人教初中生物八上《第5单元 第1章 第6节 鸟》word教案 (7).doc

鸟课 标解 读与教 材分 析【课标要求】1、阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物主要特征。2、  尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。3、  举例说出动物的生活可能跨越多咱环境。教学内容分析：本节内容提供例举家鸽从而研究鸟的主要特征，另外通过学习让学生知道鸟适合飞行的特点。教学目标知识与技能1.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；2.概述鸟类的主要特征。过程与方法通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。情感 态度价值观培养学生爱护动物、热爱大自然的情感态度。教学重点与难点重点鸟类适于空中飞行的形态结构特点；  鸟类的主要特征。难点鸟类适于空中飞行的形态结构特点；  鸟类的主要特征。媒 体教 具课时1课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动一、新课导入出示图片，播放录像片，创高情景，提出探究的问题。二、新课学习1、观察各种鸟类的飞行姿态图片，思考其生活习性与环境相适应的特点。2、  观察各种鸟类飞行的录像片，思考并想像鸟类为什么具有这么强的飞行能力。3、  列举自己最熟悉的一种鸟，描述它的生活习性。探究：1、每位同学画出自己最熟悉的鸟的外形，推测它适于飞行的形态特点，实物投影，互相交流。2、折叠飞机扔向空中，感受形状的改变使纸飞想要克服的空气阻力减少，以此联想飞机的外形适于的特点。3、  探究过程：提出问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？作出假设 制定计划结论：鸟类的体表被覆羽毛；前肢变成翼；具有很强的飞行能力；身体内有气囊；体温高而恒定。归纳鸟类适于飞行生活的特点。（主要特征） 【学生展示·教师激励】  请同学们大胆展示本组的学习成果，提出自学中的问题和困惑，认真积极发表自己的看法。 【质疑探究一】同学们要大胆质疑，主动探究，分析解决老师提出的问题 1、从高处放一张纸与向前抛一个纸飞机的现象有哪些不同？鸟飞行与此的共同点是什么？ 2、鸟类的体形是怎样的？与飞行有什么关系？ 【质疑探究二】.填写下表，说明家鸽适于飞行生活的形态结构特点。 形态结构      适于飞行生活的特点体形体表 前肢 骨骼 肌肉 呼吸消化  【学生达标·教师测评】  1.大多数鸟类体内具有气囊，气囊在鸟飞行时所起的作用不包括（     ）A.辅助肺完成双重呼吸         B.减轻体重，增加浮力 C.散失热量，降低体温             D.保温保暖，使体温恒定2.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的外形特点（      ）。 A.身体分为头、颈、躯干、四肢、尾 B.全身被覆羽毛 C.前肢变成翼，生有大型正羽                   D.身体呈流线型 3.家鸽排便频繁的原因是（      ）。  A.食量大     B.消化功能差      C.吸收功能差     D.直肠短，不能长时间储存粪便4.下列哪项不是家鸽适应飞行生活的特点（     ）。  A.胸肌发达B.骨骼薄而轻C.气囊发达     D.胃发达5.鸟飞行时，牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自(        ) A四肢B胸骨C胸肌D羽毛6.家鸽飞行时，牵动两翼的肌肉主要着生在(     )  A后肢 B脊椎骨  C颈部 D胸骨 7.蜂鸟的心搏次数为615次/min，是人的8倍还多，这与它下面的哪项生理活动密切相关(    )  A飞行       B呼吸        C生殖        D孵卵  出示图片，播放录像片，创高情景，提出探究的问题。                1、 点拨、适时鼓励。2、 提示学生由纸飞机联想到飞机的外形能减少空气的阴力。        3、 引导学生提出想探究的问题。巡视、组织小组间的计划交流、完善探究计划、实施计划、归纳分析得出结论。           补充、强调：生物与环境是相适应的。 板 书设 计鸟1、 鸟的主要特点2、 鸟适合飞行的特点作业布置1、课堂练习2、填写本节配套练习教 学反 思