河北省平山县第二中学八年级物理下册 9.3 大气压强教案 .doc

大气压强 教学目标：1.观察与大气压强有关的现象，感知大气压强是客观存在的。2.通过实验探究测定大气压强，使学生感受到等效替代的科学方法。3.能利用大气压强知识解释日常生活的一些简单现象。【重点与难点】1教学重点：认识大气压强的存在。  2教学难点：设计实验测定大气压强。【教学过程】 一、反馈预习情况二、自主学习、合作交流：知识点一：大气压强的存在请同学们观察两个演示实验，注意思考：这两个演示实验说明了什么？ 知识点二：大气压强的测量课本上解释了两种测量大气压强的方法：利用我们生活中的常见器材进行测量；托里拆利实验。说明：（1）小组尝试后，首先提出实验所遇到的困难和存在的困惑，如实验中利用弹簧测力计测拉力时什么时候读数，怎样测小皮碗和玻璃板接触的面积等等，这样有助于培养学生们发现问题的能力。对待学生所提出的问题，如果学生自己能够解答的老师决不参与，在学生们讲解不到位的老师才给予补充，这也是旨在培养学生自主思考解决问题的能力。 （2）由于此实验的原理难度较大，在学生们自主交流后，老师要引导学生从力学角度分析，玻璃管内水银没有全部流下来的原因，要明确点出正是大气压强支撑着高出来这部分液柱，并且大气压强的大小决定着它所能支撑的液柱的高度，这样利用液柱所产生的压强就可计算出大气压强，这种科学方法被称为等效替代法。2.请同学们认真观察P89页图14.3-5“金属盒气压计的外形和内部构造”中的甲图，完成问题。3.请你完成课本P88页的“想想议议”。知识点三：大气压强的应用1.请同学们对照P89页图14.3-6，完成以下题目。说说活塞式抽水机的工作过程。活塞式抽水机应用了哪些物理知识？三、反思整理、归纳梳理四、达标检测，反馈提升五、【课后练习】【教学反思】本节课的教学过程，采取以学生为主体，以问题为中心，以教师为引导，以小组合作为主要方式，让学生进行简单的实验设计，亲身体验探究过程，真正做到让学生“活”和“动”起来，同时在教学中结合了多媒体课件，对学生科学探究过程进行引导，以降低探究难度。 在本节课的教学过程中，注重解决了以下两个方面的问题： 一是大气压知识比较抽象，因此教学过程中注重联系实际，加强实验，通过日常生活中的例子和随手可得的小实验使学生获得更多的感性认识，激发兴趣，培养学生的抽象思维能力和综合运用知识解决问题的能力。 二是既重视获得知识的结果，更重视知识形成的过程。在教学过程中，注意弄清物理知识的来龙去脉，发掘学生学习物理的潜能，把握物理知识内在的规律，培养学生对物理规律和概念的领悟能力，是提高教学效益的有效途径。重视科学思想和科学方法的教育，从实际生活中的物理现象出发，创设问题情景引入课题，不仅提高学生学习物理的兴趣，又能提高学生解决问题、分析问题的能力。在教学过程中，能灵活运用观察、实验、分析、归纳等科学方法，这样有利于培养学生正确的科学思维方式和科学方法。