人教五四制初中化学八上《2课题2 氧气》word教案 (1).doc

氧气课题：氧气来源:Zxxk.Com来源:学科网 孙金元 来源:Zxxk.Com2009年10月28日 学 案 （2009-2010学年第一学期）年级：三 科目：化学 主备教师： 第（10）周 星期（） 课题3氧气【学习目标】1.能记住氧气的主要物理性质。2.能会描述硫、木炭、铁丝在空气中和在氧气中燃烧的现象，从而记住氧气的化学性质。3.能记住化合反应、氧化反应的概念及二者的区别。【预习导学】1.根据你学过的知识，说一说氧气有哪些有用途？2.根据你学过的知识和已有的生活经验，尽可能多的说出氧气的性质？一、 氧气的物理性质：观察教师展示的一瓶氧气；也可以阅读课本P34页第一段内容；也可以相互讨论、交流。【课堂反馈练习一】：请用恰当的字词完成下面填空在通常状况下，氧气是一种 色、 味、密度比空气 、 溶于水的气体，熔点、沸点都很 。二、氧气的化学性质：<一>、观察教师演示【实验2-2】，完成下表：实验步骤实验现象结论把带有火星的木条伸入到盛有氧气的集气瓶中【课堂反馈练习二】1、现有一瓶无色无味的气体，如何用实验的方法证明它是氧气。请你叙述实验步骤、现象和结论。2、现有两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，如何把它们区别开来？请你叙述实验步骤、现象和结论。<二>、观察教师演示硫、木炭、铁丝的实验，分别在空气中、氧气中燃烧，并完成下表：物质名称在空气中燃烧在氧气中燃烧文字表达式硫来源:学§科§网木炭铁丝<三>、通过观察上述三个文字表达式，比较它们有哪些共同点？共同点一： 结论：化合反应： 共同点二： 结论：氧化反应： 来源:Z*xx*k.Com【课堂讨论】1、木炭和硫分别在空气里燃烧和在氧气里燃烧的现象不同，这说明了什么？2、在硫燃烧和铁丝燃烧的集气瓶中要先放一些水，目的是什么？能否用其他的物质来代替？3、做铁丝在氧气中燃烧时没有观察到铁丝燃烧，其原因可能是什么?【总结归纳】来源:Zxxk.Com谈一谈本节你学习了哪些知识？有哪些收获？【达标练习】1.有关氧气的叙述正确的是 （ ） A.氧气的化学性质非常活泼，常温下能与所有的物质发生化学反应B.物质与氧气发生的反应都是氧化反应C.物质与氧气发生的氧化反应都是发光、放热的剧烈反应D.鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水2.下列反应属于氧化反应，但不属于化合反应的是 （ )A.乙炔 + 氧气 二氧化碳 + 水 B.铁 + 氧气 四氧化三铁C.氧化汞 汞 + 氧气 D.氢气 + 氧化铜 铜 + 水3.下列物质：硫；铁；碳；蜡烛。它们在氧气中燃烧（用相应的序号填空）：发出明亮的蓝紫色火焰的是 ；产生带刺激性气味的气体是 ；能生成黑色固体的是 ；产生无色无味的气体并能使澄清石灰变浑浊的是 ；发出白光，放出热量，在瓶壁上有水雾出现的是 。4.按要求写出下列反应的文字表达式（1） 一种黑色固体在氧气中燃烧，发出白光，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。_（2） 有白烟生成的化合反应。_（3） 在氧气中剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体的化合反应。_5.现有三瓶无色气体,它们分别是空气、氧气和氮气, 如何把它们区别开来？请你叙述实验步骤、现象和结论。来源:学科网氧气实施方案课题：氧气教学目标：知识与技能 掌握氧气的物理性质通过实验，掌握氧气的化学性质过程与方法：1通过演示实验，使学生学会准确描述反应现象，从而记住氧气的化学性质2对硫、木炭、铁丝与氧气的反应的文字表达式进行分析，使学生能区别化合反应与氧化反应情感目标：初步形成“性质决定用途，用途体现性质”的化学思想学习重点：氧气的物理性质和化学性质学习难点：氧气的化学性质学习过程：一预习并完成自学提纲之“预习导学”部分二新授1、导入：刚才同学们根据学过的知识和已有的生活经验，对氧气的有关性质说的很多了。下面我们从研究物质的一般规律即：物理和化学性质两个方面来进行学习和总结。2、氧气的物理性质【教学措施】观察教师展示的一瓶氧气，也可以阅读课本P34第一段内容，也可以相互讨论交流完成自学提纲之“课堂反馈练习一” 【学法指导】学生相互订正后识记约2分钟3、氧气的化学性质【教学措施】1教师演示实验2-2，并要求学生认真观察并完成自学提纲之“第一个表格”。【学法指导】1学生独立完成自学提纲之“课堂反馈练习二、1”【教学措施】2教师一定要给出此类题目的解题步骤：步骤、现象、结论将带火星的木条伸入集气瓶中，若木条复燃，则证明该气体是氧气。【学法指导】2学生思考后抢答自学提纲之“课堂反馈练习二、2” 【教学措施】3教师一定要给出此类题目的解题步骤：步骤、现象、结论将带火星的木条分别伸入两个集气瓶中，小木条能复燃的是氧气，则另一瓶是空气。【教学措施】4观察教师演示实验，学生完成自学提纲（二）中的表格物质在空气中燃烧在氧气中燃烧文字表达式硫发出淡蓝色火焰，放出有刺激性气味的气体发出蓝紫色火焰，放出有刺激性气味的气体略木炭发出红光剧烈燃烧，发出白光略铁丝剧烈燃烧，火星四射，生成黑色固体略来源:学_科_网Z_X_X_K【学法指导】要求学生认真观察并练习用标准语言加以描述。4、小组讨论自学提纲（三） 约5分钟【教学措施】引导归纳共同点1与2，并给出准确定义。来源:Z.xx.k.Com化合反应：两种或两种以上的物质反应生成一种物质的化学反应。氧化反应：物质与氧气发生的反应。【学法指导】学生识记并学会举例5、小组讨论自学提纲之“课堂讨论1、2、3” 约5分钟【教学措施】因题目有难度，教师巡视并参与小组讨论，个别指导。【学法指导】对学生回答中有错误和不准确的及时加以纠正和补充。三课堂小结【教学措施】1学生谈收获【教学措施】2若学生答不全，教师予以引导，如“可以从方面入手谈一下”。【学法指导】认识物质的规律化学反应及化学性质和现象反应的类型四达标检测 约5-6分钟【目标】1学会使用基本的化学用语2巩固本节所学内容五作业布置：课后习题3、4做到作业本上 课下完成课后习题5附板书设计： 氧 气一、氧气的物理性质三、化合反应氧化反应二、氧气的化学性质能使带火星的木条燃烧与硫的反应与木炭的反应与铁的反应 教学反思： 通过本节的学习来看，学生对于氧气的物理性质容易理解和掌握。对化学性质的掌握有一定难度，究其原因是由于初次接触对某一专门的物质进行此类方式的学习，另外一点是学生对于反应的描述仍不够全面和准确，在今后的学习中应着重加强这两个方面的练习。