度，激发了学生写作的兴趣。引导学生学会欣赏，学会修改，尽量保证不同程度的学生都能获得写作的快感。能够 欣赏自己的，也能够 欣赏不人的；能够 一句话，也能够 欣赏一个词语。】【设计意图：书写作后，再引导学生修改，培养学生修改作文的才能和耐心。】课堂小结及拓展延伸  分钟从同学们的介绍中，老师明白了这么多关于大熊猫的知识。那么，请同学们课后寻 一寻 关于小狗的信息，然后和同学分享一下吧。  板书内容 习作：国宝大熊猫 外形模样 生活习性 什么原因 被视为国宝教学反思成功之处： 1.老师设计的这节作文指导课?国宝大熊猫?，指导小孩们依照咨询 题提示和资料信息，以及课件出示的图片，先用自己的语言生动地描绘出来。让小孩们学会结合熊猫的模样 、生活习性、被视为国宝等特点，按照一定顺序，描写出来。2.锻炼学生查寻 资料、搜集资料的才能。由于大伙儿 对大熊猫比拟生疏，间隔 我们的生活较远，因此 写作前一定查寻 资料，理解透彻，才能把大熊猫介绍正确无误。缺乏之处：老师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，能提供应学生的信息资料外，其余的学生能答复的，老师一定不能代为答复，一定要让学生在课堂上做教学的主人。精选可编辑