八年级语文上册-第二单元-6-阿长与《山海经》(第2课时)教案-新人教版.doc

山海经第二课时教学目标：1.全面理解长妈妈这个人物形象。2.能自主发现问题，提出问题，合作解决文章理解上的疑难，培养学生解决问题能力。教学重难点：对长妈妈欲扬先抑的写法，对文章主题的领会。学法指导：自主、合作、探究教具准备：多媒体教学过程一、问题导学。1文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？  2作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？  3长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？  4、当阿长问山海经是怎么一回事时，我是怎样想的？表现了“我”什么心理？ 5、阿长把山海经买回时，“我”有什么反应？体现了怎样的心情？ 6、买山海经一事写出了长妈妈怎样的品质？7、 “她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表达了作者怎样的感情？8文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？9划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？“二、训练达标。1文学常识填空。课文选自散文 集 ，作者 ，原名 。他发表的第一部白话小说是 。我们曾学过他的另一篇散文 。2、明察秋毫(辨别下列形似字，并组词！) 绰( ) 灸( ) 拙( ) 帖( ) 既( ) 悼( ) 炙( ) 绌( ) 贴( ) 即( )3、在括号里选择最恰当的词语。 （1）这种敬意，虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来，但完全 (消失、消灭、消亡)，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、责问、诘问)，而且当面叫她阿长。（2）一到夏天，睡觉时她又 （张开、伸开）两脚两手，在床中间 （摆成 、摊成 ）一个“大”字， （挤、压）得我没有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已经 （烘、烤）得那么热。4、写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。 5、阿长为什么关心山海经？这突出了她的什么特点？三、拓展延伸：学习本文的写法，写你熟悉的一个人物（300字左右）板书设计：课后反思：