人教初中生物七上《第3单元 第4章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》word教案 (9).doc

第四章、绿色植物是生物圈中有机物的制造者教学目标知识目标：1、 掌握绿色植物通过光合作用制造有机物2、 理解光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件能力目标：初步学会做绿叶在光下制造淀粉的实验，培养学生观察能力、实验操作能力和思维判断能力情感目标：使学生了解绿色植物与人类生存的关系，培养学生爱绿、护绿责任意识教学重点验证绿叶在光下制造有机物淀粉，光是光合作用不可缺少的条件。教学难点验证绿叶在光下制造有机物淀粉，光是光合作用不可缺少的条件。教材分析及教法设想一、分析课标内容:阐明绿色植物的光合作用、通过实验探究光合作用的条件、原料和产物。概述绿色植物为许多生物提供食物和能量。二、分析教学内容:本节教学内容包括：绿叶在光下制造有机物、有机物用来构建植物体、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。其中绿叶在光下制造有机物是本节内容的重点也是教学难点。教学准备每四人小组一个鱼缸、一棵水草、两条小鱼； 多媒体课件、课本、同步学习教学环节导学过程学习过程备注创设情境导入新课（一）、概括导入 确认目标生读目标，明确重难点 （二）、梳理知识 落实双基请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，分析这些食物与绿色植物的关系。那么，“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”一、实验：绿叶在光下制造有机物1、为什么要把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜？ 2、为什么要将叶片一部分遮盖起来再放到阳光下照射3、为什么要对叶片脱色                                    4、为什么要将叶片隔水加热？5、脱色处理完毕，为什么要用清水冲洗叶片？6、实验现象是什么？可以得出什么结论？二、光合作用的意义是什么？ 探究实验过程绿叶在光下制造有机物小组合作了解实验目的、材料用具、方法步骤、完成实验探究（绿叶在光下制造有机物）。建议学生提前预习，可改进实验材料（如银边天竺葵）和用具，提倡有个性的实验设计。教师指导和参与实验。（三）、展示交流 拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。教师根据学生出现的情况补偿教学。（四）、典题引导 点拨深化1、 小麦在生长期间，如果大部分叶片被害虫吃了,这对麦田的产量会产生什么样的影响？为什么？2、 有同学认为，从植物体上取一片绿叶，按照教材上的实验步骤直接从酒精脱色开始做，也可以检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉？你认为他的想法正确吗？为什么？（五）、检测巩固 完成即时巩固及开放性作业相应习题一、 诊断评价1、光合作用的条件是（ ）A、绿叶 B、叶片 C、叶绿体 D、叶肉细胞2、把叶片放入酒精隔水加热的目的是（ ）A、溶解淀粉 B、将淀粉煮熟 C、把叶绿素溶解到酒精中 D、使淀粉分解3、光合作用进行的时间是（ ）A、白光 B、白光和黑夜 C、有光时 D、黑夜4、在做绿叶在光下制造淀粉的实验中，要将天竺葵放在黑暗中一昼夜，目的是（ ）A、消耗叶片中的淀粉 B、使叶肉中的淀粉到叶片上C、停止光合作用，使淀粉到叶肉细胞 D、储备养料，准备进行光合作用明确目标学生发现，人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。以上问题穿插在整个实验进行的过程中，隔水加热、酒精脱色这一步骤需要等待一段时间，老师可在等待实验进行的过程中引导学生思考讨论问题1-4,在叶片脱色之后按步骤进行问题5-6的讨论。实验过程中，教师指导学生的操作技能，并提示注意酒精灯的安全。学生独立完成“同步学习”，两生板演，其他同学补充纠正。小组讨论两生板演学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测巩固提升板书设计教学札记  这节课，我的教学存在不足。在练习的设计上有点难度,脱离了学生的实际，一部分基础较差的学生做起来比较困难,造成基础知识的记忆以及练习时间过少，学生知识掌握不牢固的结果。也使我认识到备课不仅要准备知识，还要深入了解学生。只有这样才能更好完成教学任务。