甘肃省武威第十一中学九年级物理全册 第二十章 第一节 磁现象 磁场（第1课时）教案（新版）新人教版.doc

第一节 磁现象 磁场（第1课时）课题一、磁现象课型新授课时序数1备课人审核人授课人授课日期课 标解 读与教 材分 析【课标要求】 1、理解磁性、磁体、磁极及磁场和磁感线； 2、理解磁场的方向和作用。教学内容分析： 本节课是九年级学生在电学部分之后接触到的相对独立的一章，简单的磁现象、磁体及磁性学生可以通过实验观察容易理解，但磁场看不到、摸不着，比较抽象，学生很难理解，尤其是磁感线是为了形象描绘磁场而引入的曲线，学生就更难理解了，所以教师在授课过程中在做好演示实验的同时要多引导学生观察、思考，注重知识生成的过程。教学目标知识与技能1、知道磁性、磁体、磁极及刺激间的相互作用，理解磁体周围存在磁场，知道磁场的方向和作用。2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。3、知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。过程与方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。情感 态度价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。教学重点与难点重点1、理解磁体周围存在磁场，知道磁场的方向和作用。2、知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。难点1、地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、会用磁感线描述磁场，会画条形磁体和蹄形磁体的磁感线。媒 体教 具课时教 学 过 程修改栏教学内容师生互动一、新课学习：（一）磁体与磁性问题：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？什么叫磁性？学生实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。总结：磁性：物体能过吸引铁、钴、镍等物质的特性。磁体：具有磁性的物体。（二）磁极及其相互作用1、 问题：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。学生实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。提问：观察到什么现象？条形磁铁的不同部位，对大头针的吸引力是一样的吗？由此可得出什么结论？2、问题：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。学生实验：支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察它的静止方位。3、 问题：小磁针静止时，两个磁极分别指向什么方向？规定：为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。提问：世界上最早的指南工具是什么？它是根据什么原理制成的？4、问题：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象呢？下面请同学们通过实验来探究。学生实验：把一根条形磁铁放到两支铅笔上，拿另一根条形磁铁靠近它，观察有什么现象发生，你能得到什么结论？学生讨论归纳实验结果：磁极间的相互作用是：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。（三）磁化 问题：一个钢棒原来没有磁性，怎样使它现在具有了磁性呢？ 演示钢棒原来没有磁性，在一条形磁铁靠近它时，它能单独吸引一些小的铁屑，说明就具有了磁性。 很明显它原来没有磁性，现在获得了磁性。我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 结论能够被磁化的材料叫做磁性材料。如铁和钢制的物体都能被磁化。很多物体容易被磁化。我们可以用磁化的方法获得人造磁体。但是磁化现象有时也会给我们带来麻烦。例如：机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管被磁化后，色彩失真。磁性材料在现代科技中的应用：录音带、录像带、磁性卡等。请同学们自己通过实验进行探索。学生分组做实验观察现象，教师做指导。学生观察实验现象，并总结实验结论。想想议议：钢针磁化后可以用来制作指南针，你能磁化钢针吗？你能找到多少种方法?怎样做可以使钢针获得较强的磁性?板 书设 计（一）磁体与磁性磁性：物体能过吸引铁、钴、镍等物质的特性。磁体：具有磁性的物体。（二）磁极及其相互作用规定：为了区别这两个磁极，我们就把指南的磁极叫南极，或称S极；另一个指北的磁极叫北极，或称N极。磁极间的相互作用是：同名磁极相互排斥、异名磁极相互吸引。（三）磁化 我们把像钢棒一样使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化。 结论能够被磁化的材料叫做磁性材料。如铁和钢制的物体都能被磁化。作业布置1、课后练习第1、2题；2、完成配套练习第1-7题；教 学反 思