山东大学关于修订本科专业培养方案的指导意见（山大教字.doc

山东大学关于修订本科专业培养方案的指导意见（山山东大学关于修订本科专业培养方案的指导意见（山大教字大教字201418201418 号）号） 山大教字201418 号为进一步坚持本科教育“质量、特色、内涵”发展，推动本科教学学分制改革，根据“教育部关于印发普通高等学校本科专业目录（2012 年）普通高等学校本科专业设置管理规定等文件的通知（教高20129 号）”精神要求，学校拟对本科专业培养方案进行完善性修订，现将有关事项通知如下：一、指导思想坚持党和国家的教育方针，遵循高等教育发展的客观规律，凸显学校的办学优势和育人特色，突出学生主体地位，以教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见和山东大学进一步提高本科教学质量实施办法为指导，充分吸收近年来的教学改革和教学研究成果，优化课程体系，创新人才培养模式，探索建设世界一流大学过程中本科人才培养的途径和方法，全面构建研究型大学本科创新人才培养体系。二、基本原则（一）先进性与国际化原则。（一）先进性与国际化原则。借鉴国内外知名高水平大学先进的人才培养模式和经验，根据人才培养目标和专业特色，深化教学内容和课程体系改革。推进国际化专业建设进程，按照世界一流大学人才培养目标和国际认证标准要求设置课程体系，鼓励开设全英文课程，加大国内外优质教学资源的引进力度。（二）科学性与规范化原则。（二）科学性与规范化原则。依据国家新调整专业目录和专业规范要求，充分吸收我校近年来教学改革的成果和经验,根据人才培养目标和专业特色科学构建课程体系，优化教学内容，合理安排课内外学时和学分比例。以科学严谨的态度认真审核中英文课程名称，规范课程编码，区分课程层次，避免因人设课、内容重复等现象。（三）统一性与多样化原则。（三）统一性与多样化原则。在学校统一规划通识教育课程、分学部搭建学科基础平台课程的基础上，各学院应根据自身学科特点和实际条件，科学论证专业人才培养目标和培养要求，合理规划课程体系和课程内容，凸显专业优势与培养特色。（四）主体性与个性化原则。（四）主体性与个性化原则。适应学分制改革要求，树立学生主体观念，尊重学生的个性发展，注重引导和培养学生的学习主动性，体现因材施教、分级教学和分类指导的思想,增加选修课程数量，加大学生自主选课范围，调整必修课程开设模式，允许学生自主选择修课学期，力求为学生自主选择、自主学习和独立思考留出足够的时间与空间，培养学生的创新思维与创新能力,满足学生在学分制管理模式下个性化成长的需要。三、修订重点（一）大力推进通识教育，提升学生综合素质（一）大力推进通识教育，提升学生综合素质通识教育是适应社会发展多元化的需要，是培养创新型人才的需要，是人的全面可持续发展的需要。大学教育要在通识教育理念统领下，实现通识教育和专业教育二者的有机结合。进一步完善“三层次七模块”通识教育课程体系，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，努力营造好通识教育的第一课堂和第二课堂，将通识教育贯穿于人才培养的全过程。重点是要依托山东大学的办学传统和学科优势，立足于齐鲁文化为代表的中国传统文化资源，融汇科学与人文，倡导经典诵读，注重层次，凝练特色，对通识教育课程进行系统安排和整体设计，分类规划和重点建设体现学校优势与特色的通识教育核心课程平台，构建富有山大特色的通识教育教学体系，全面提升学生综合素质，为学生继续学习和终身教育打下良好基础。（二）全面实施创新教育，强化学生创新能力（二）全面实施创新教育，强化学生创新能力加速推进创新教育，构建有利于个性发展的创新人才培养体系。要改革教学理念，在强调基本知识、基本理论和基本技能教学的同时，更加注重创新意识、创新方法和创新能力的培养，把创新教育贯穿到整个人才培养过程。要加强创新教育课程体系和内容的规划和建设，强化基础课程、专业课程在创新教育和创新人才培养中的主体和主导作用。强化实践教学环节，在现有学时学分框架内，增加实践教学比重，科学优化实践教学课程体系和教学内容，强化实践育人效果。要积极推进实验和实践教学改革，要增加设计性、创新性实验的比例,推进创新方法课程、开放实验、创新训练项目的建设，课内课外相结合，大力推进大学生创新训练和竞赛活动，训练学生的创新方法，强化学生创新思维与创新能力培养。对参加国际认证的专业，实践教学环节的学分设置应符合相关专业评估或认证标准的要求。（三）优化课程体系框架，推进学科大类培养（三）优化课程体系框架，推进学科大类培养确立按学科大类培养专业人才的主导思想，进一步打破学科壁垒，拓宽专业口径，着眼于知识内容的基础性、系统性与先进性，科学重组和有效整合课程资源，构建通识教育课程、学科基础平台课程和专业教育课程三位一体的有机融合、层次分明、比例协调的课程体系，全面提高学生的综合素质和创新能力，使其更好地适应社会经济和科学技术的发展需要。（四）减少课内必修学时，增加自主选择空间（四）减少课内必修学时，增加自主选择空间为增强学生自主学习能力，支持和鼓励学生的交叉复合培养乃至综合型发展，适度调整学生修习总学分，压缩课内学时，贯彻整体优化、少而精的原则，积极推进课程教学内容、体系、方法及考试方式等方面的配套改革，协调好课内与课外、理论与实践、教与学等方面的关系。充分发挥我校学科门类齐全的综合优势，打破跨院选课壁垒，丰富选修课程资源，增加学生选择空间，为学生的成才与全面发展积极创造条件。（五）发挥学科优势，规范特色人才培养（五）发挥学科优势，规范特色人才培养对于所有基地班、特色班、实验班（包括泰山学堂、尼山学堂、卓越计划、国际班、双学位班、协同培养等），制定完整的本科阶段培养方案，其培养方案要充分体现我校的传统特色及办学优势。四、修订内容及说明（一）培养目标与培养要求（一）培养目标与培养要求要根据学校总的人才培养目标，参照教育部本科专业规范与认证标准，符合高校审核式评估的要求，认真研究确定本专业的培养目标与培养要求，体现山东大学的特色与优势。（二）学分与学时要求（二）学分与学时要求各专业需要修读的总学分包括课程教学学分和实践环节学分。其中四年制的人文、社科类本科专业总学分在 140到 150 之间；理学、信息、工程类本科专业总学分在 150到 160 之间；医学类五年制本科专业总学分在 230-240 之间；医学类七、八年制的学分数可根据实际情况作适当调整；其它五年制本科专业总学分在 180-190 之间。理论课每 16 学时计 1 学分，实验课每 32 学时计 1 学分。集中进行的综合设计、毕业论文（设计）、实习等，一般以 1 周计 1 学分，分散进行的满 32 学时计 1 学分。（三）通识教育必修课（三）通识教育必修课思想政治理论课（包含道德与法律、马克思主义原理、中国化的马克思主义、中国近现代史纲要、当代世界经济与政治（选修），简称“思政课”）学时学分保持不变，每学期滚动开设，允许学生自主选择学习时间。原大学英语读写译和大学英语视听说合并为大学英语一门课程，继续实施分级教学，共 8 个学分，新生第一学年完成，采用第一课堂与第二课堂相结合的教学模式。大学外语教学部要设计开设足够数量的英语提高类课程，供学生在一年级后选择修读。原大学计算机基础和计算机技术基础合并为大学计算机课程，实施分级教学，共 3 个学分，每学期滚动开设，允许学生自主选择学习时间。其他课程设置保持不变，课程详细安排见附件。（四）通识教育核心课（四）通识教育核心课继续设置国学修养、创新创业、艺术审美、人文学科、社会科学、自然科学、工程技术等七个通识教育核心课程模块。自 2014 级开始，全日制本科学生都必须于规定的修业年限内在国学修养、创新创业和艺术审美三个课程模块各修读 2 个以上学分；在其他四个课程模块中跨类选修4 个以上学分（其中，授予人文学科或社会科学类学位的学生，应在自然科学或工程技术模块至少修满4 个学分；授予自然科学类和工程技术类学位的学生，应在人文学科或社会科学模块至少修满4 个学分）；总共必须修满10 个以上的通识教育核心课程学分，方可获得毕业资格。通识教育核心课每学期滚动开设，允许学生自主选择学习时间。学校统一开设的网络通识教育核心课程等同于通识教育核心课程 。（五）通识教育选修课（五）通识教育选修课通识教育选修课程调整为每门课程 16 学时，1 学分，自 2014 级开始，全日制本科学生都必须于规定的修业年限内选修该类课程至少 3 个学分，方可获得毕业资格。学生选修与本专业重复或相近的课程，不计入通识教育选修课学分。通识教育选修课每学期滚动开设，允许学生自主选择学 习时间。（六）学科基础平台课程（六）学科基础平台课程继续设置人文、经管、工程、信息和医学五组学科基础平台课程，取消理学类学科基础平台课程组。相关学院要根据学生培养需求，遵循“基础性、公共性、学术性”原则，认真研究共同商定具体课程组成，每组课程数量控制在 5-10 门之间，学分控制在 20-40 学分之间，要求所有加入平台的专业必修。不再设置“小平台”课程组，原“小平台”课程根据需要在专业教育课程中安排。（七）专业教育课程（七）专业教育课程专业教育课程由专业基础课程和专业课程两部分组成，各学院要重新梳理专业知识点，围绕专业核心课程建设，整合优化相关课程，科学分配理论课时与实践课时，构建综合性、前沿化、少而精的专业课程体系。同时，开设更多数量的专业选修课程，满足学生在学分制管理模式下个性成长的需要。（八）实践教学（八）实践教学实践教学包括实验课程、各类实习、课程设计、毕业论文（设计）、社会调查及其它实践活动。各学院要充分重视实践教学，强化实践育人意识，依托和利用工程训练中心等校内外教学资源，合理安排各类实践教学环节，增加实践教学学分比重，要求人文社科类本科专业不少于总学分的 15%、理工医类本科专业不少于25%。每个本科生在学期间参加社会实践活动的时间累计应不少于 4 周。五、其他有关要求及说明（一）本次培养方案修订工作，要充分考虑全面推进学分制改革的背景要求。（二）有国防生的专业，应设立国防生辅修模块。（三）各专业不再单独制订双学位培养方案，允许学生自由选修其他专业课程，在学校规定的修业年限内，达到其他专业毕业最低要求学分，即可获得相应学位。（四）创新学分具体要求按照山东大学大学生创新学分认定办法（山大教字200885 号文件）执行。创新学分可置换通识教育核心课程中创新创业模块学分（最多不超过 2 个学分）。（五）充分利用暑期学校，跨校区、跨学院科学设计和合理安排各类教学项目，鼓励学生跨专业选课学习，将暑期学校打造成为实施通识教育和创新教育、强化外语视听说学习的平台。（六）其他未提及内容仍按山东大学关于修订本科专业培养方案的指导性意见（山大教字201062 号）和山东大学关于通识教育核心课程的实施意见（山大教字201061 号）执行。六、时间安排日日 期期工工 作作 进进 程程2014 年 4 月 1 日-4 月 30 日各专业院部组织研讨并修订专业培养方案2014 年 5 月 1 日-5 月 31 日本科生院与院部共同校对、修改、初步定稿2014 年 6 月 1 日6 月 15 日本科教学指导委员会审核、定稿2014 年 6 月 16 日6 月 30 日本科生院相关办公室汇总，校对、发布。七、本次调整的专业培养方案自 2014 级学生开始实施，由本科生院负责解释。附件：1.山东大学本科专业培养方案的基本内容和格式2.山东大学通识教育必修课程设置情况一览表3.山东大学学科基础课程设置情况一览表4.山东大学课程命名及课程号编码规则山 东 大 学2014 年 4 月 8 日