人教初中地理七上《1第1节-地球和地球仪》word教案-(11).doc

第一节地球跟地球仪教学思路新课程革新的特征之一是培养老师以自破深造、合作交流、共同探究为基础的“探究式深造办法，修改过去的融合贯穿、呆板接受的深造办法。因此，本节课程方案特不留心老师主动参与、积极思索，抓住老师对地球跟地球仪的好奇心理，让其在自觉的“动手跟“动口过程中操纵知识要点，在“觉察中获得地理兴趣从而不断地主动深造。教学目标1使老师理解地球的形状及大小；见解地球仪，并能识不经线、纬线、本初子午线跟赤道；理解经线、纬线的特征；操纵使用经纬网判定地球上某点位置的办法。2通过老师理解人类探究地球形状的困忧伤程，培养老师的科学思维才能及培养勇于探究、深入研讨的精神，形成精确的辩证唯物主义世界不雅观。教学重点、难点重点：地球的形状见解及用数据表示地球的大小；经纬线的意思及特征。   难点：经纬线的含义；经纬度的不雅观点；使用经纬同判定地理位置。教学准备教学辅助材料：地球仪、经纬仪、东西半球分布图、南北半球分布图、有关课程课件低廉甜头等   教学辅助媒体：投影仪、幻灯机、打算机教学课时 3课时教学过程方案第一课时创设情境，引入新课教师讲演：同学们，我们生活在地球上，特不多同学曾经或现在都会提到这些征询题：地球是什么样的？地球有多大年夜？人们怎样见解谁人地球的？这节课我们一起去讨论这些征询题，共同去探究地球。板书：第一节 地球跟地球仪教师提征询：同学们，你们清楚地球是什么形状的吗？老师回答：圆形、椭圆形教师补偿说明：我们大年夜伙儿都清楚地球是一个球体，怎样清楚的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的全部容颜，在古代，人们对地球的形状跟大小是一个难懂之谜。一、见解地球的形状跟大小老师活动：将老师分为四大年夜组，每一组分不规那么差其余时期由邃古到古代，结合课本，先讨论两分钟，然后各组派12名代表说出那一时期人们对地球形状的见解。教师活动：分好四个组，将课本上四幅图用多媒体或挂图按照次第展示出来，老师讨论完后，请各组代表上台边教唆图片边讲演。图1：“天圆如张盖，所在如棋局   图2：“按照太阳跟月亮，推测地球是个球体   图3：麦哲伦环球飞翔路途图   图4：地球卫星照片老师分小组讨论并派代表回答。第一组讲演：天圆如张盖，所在如棋局。教师补偿小结并指导：在古代，人们认为全部大年夜地是平的，天空就像倒扣在大年夜地上的一口宏大年夜的锅，你赞成这种说法吗？什么缘故？老师回答教师总结：同学们都特不聪明，不像古代人一样残缺仰仗直不雅观的见解世界庞杂地见解天空是圆的，大年夜地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐觉察大年夜地并不是那样平坦。教师总结：人们对地球形状发作了极大年夜的兴趣，并提出了地球可以是球体的想象。为了证明如斯的想象，人类需要到地球的另一端去看看，为此，特不多探险家停顿了多次全球性的飞翔。你能说出历史上都有哪些著名的环球飞翔？老师回答教师讲演并指导：最著名的确实是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦带着船队停顿的环球探险飞翔。下面请第三组同学讲演麦哲伦航海的故事。第二组同学代表回答教师总结：麦哲伦的环球飞翔的宏大意义的确是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的见解情况又是怎样样的呢？请第四组的代表下去为我们讲演。第三组同学代表回答教师讲演：现在我们进入了太空可以在空中看到残缺的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。教师提征询：刚，我们四个组的同学把我们人类见解地球探究地球的过程给演示了一遍，从“天圆所在到麦哲伦环球飞翔，再到地球卫星照片，人们对地球形状的见解经历了由庞杂见解到猜想到实际，由差错的现象到真理的漫长时间，并领取了宏大年夜的代价。从人类探究地球形状的过程中，同学们都有哪些感受？我们从中悟出了怎样样的道理？老师回答教师总结：我们要深造长辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认的确破场跟为探究真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心不雅观看、勤于思索、善于总结、勇于实际，如斯才能觉察真理，获得成功。教师承转：我们见解了地球是球型的，那么她是不是的确是一个标准的球体呢？可参与老师讨论我们现在不仅见解了地球的形状，同时精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们屡屡用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大年夜伙儿看到课本第3页图12，说明地球毕竟有多大年夜？教师可用多媒体展示有关地球大小数据的图或挂图，然后让老师回答。老师回答教师讲演：精确的测量说明：从地心到北极的半径为6357千米，赤道半径为6378千米。因此，精确地说，地球应当是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。因此，这些差别同宏大年夜的地球来比，仍然微缺少道的。比如：赤道半径只比北极半径长21千米，假设把地球增加成地球仪大小，谁人差别就看不出来了。我们素日用平均半径来表示地球的大小，记取地球的平均半径是6371千米。板书：1地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体         2地球的大小：平均半径是6371千米启下；下面我们一起笼统地看看地球板书：二、地球的模型地球仪教师活动：出示地球仪并展示给同学们看。老师活动：细心不雅观看地球仪并动脑筋思索，地球仪与真实的地球原貌有哪些要紧的差别？老师回答教师补偿说明：1地球仪是地球增加的模型；2地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于判定地理事物倾向、位置的经纬网跟经纬度；3地球仪是有地轴的，而幻想中并不地轴。教师提征询：按照自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。老师回答教师归纳：地球仪是人们按照地球的形状，同时以肯定的比例把它增加而制成的地球的模型。在地球仪上人们用差其余颜色、标志跟文字来表示海洋、海洋、山脉、国家跟都会等地理事物的位置、形状、大小跟名称。地球仪可以让我们更直不雅观的理解全部地球的全貌，还能帮助我们理解地球表面各种地理事物的分布情况。当前，我们经常要借助地球仪来深造地理知识，因此，同学们应当深造有关地球仪的知识。教师总结：改日，我们深造了有关地球跟地球仪的全然知识，理解了人们见解地球形状的过程，末尾地见解了地球仪。下节课我们将深造地球仪的一个要紧图示-纬线跟经线。作业方案：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，下节课带来，并比比看谁做的最好。