人教初中地理八上《2第1节-地形和地势》word教案-(3)[精选].doc

第1课时 地形类型多样，山区面积宽阔 l 教学目的 1. 明白我国地形构成的特点 2. 了解地形特点对我国经济展开的障碍 3. 经过对祖国地形特征的了解，加强爱国认识。 教学重点和难点山区开发的有利与不利条件l 课前预备 1.老师为每一先生预备 等高线地形图教材中2.实物投影仪3.先生预备 水彩笔、尺子、铅笔4.有关地质灾祸的录像l 教学办法 小组讨论法 教学设计一、地形类型多样1.地形复杂多样活动1：阅读教材的景观图片，了解五种地形类型的特征。先生：复杂地讨论，比拟不同地形类型的特点。如：珠穆朗玛峰海拔高，顶部挺拔，坡度特不 陡。江南丘陵地势坎坷弛缓，坡度较小。内蒙古高原空中平整，宽阔 ，水草丰茂。长江中下游平原空中宽阔 平整，“水乡泽国。四川盆地盆地四周高两头低，外部是高山或弛缓的丘陵。2.我国要紧山脉及其散布活动2：读教材图“山脉走向表示，熟习山脉走向的含义。活动3：读教材图“中国陆上要紧山脉，推断 我国要紧山脉的走向，完成下表。走向 要紧的山脉东西走向 西南西南走向 西北西北走向 南北走向 弧形山脉 老师：请同窗们用彩笔在教材山脉图上分不将同一走向的山脉衔接起来，如，先把天山、阴山、燕山连成一线，将昆仑山、秦岭、大不山连成一线， ，观看 构成的图形。老师在黑板上板画，并用不同的彩粉笔衔接山脉先生：山脉将大陆分隔成许多网格。活动4：山脉构成了我国地形的骨架，山脉交错成网，高原、盆地、平原就镶嵌在网格中。阅读教材图“我国地形散布大势中寻 出山脉两侧的地形区填在表格中。山 脉两侧的地形区西侧东侧大兴安岭  太行山  巫山  雪峰山  横断山  横断山  山 脉两侧的地形区南侧北侧天山  昆仑山  老师：补充引见以上的山脉构成了地形区的自然天文界线，有时山脉依然 人文天文的界线，如：长白山是中国和朝鲜的界山；喜马拉雅山是中国和印度、尼泊尔、锡金、不丹的界山；武夷山是福建与江西的界山。老师：为了更好地记住我国地形地势特征，我寻 了一首我国地形地势特征及其散布歌诀，置信对大伙儿 会有协助的。我们一块儿大声地读一读！老师在黑板上的板画上随着歌诀逐个点出中国地形多样成，西高东低三级明，山区面积三有二，山脉交错网格形。山脉走向分四种，每种三列看明晰 ，山脉骨架牢牢记，地形网格块块清。贺兰六盘横断山，大太巫雪，长武台，阿尔祁连喜马山，天阴，昆秦，加南岭。山脉骨架构成网，高盆丘平网中填，四高四盆一二级，平丘陆架东相邻。转承：阅读“中国地形图，请大伙儿 猜一猜每一种地形在我国海洋面积中所占的比例多少吗？哪种地形所占的比例大呢？先生的答案有特不 多，逐一写在黑板上上面我们阅读教材的“我国五种地形面积比例图，验证本人的结论：先生特不 快寻 出结论山地33、盆地19、平原12、高原26、丘陵10；其中山地比例最大。讲授新课：二、山区面积宽阔 1.山区面积广，占全国海洋面积的2/3活动1：依照地形面积比例数据，计算对应圆心角，绘制我国地形面积比例饼状图。先生：计算后特不 快绘制出饼状图如图示地形 类型百分比 对应的 圆心角 山地 33118.2° 高原 2693.6° 盆地 1968.4° 平原 1243.2° 丘陵 1036° 老师：请大伙儿 依照饼状图，把山地、高原、丘陵的面积存加起来，算一算占海洋面积的比重。先生：118.2°+93.6°+36°/360°2/3老师：观看 教材图中山地、高原、丘陵的景观素描画，他们的共同特点是什么？先生答：地表坎坷比拟大。人们适应 上把山地、比拟坎坷的高原、丘陵统称为山区，山区的面积占海洋面积的2/3。因而 我国是一个山区面积比拟广引导先生答的国度。2.我国地形多种多样，山区面积宽阔 ，对我国经济展开的障碍 活动2：全班同窗分红两大组，讨论：我国地形构成特点对我国经济展开的障碍 。先生：讨论提纲第一组：地形构成特点对我国的有利障碍 。第二组：地形构成特点对我国的不利障碍 。先生：各小组代表发言能够 补充第一组：第二组：山区空中坎坷，交通方便；耕地资源缺乏，耕作业的展开遭到限制。3.开发应用山区，留意生态环境树立，预防和避免山地灾祸活动3：阅读教材图“山区罕见的自然灾祸，观看关于地质灾祸的录像，了解各种灾祸发作的缘故和危害，能够 协助我们预防和避免山地灾祸。老师：自然灾祸能够 形成生态环境征询 题，异样人类在开发山区，展开经济时，假定开发不合理也会形成生态环境征询 题。活动4：充沛应用课前预备 的等高线地形图，把先生分红两个大组：组内讨论人类农业活动对生态环境的障碍 。先生：讨论提纲，第1组：在图上画出山区战争原区的界线，你推断 的依照是什么？第2组：在图上画出林区农耕区的界线，你是如何样推断 的？两组共同讨论征询 题：坡度较大的地域是展开林业依然 耕种区，什么缘故 ？先生：各小组代表发言能够 补充第1组：用实物投影上展现本组绘制的界线，并阐明划分依照是等高线数值和疏密状况；因而西北部为山区，西北部为平原。第2组：用实物投影上展现本组绘制的界线，并阐明划分依照是树木和农作物的散布；因而西北部为林区，西北部为农耕区。共同讨论征询 题：等高线密集，坡度较大的地点 ，应该展开林业区。缘故是：随着人口添加，居民区扩展，划为耕种区能够 添加粮食消费；但坡度较大，不适合耕种，且形成水土流失，障碍 整个区域环境，展开林业为宜。老师：可见如何充沛合理地开发应用山区资源，完成社会、经济和生态协调展开曾经成为人们关注的重要课题。 3.复杂的地形抵消费和生活的障碍 活动5：全班分红三组，看“多媒体课件地形抵消费和生活的障碍 、阅读教材关于“地形与民俗的文字材料、听着优美的旋律，讨论：地形抵消费和生活的障碍 。先生：讨论提纲，第一组：看黄土高原窑洞图片讨论地形与修建的关系。第二组：看图片、录像、欣赏名曲、赏析敕勒歌，讨论地形与农牧业的关系。第三组：看图片、录像，讨论地形与民俗的关系。地形对民俗有一定的障碍 ，但不起决议作用。特不 多习俗随着迷信和社会的展开都会发作变化，如：新建的南昆铁路对云贵高原的对内政通就起了特不 大作用。先生：代表发言略先生：共同归结出不同的地形特征对人们消费和生活发生不同障碍 ，人类巧妙应用和改造着自然。老师：这些例子也阐明了人与自然的调和一致。l 板书设计 1. 地形复杂多样 2. 我国要紧山脉及其散布 3.地形构成特点对我国的有利障碍 4.地形构成特点对我国的不利障碍 5. 复杂的地形抵消费和生活的障碍