幼儿园校园文化建设创建方案MicrosoftWord文档.doc

幼儿园校园文化建设创建方案 更多 一、指导思想校园文化建设是全面实施素质教育有效载体，大力加强和建设校园文化是幼儿园管理一个重要内容。以人文精神培养为核心，以服务全园师幼为宗旨，突出“以人为本、和谐发展”教育理念，以素质拓展为目，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动基础设施建设，创新校园文化活动内容，拓展校园文化活动，努力构建并不断完善与时俱进、具有浓厚育人氛围和鲜明办学特色校园文化体系，使我园校园文化朝着正规化、多样化、群体化、艺术化方向发展，使幼儿园成为师幼身心愉悦成长乐园。二、创建目标幼儿园文化是指在整个幼儿园生活中所形成具有独特凝聚力园风园貌、制度规范和精神气氛等，它决定着幼儿园精神面貌，是凝聚和激励全园教职工精神力量，是幼儿园得以可持续性发展巨大内驱力。由于我园受场地和空间限制，所以我们目标是： 有限空间，无限教育!-empirenews.page-三、创建策略1、环境文化建设（1）优化校园外部环境不断营造“文化育人”园所氛围，让幼儿园里时时处处充满浓浓文化气息，让孩子在健康和谐环境文化中，感受美氛围、接受美熏陶、引导美行为、得到美升华，强化校园文化在素质教育中隐性教育功能。校园环境规划要体现一定文化内涵，巧妙设计各景点，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，边边角角也不放过；校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；园内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保安全美观；校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；活动室窗明几净，布置典雅，给人赏心悦目之感。 校园音响系统也在不断优化中，结合重大事件进行温馨提示，入园、离园时间则播放轻松欢快轻音乐，让师幼在其中得到美享受，沉浸在健康和谐文化氛围之中，呼吸清馨高雅文化气息，达到陶冶情操之目。!-empirenews.page-（2）优化形象标识校园内各种提示牌；校园绿化地带；宣传栏、阅报栏、图书架；教学与研究宣传栏；校务公开宣传栏；身心健康宣传栏；报刊信息宣传栏；座右铭、每日格言；围墙上大型壁画等不断完善，使之能充分显示幼儿园办学思想和人文特色。（3）让每一面墙壁都会说话各班要为幼儿创设温馨舒适生活环境、与课程相适应学习环境及内容丰富、材料充足活动区，使幼儿在玩中求发展。活动室每一个角落和每一面墙壁都尽可能得到充分利用，作为向幼儿传递信息、创设氛围或展示其学习成果有用之处；宽阔长廊墙壁上，有许多可看之处：不仅展示了幼儿丰富多彩生活，而且向家长宣传了幼儿园教育理念，如“今天你高兴吗？”“从一点一滴小事做起”“播种绿色，孕育希望”等，这些语句如同一面面镜子，激励着每一名教师和家长时刻审视自己心灵，并激起大家形成共同教育理念。幼儿园应形成：层层有教育主题，班班有教育特色，处处有教育契机浓厚育人氛围。整个校园成为一部立体、多彩富有吸引力教科书。!-empirenews.page-2、制度文化建设在制度文化建设方面，应积极倡导以人为本、满足人需要、促进人发展新理念，变过去外控式管理为自主式管理，坚持人本与科学相融，建立以科学管理手段为途径，以发展人主体性，促进人全面和谐发展。（1）营造良好氛围努力营造良好人际氛围，引导教师用“爱心、细心、慧心、耐心、真心”创造一个“关爱、信任、平等、快乐”学习型团队，以此形成教师“在工作中学习，在学习中工作”自我管理行为。（2）激发主体意识以人为核心，体现人本与科学相融管理思想，让规章制度成为大家认可、自觉遵守制度，注重激发教师主体意识，增强教师自我管理能力。（3）实施互动管理加大教学调研力度，制定相应互动听课管理制度。园领导经常深入教学第一线，实施互动式情境管理。注重捕捉教师教学行为，认真倾听她们想法，然后用教育理论引导教师，从而促使教师学会观察、学会分析、学会反思，以此达到领导与教师互相取长补短和共同进步效果。!-empirenews.page-3、教师文化建设坚持“以人为本”理念，根据教师不同发展需求，采用多元化研训方式，立足“园本研训”，充分发挥每位教师优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师成长历程，为幼儿园发展提供有力保证。（1）丰富教师专业底蕴以读书丰富校园文化， 用“终身学习”理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习习惯，并每年组织读书演讲活动。要求每位教师每期读一本以上幼教专着。使“读书-学习-反思”成为每位教师行为习惯。（2）促教师专业素质提高积极倡导建立学习型组织，发展学习型群体，鼓励青年教师争做“善于学习、勤于反思、乐于合作、敢于创新”老师。通过园领导引领、骨干教师带头、全员参与方式鼓励全体保教人员主动参加各种业务学习和培训，引领教师转变传统教育观念，坚持先进教育理念，掌握科学教育行为，提升综合教育素养。!-empirenews.page-（3）更新教师教育理念树立全新教育理念，从关注文本到关注幼儿，加强教育活动组织能力、监控能力、指导能力等教育实践智慧基本功训练。结合教育、教学需要，要求教师努力做到“心中有目标，眼中有孩子，时时有教育，”在孩子活动中运用“看、听、交流、思考”等技巧，把握幼儿情绪表现、心理需要、能力水平，真正做到让教育理念与教育行为同行。（4）促新教师发展对新教师重点进行教学基本功和技能培训，并且要求她们根据自身特点，制定个人成长计划，增强自我发展意识，明确自我发展方向。对于熟悉业务、经验丰富中青年骨干教师，鼓励她们适度超前，向前发展。4、家园合作文化建设幼儿园早期教育不应是封闭式，应与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位合力教育。我们深知幼儿园教育、社会教育、家庭教育有机结合是造就一代新人必要条件。首先应建立一系列家长工作制度，开展形式多样家长活动，如专题讲座、家长开放日、班级家长会、家长座谈会等，还有重大节日如“六一”、“元旦”、“大班毕业典礼”等都举行隆重庆祝活动，请家长来园参加，形成家长工作常规化。同时，结合家长育儿存在问题，可以通过门厅宣传栏、班级家园双通道等途径，向家长宣传先进教育理念及育儿知识，不断提高家长自身素质。幼儿园还可以组织家长撰写家教经验、教子征文并择优向全园家长推广。!-empirenews.page-与此同时，还应积极与社区联系，取得社区支持与配合，如参加社区组织联欢会、运动会等活动，通过多种形式向社会宣传科学育儿理念，争取社会力量对幼儿园支持。采取这一系列新颖而有益举措不仅能拓展幼儿活动空间，激发幼儿活动兴趣，丰富孩子知识和经验，而且可以帮助家长建立起科学育儿观，丰富家长家教经验，使幼儿教育得到延伸。幼儿园文化是一种内隐、深层、但又是弥漫在整个学校全部生活时空中无形力量，是体现学校追求、价值观和精神传统文化“场”，这是一种精神东西，对全园师生具有潜移默化感染、渗透和影响。校园文化形成过程实际上就是办学理念、价值观念、行为规范等建立和完善过程。幼儿园文化建设不只是为了树立形象，更重要是打造幼儿园文化力，提升竞争力，将促幼儿、教师及幼儿园发展办园理念认真贯彻到教育工作中来，营造“文化育人”园所氛围，使师幼由行为修整与规范，发展到意识浸润，习惯养成，逐渐内化为无意识自觉与自然，最终凝聚成文化力量，促进师幼及学校发展。