浅谈初中思想品德课有效课堂教学策略.doc

最新【精品】范文 参考文献 专业论文浅谈初中思想品德课有效课堂教学策略浅谈初中思想品德课有效课堂教学策略 为构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，新一轮课程改革已在全国各省市普遍实施。新课程倡导新理念，对课堂教学提出新的要求。作为一名课改中的思想品德教师如何面对新的挑战、提高课堂教学的效率，这既是理论问题、更是实践问题.追求课堂的有效性是课堂教学的出发点和归宿。从广义上说，凡是能够有效促进学生发展、有效实现预期教学效果的教学活动，都可称其为“有效教学”。从狭义上讲，有效教学是指能使学生获得知识与能力、情感与态度以及价值观三者有机整合与发展的课堂教学。因此，“有效教学”既是一种理念，又是一种策略。通过近几年的教学实践，笔者认为，思想品德课堂教学应从以下几个方面做起： 1 如何背课 精致的备课预设是有效教学的前提和基础斯霞老师说：“要上好课，首先要备好课，我常常把备课比作指挥员在组织战役，我总是反复推敲，直到自己认为比较满意为止”。新课程理念下，教师要树立大备课观，实现多维度备课。既要备学生、备课程、备情境、备设计，也要备自己。要把学生的需求放在首位，思考和解决对教材的处理如何能吸引学生学习、问题的设计怎样激活学生的思维、教学方式是否有利于学生主动探究、教学过程是否有足够的时空留给学生自主活动等问题。传统的备课讲究备教材、备学生，今天我所说的备课也要备教材，备学生两个角度谈起。教材是课堂教学的载体，任何课堂教学都不能脱离教材实现，因此，备教材是我们备课中的重要一环。在思想品德学科中，教材本身蕴含着丰富的资源，从文字到图片，从话题到活动，这些教学资源我们在备课时应该充分挖掘他们的作用和价值，有意思有意义的保留，没意思没意义的舍弃，还有点意思有点意义进行再加工，取舍的原则我认为应从学生的需要出发，学生需要的感兴趣的可以留下，学生不需要的不感兴趣的没有必要面面俱到。 2 如何上课 我听过这样一节思想品德课，课题是竞争与合作，在教学合作的作用时教师进行如下活动： 活动的题目叫“打绳结”，要求学生六人一个小组，每小组发一根一米长的绳子，其中一个小组成员用手分别拿着绳子的两端，手指不能离开绳子，其他的小组成员负责打绳结，最先打好绳结的那一组获胜。 教师提完要求后，学生以小组为单位进行活动，学生马上动起来，出谋划策，课堂气氛异常热烈，几分钟后各小组都拿出了自己的方案。活动过后，教师进行了采访：说说你们小组具体的分工是什么？这次活动对你有什么启示？ 学生经过活动后有话可说，然后师生归纳了合作的作用、方法等。通过学生参与的这个小活动，什么是合作？合作有什么好处？怎样在竞争中合作？学生有了深刻的体验，并且在潜移默化中受到了教育。 如何上好思想品德课？所以，有的老师说是“活动、活动、再活动”，我赞同这个观点。思想品德课并不是枯燥的说教，老师告诉学生你该做什么，不该做什么，而是利用活动，在潜移默化中影响学生的品德，促进学生形成良好的品德。从学生的角度来说，活动是开启心灵的钥匙，学生在做中学，在做中悟，在做中促进学生主体参与意识、交往合作能力和整体素质的全面发展。 当然，我这里所说的活动是指有效活动。在新课改的环境上，思想品德课上有各种形式多样的活动，小品表演、辩论赛、小组讨论、情境表演等等，有的课堂也的确是热闹异常，大有一种你方唱罢我方登场的感觉，似乎课堂上活动越多越好，活动的越热闹越好。可是当我们静下心来思考一下就会发现：这样的活动除了热闹外，学生上课像看戏外，对于学生来说并没有什么收获？学到了什么知识？形成了什么能力？获得了什么情感体验，学生一片茫然，这种为了活动而活动的活动就是无效活动。 真正的有效活动，应该从学生的实际出发，能够引起学生的兴奋点，有明确的活动目的，就如我在案例中所列举的那样，学生是活动的参与者，体验者，教师是活动的指导者、调控者，师生在一种平等中互相对话，获取知识和能力，体验情感，发展个性品质，形成良好的道德品质。 3 如何整合教学内容教法拓展内容 “给学生一碗水，教师要有一桶水”。现行思想品德教材特点之一是涉及的内容广泛，教材对涉及内容介绍简单。虽然教材中插有“相关链接”、阅读材料、图片，但学生要真正理解课文内容，将其应运于生活实际，还需要教师在教学中创造性地使用教材，对教材进行适当的取舍和调整，以适应不同类型学生学习的需要；整合相邻学科内容，以拓展学生的视野，增强学生的理解能力和对所学知识的应运能力。例如，在学习“我国正处在社会主义初级阶段”这一问题时，涉及到中国近代历史有关内容；在学习“计划生育与保护环境的基本国策”时，涉及到法律和地理等方面的内容等。如果教师不善于整合相邻学科知识，那么，学生可能对所学知识一知半解，要应运于生活实际很困难。另外，教师在具体的教学过程中，针对不同的教学内容，尝试把多种教学方法加以整合，形成新的教学方法，使其更具有可行性。 4 精当的社会实践活动是有效教学的延伸和提升应用性 社会实践活动是思想品德课教学不可缺少的组成部分，比如河北省普遍开展的“公民教育实践活动”就是非常好的课外作业活动形式。学生通过丰富多彩的实践活动，巩固和印证了课堂所学的知识，在实践活动中形正确的思想观念和养成良好的道德品质。 新课程规定，今后初中思想品德课教学至少有20%的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动，所以教师要注重学生的亲身体验，教会学生不仅要用自己的脑子去思考而且要用眼睛去观察，用耳朵去听，用嘴巴去说，用双手去操作，还要用自己的亲身经历、用自己的心灵去感悟。这不仅仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力、促进学生健康成长的需要。因此，课后作业的布置应抓住学生动手能力这一关键，要体现学科的特色，学会迁移应用。 5 理念联系实际，学以致用 教学是为了服务学生，学以致用，是教学的终极目标。九年级思想品德教学的重点是培养学生的责任意识，因此，教学中一定要使教学内容同生活实际联系在一起，让同学通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成任务和实现扮演好角色、承担相应的社会责任的目标。例如，在讲“依法参与政治生活”这一节时，结合前面学过的“保护环境的基本国策”，针对在洮坪乡某些个人、集体无证采矿，造成森林大面积毁坏、矿渣堆积成山、河流和地下水污染，要求同学们分组讨论，这件事对生态环境和矿区人民群众生活造成什么影响，作为一名中学生，对此事可通过那些渠道来行使我们的建议权和监督权。每位同学积极参与，都发表了自己的看法。各小组选择了准备行使建议权和监督权的渠道。通过这种教学方式，既使学生掌握了知识，又使学生依法参与政治生活、体验到自己是国家的小主人。 总之，随着新课程改革的不断深入和新课程理念的不断确立，初中思想品德课教学的有效性会更加明显，初中思想品德课堂将成为学生健康成长的精神乐园。-最新【精品】范文