长春版二年级语文下册植物妈妈有办法说课教案.doc

，激发学生学科学、爱科学的兴趣第六版块我们爱科学备课 各位老师大家好： 第六板块我们爱科学共有有四篇课文分别是植物妈妈有办法、回声、神奇的镜子、火车的故事和表达学写日记。整个单元重点识字54个，书写29个，识字量比较大，掌握两个多音字“降”“倒”，积累成语10个，名言警句3条。识字量大，教材为我们提供了生字的载体课文，把识字和阅读相结合，用识字促进阅读，由字、词、扩展到句，实现了字、词、句相结合，在语言环境中识字，培养学生的阅读能力。板块训练重点： （1）在读文中加强巩固生字词，理解文中有关词语的意思，从而理解课文内容。 （2）培养学生认真观察事物和热爱大自然、热爱科学的情趣。下面我将就每课做一下具体的分析： 植物妈妈有办法 一、教材简析：这是一首以自然常识为内容的诗歌，介绍了植物传播种子的方法。以空行为标志，全诗共五节，按照提出问题具体介绍提示观察的思路展开。全诗运用形象的比喻和拟人手法介绍了蒲公英 、苍耳、豌豆三种植物的传播种子的方法。其实在自然界中有许多“趣事”，只要仔细去观察，一定会有更多更新的发现。从而培养学生对大自然的热爱和细心观察事物的兴趣。二、教学目标：1.认识13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学重点：识记汉字、朗读课文、背诵课文。教学难点：理解词义。三、知识点：（一）字：1、字音：啥、晒、炸、察是翘舌音。乘着风：文中读chéng。四海为家：中为读wéi。2、字形：就：要注意右半边不能写成“龙”。晒：右半边不能写成“酉”。旅：右边的笔顺是撇、横、撇、竖提、撇、捺。降：右上是“夂”，不是“攵”。察：第八笔是“ 横勾 ”。根据字形结构猜谜：能：谜语：育无头，比移位；读写算，样样会。晒：谜语：太阳西沉。3、多音字：降：两个读音，jiàng（降落）xiáng（投降），在本课读jiàng。得：在第一小节中读di，第五小节中读dé。还有一个读音读轻声de。（二）词语首先是课题中的“植物妈妈”指什么？（指能传播种子，繁衍后代的植物。）孩子（植物种子）、长大（种子成熟）。本课的词语可以采取多种方法让学生理解。有的词语可以联系上下文理解，如：乘着风、准备；有的词语可以联系生活实际去理解，如：告别、旅行；有的词语可以用图片对比理解，如：蒲公英、降落伞；有的词语需要教师帮助理解，如：铠甲（古代军人打仗时穿的护身服装，多用金属片缀成。本课指苍耳种子外面的硬壳）、四海为家（本课指到处生根发芽）。粗心可以用它的反义词细心来记住它，或者是它的同义词马虎来理解。词语积累：四海为家、课后名言积累。（三）朗读、背诵：诗句中的几个长句子要给以指导，如：“孩子们就乘着风/纷纷出发。”“她给孩子穿上/带刺的/铠甲。”“孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。”“植物妈妈的办法/很多/很多。”“植物要旅行/靠的是啥办法？”这句话要读出疑问的语气。“把它送给自己的娃娃。”这句话要读出妈妈对孩子的喜爱心情.在这里我找到了一个朗读动画，可以让学生带着感情一起读一读。练习背诵时，只要依次记住蒲公英苍耳豌豆传播种子的办法就成功了一半，再把首尾两节诗句记住就能完成全诗的背诵。也可以让学生先借助图的提示进行试背，再离开图进行背诵。 （四）训练点：1.说一说文章的第一句话“孩子如果长大，就得告别妈妈，四化为家。”这就话中有一对关联词“如果就”可以让学生运用关联词语进行说话训练。2.填一填（1） 蒲公英妈妈为孩子准备了（降落伞），孩子（乘着风）离开妈妈。（2）苍耳妈妈为孩子准备（带刺的铠甲），孩子（挂住动物皮毛）离开妈妈。（3）豌豆妈妈为孩子准备了（豆荚）， 让孩子（晒在太阳底下），豆荚炸开，孩子（蹦着跳着）离开妈妈。让学生动口说一说，一方面锻炼了学生的口语表达，另一方面也有助于学生记忆。3.我还知道椰子让（海水）把它带走，也会生根发芽。柳絮被（微风）吹走，在土中也会发芽。草籽让（风）带走，也会长成小草。植物妈妈有办法这首诗歌除了教给学生生字以外，更重要的是让学生知道了植物王国有很多很多的有趣的事情，希望同学们做一个细心的孩子，做一个有心人，那样才会在神奇的大自然中发现更多的有趣的事物和现象，得到更多乐趣。 主题：运用多种手段提高低年级语文课堂教学效率 主题教研：植物妈妈有办法 一、说教材 1、教材简析 植物妈妈有办法是小学语文冀教版教材第三册第六单元的课文，这是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗用拟人的手法生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口、内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五个小节，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 学习这篇课文的目的是激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯，有一定的词语积累。 2、教学目标 （1）认读17个生字，了解课文中生字组成的词语的意思。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 （3）理解诗句。了解薄公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。 （4）感受自然界的奇妙，引导学生观察大自然，热爱大自然。 3、教学重难点： 教学重点：1、让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和知识的渴求。 二、说教法和学法 新课标指出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”。 根据新课标的精神，在教学中我注意了以下几点： （一） 强调自主，鼓励参与 1、初读课文扫除字词障碍，采取让学生选择自己喜欢的方法解决。注意学生个体差异，尊重每个学生，使他们积极主动地投入到自己喜欢的方式中学习。 2、鼓励课外收集大量植物传播种子的资料，调动学生主动收集的积极性，开阔视野。 （二） 激发兴趣，促进学习 1、兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。用谈话的方式让学生进入情境，拉近与学生的距离，引入新课。 2、用FLASH动画、实物演示、图片等方式，使学生直观主动地去理解内容，促进学习。 三、说教学设计目的 下面我谈一谈在这节课中我是如何体现有效教学的？ 1、 运用多种方法识字，提高学习效率 在识字教学中，我采用自由读、指名读、比较读、开火车读等方式认读，激发学生学习兴趣；在识字中，我还运用换偏旁和比较法使学生更容易识记。 2、 运用多种手段理解词语，提高学习效率 在理解词语中，我采用学生易于理解、接受的方法，帮助学生理解词语，如在理解蒲公英传播种子时，我采用播放FLASH动画来帮助学生理解；在理解“铠甲”时，我采用出示图片和拿实物的方法帮助学生理解铠甲的作用；在理解苍耳为什么要带刺儿时，我采用找学生演示的方法。这样学生既易接受又提高了效率。 3、 精讲与略讲相结合，有效指导学生朗读 本课二、三、四小节结构相似，分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，我针对这一特点采用精讲第一部分，运用欣赏、想象、理解等方法，指导学生朗读，而豌豆部分就是通过让学生比较两个句子，从中体会作者用词的巧妙。同时把理解词语孕育其中，降低了难度，提高了效率。 植物妈妈有办法说课稿一、 教材分析植物妈妈有办法是小学语文长春版二年级下册第六单元的课文 。这是一首以自然常识为内容的诗歌，介绍了植物传播种子的方法。以空行为标志，全诗共五节，按照提出问题具体介绍提示观察的思路展开。由于采用了一系列比较、比喻的方法，所以显得生动形象，具体感人。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当做人来写，读起来亲切、有趣。二、 教学目标1、知识目标：认识13个生字，掌握一个多音字。2、能力目标：正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解植物传播种子的有趣的方式3、情感目标：激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学重点：学习生字词，朗读课文，背诵课文。教学难点:使学生了解植物传播种子的方法。三、教学策略课标指出：“语文要以人为本，培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神。”为体现这些新的理念，并充分调动学生的积极性和主动性。教学时，我采用自主、交流、探究的学习方式。在教学手段上，根据教材内容，充分利用直观、生动的教学课件，把蒲公英、苍耳、豌豆三种植物的动画图像展示在学生面前，使学生直观主动地去认识实物，理解内容，促进学习。激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，让学生在轻松愉快的学习氛围中获得科学知识，受到情感熏陶，享受审美乐趣。我根据学生的年龄特点，注重激发学生的兴趣，以学生为主体，让每个学生有尝试的机会和自主选择的权利。注重引导学生学会倾听和思考，力求取得最好的教学效果。四、教学设计为达到本课的教学目标，突出重点，突破难点， 跟上课改的步伐，我采用了七步教学：创设情境、出示学习目标、自主学习、交流汇报、教师点拨、巩固、小结。（一）创设情境“兴趣是最好的老师。”上课伊始，我亲切的说：“同学们，今天老师给大家带来了许多植物朋友，你们想认识他们吗？这些植物朋友给大家出了一些难题，说是要大家解决了这些难题他们才肯出来和我们见面，你们有信心解决这些难题吗？（激将法调动学生积极性）那就让我们一起看看吧！”此时我出示本课生字、词语让学生认读，检查学生的预习情况。我觉得预习习惯的养成很重要，对新知识的学习很有帮助。然后，播放课件录相：色彩鲜艳、生机勃勃的植物动态画面配上动听的音乐，给学生展示出一个绚丽多姿的植物世界。激发学习兴趣。揭示课题：画面里都是了不起的植物妈妈，我们去和他们交朋友吧！让我们一起来学习植物妈妈有办法。（板书课题）（二）出示学习目标 ： 课件出示本课的学习目标（三）自主学习：出示自学提示学生自学，充分发挥学生的主体作用，给学生自主学习的空间。（四）交流汇报:在这一环节中，先让学生小组内进行交流，学生能充分发表自己的意见，培养合作探究意识。然后汇报学习成果，在汇报中理解课文内容。（五） 、教师点拨：教师提问：植物妈妈是不是只有这几种办法呢？让学生回答后懂得：我们不应该粗心，应该做一个善于发现问题的细心的孩子，才能获得更多的知识。为了拓展知识让学生说一说自己还知道哪些植物传播种子的方法？指导朗读，学习背诵课文。（六）、巩固：1、出示课件连线 。2、配乐朗读课文。（七）、小结：这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个爱观察、爱思考的好孩子，将来能够揭开更多的大自然的未解之谜。由于本人能力有限，况且这一课是课改的一次尝试，难免有许多问题，请大家多提宝贵意见，我们共同学习，共同进步。一、感知文本 解读文本内容植物妈妈有办法是小学语文长春版二年级下册第六版块中的一篇课文。这是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题具体介绍提示观察的思路展开。运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物的好习惯。二、认知文本解读文本地位作用植物妈妈有办法分别被选入人教版课标本第三册第3课，鲁教版第三册第3课，冀教版第三册第20课，教科版第三册第9课，也是小学语文长春版二年级下册第六版块中的一篇课文，在这个板块中无论是诗歌还是故事 ，都是以“我们爱科学”为主题安排的内容。植物妈妈有办法以诗歌形式介绍了植物传播种子的方法。这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情感。”这一任务。这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学生朗读，培养学生爱科学的好文章。三、研读课标合理确定教学目标教学目标：1?学会本课13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字。2?能正确读写要求学会的词语。3?正确、流利地朗读课文。背诵课文。4?了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学重点：学习生字词，正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点：了解几种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合起来。四、深入文本解读教学策略（一）、趣味认字，扎实训练。新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望” 在这篇课文中，应结合书中具体的语言环境，自主识字，将阅读与识字有效结合。通过有感情的朗读课文，积极为学生创设情境，发现语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，自己选择识字方法。例如： “植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记。 “能”字可以用“熊”去偏旁法识记。这样把识字的主动权交给学生。让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的快乐，真正成为识字的主人。在识字教学中，教师不能让学生只满足于在课本中认识生字，要设计多种识字练习巩固识字。例如可以设计“摘星星”，“小免采蘑菇”等儿童喜闻乐见的游戏，在游戏中巩固生字，把识字教学落到实处。一二年级的写字是重中之重，在写字教学中，教师指导写字的基本笔画，笔顺规则。要求学生每一个字、每一笔画都要尽力写好。还要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画笔顺，特别是不好写的字。例如：“就”字右面不要写成“龙”，以及“米”字的写法等。总之，写字过程就是学生观察、分析 、书写过程。可以让学生细心观察每一个字，让字入眼；然后让学生精心操练，让字入笔；最后指导学生用情写字，让字入格。写字教学中，使学生的观察能力，分析能力，表达能力会得到发展。做到真正有效地落实写字教学。（二）、阅读与感悟语文课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”正确流利有感情地朗读课文，让学生自主感受文本信息，是低年级阅读教学重点，也是发展学生语言训练的最重要的手段。在本课阅读教学中应做到以下几点：1、创造性的阅读。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。2、用比较的方法提出问题。先总说孩子如果长大就要告别妈妈，四海为家，为下面做准备牛马有脚可以行走，鸟有翅膀可以飞翔，植物有根却不能自己移动，它要怎么传播种子呢？从而激发学生的探究欲望。3、用反激法提示观察。植物传播种的方法多种多样，课文介绍的只是其中的三种。自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一例举，所以作者用“很多很多”来概括，妙在运用反激法，鼓励大家多做观察、仔细观察你不信吗？那么，你就去仔细观察，一定会有新的发现。如果你不仔细观察，那就不能从这里面获取许多许多的相关知识。（三）、延伸课外、拓展知识大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。作业：1、引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。2、启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。结束语：只要仔细观察我们就能发现植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能去仔细观察，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。植物妈妈很有办法，大自然里有了她们的帮助变得更美了，让我们珍惜植物妈妈们的成果。（让学生的感情得以升华，使学生懂得珍视自然，保护自然！ 一、说教材            1、教材简析          植物妈妈有办法是长春版小学语文教材二年下册第六版块中的一篇课文，第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net留心观察身边事物的好习惯。          2、教学目标            根据以上分析，以及新课标对本课的具体要求，同时针对低年级学生的心理特点、认识水平，我确定本课第二课时的教学目标为：         （1）复习生字词，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。        （2）理解诗句，了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，激发学生观察大自然，热爱大自然，保护大自然的情感。         （3）在学习交流中，感受同伴互助，彼此相长的快乐。         3、教学重点、难点         结合本节目标和农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，我认为本节的重点是：正确、流利有感情的朗读课文，在读中感悟课文的韵律美。教学难点是：了解几种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合起来。        二、说教法和学法        1、说教法        “教是为学服务的”只有我们最大限度的调动学生的主动性，才会受到良好的学习效果。根据本文充满儿童情趣，富有韵律感特点，我注重在教学中通过多种形式的读帮助理解，并适当的结合课文内容设计生动形象的画面，通过多媒体帮助学生从视觉上感知理解，为了培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net独立自主学习的能力，我大胆放手让学生自己提出问题，发表见解，我适当启发诱导，让学生当学习的主人。        2、说学法        只有学而有法，教才得法。因此我注重引导学生采用以下学法：      （1）观察法 ：  在了解植物传播种子方法时，通过让学生观察多媒体演示，从直观上认识理解。      （2）迁移法 ：诗歌24节结构相同，利用迁移法引导学习。         （3 ）读悟法：让学生通过个别读，小组研读，默读等方式领悟内容。      三、说教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)      新课标明确指出：阅读是学生个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。基于这一点我安排了以下教学环节：        （一）复习生字词，情境导入       让“生字宝宝”带领小朋友走进一幅美丽的风景图中。让学生既巩固了生字，又欣赏到美景的同时引入：“大自然中的植物美吗？这些植物怎样传播生长的呢？你们识字有方法，植物们传播种子也有方法。咱们今天就继续学习植物妈妈有办法”（设计此环节是根据学生好奇心强的特点，集中注意力，以美的氛围，引发学生学习兴趣）         （二）自由读文，读中激疑      阅读是学生的个性化行为，每个学生对文本的阅读都会有不同的疑问和理解。抓住这一点，我要求学生自读课文，读后质疑，同桌解疑，最后把仍未弄懂的问题提出来（如，苍耳是什么，它怎么传播种子的？为什么粗心的小朋友找不到它等）放在组内研读中解决。（此环节的安排主要是培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net自主读书能力，让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用）         （三）小组研读，读中获知           这一环节主要为了解决疑难，加深对诗歌内容的理解。小组研读后，各组汇报解决的问题，对于好的汇报给予加星奖励。（这样做既可以让学生在合作中获知，又可以增强小组的荣誉感。）          （ 四）默读勾画，理解内容            这一环节就是引导学生精读课文，突破难点。因此我直奔问题重点“你们在读中发现了哪些植物妈妈有好办法”给学生默读勾画的时间，然后让学生用夸一夸他*的语气汇报他们认为的哪位植物他*的办法好，并相机播放相应植物种子传播过程的课件，更好的体会”纷纷出发，带刺的铠甲“等词语，让学生直观感受到植物传播种子的快乐场景，感受自然界的奇妙，在此基础上引导学生品读，感受诗歌的韵律美。（如读第二小节要突出美，苍耳他*的办法要读出有趣，要读出豌豆他*的方法更巧妙）最后齐读第五节，让学生懂得只有仔细观察才能得到知识，为下一步拓展打基础。          （五）拓展延伸，积累应用            此环节我紧紧围绕教学目标：“培养学生此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net对大自然的热爱和观察大自然的兴趣”这一要求，让学生交流自己周围植物传播种子的好方法。由于学生的生活阅历浅，这一环节我把搜集到的资料也相机出示以丰富学生的知识视野。语文教学重在文本解读，我并不打算把它上成自然课，因此我让学生把自己观察到的再回归文本，利用迁移法，按文中结构尝试用诗表达。达到向书本学习和大自然学习相融合。            最后我设计了这样的结束语：只要仔细观察我们就能发现植物妈妈真有办法， 大自然里有了她们的帮助变得更美了，你们想对植物妈妈们说些什么？你们该怎样珍惜植物妈妈们的成果呢？这一设计让学生的感情得以升华，使学生懂得珍视自然，保护自然！               四、板书设计                                                              植物妈妈有办法                                       蒲公英               苍耳                  豌豆                       风吹                  挂住    一、说教材：植物妈妈有办法是长春版义务教育课程标准实验教科书语文（二年级上册）本文是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文生动地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的作品。全诗共五节，课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆这三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友阅读。二、说教学目标依据本组课文训练的主要意图和学生的实际，确定课文的教学目标如下：1、知识与能力：会认本课的12个认读生字，会写10个生字，能正确流利地朗读课文，有观察植物，了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。2、过程与方法：看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、情感态度与价值观：培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，背诵课文。三、说教学重点、难点：教学重点：引导学生运用探究式的学习方式，激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本和向大自然学心结合起来。教学难点：了解植物是怎么传播种子的。四、说教法、学法教法：上课伊始我利用猜一猜，认一认的游戏导入新课，爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，于是我便让学生质疑，然后带着疑问来共同学习课文，来完成本节课的学习任务学法：只有学而有法，教才得法。因此我在本节课中引导学生采用：（1）直观法 ：在了解植物传播种子方法时，通过实物，如：蒲公英、苍耳、从直观上认识理解。（2）自学法 ：利用第一小节的学习方法，自学诗歌24节。（3 ）感悟法：让学生通过个别读，小组研读，默读等方式感悟内容。五、说教学流程：本节课我分了四大板块来进行教学（一）、创设情境（做游戏）、板书课题我利用实物让学生猜一猜、认一认直接导入后，板书课题。设计意图：结合农村孩子课外读物少但接触自然多的现象，利用实物让学生猜和认，极大的调动了学生学习的欲望和好奇心（二）、内容研讨1（1）自由读文，自学生字（2）检查自学情况，出示生字卡片认读（游戏开火车读）（3）说说你是怎样记住这些读音的？（摘苹果游戏）设计意图：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”根据学生天性爱玩的特点，利用游戏来熟记生字。这样一来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。为学生营造一个轻松快乐的学习氛围。2、有感情的朗读课文内容。（质疑）（1）带着疑问读文（2）指名读、小组合作学习（3）自学24小节（4）比一比、赛一赛看谁读的好3、交流汇报成果设计意图：通过小组合作，培养学生独立自主学习的能力、让学生在互相解答中彼此相长，既加强了理解又让学生体会到同伴互助的作用，同时还可以把向书本学习和大自然学习结合起来。我大胆放手让学生自己提出问题，适当启发诱导，让学生真正成为学习的主人。（三）、实效评价（1）这一环节中我出示了几道练习题，来检测一下学生对课文内容的掌握情况（2）为了拓宽学生的视野，搜集一些其它种子传播的方法如：椰子、石榴等设计意图：创设多样的练习方式，巩固所学，达到学用结合。在培养学生搜集信息的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。（四）、大显身手下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来，好吗？展示台（我是最棒的）设计意图：这样做既可以让学生在合作中获知，激发学生的兴趣，又可以增强的荣誉感。师总结：我们要想获取更多的知识，就要学会仔细观察，养成好的习惯，经常到大自然中去寻找知识，探究奥秘，从植物妈妈的“办法”中，我们感到大自然的奇妙。板书设计植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风吹苍耳 铠甲 动物皮毛带豌豆 豆荚 太阳晒设计意图：好的板书能让学生一目了然，同时还能让学生对课文的内容有个提纲挈领的作用。21 / 21