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第2单元 万以内的加法和减法一第5课时 整理和复习【教学目的】1、通过梳理知识点 以及详细的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔算的方法，能够 正确、纯熟地计算。2、通过创设详细情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能依照详细的情况选择适宜的估算策略。3、培养学生总结、归纳及灵敏运用知识的才能。【教学重难点】 重 点：正确、纯熟地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。 难 点：能够 进展合理的估算并能运用所学知识解决咨询 题。【教学步骤】一、复习导入1、两位数加、减两位数的口算方法。1提咨询 ：如何口算两位数加两位数？小结：两位数加两位数，能够 把其中一个加数拆成整十数和一位数，然后与另一个加数依次相加，如此 口算更加快捷。2提咨询 ：如何口算两位数减两位数？小结：两位数减两位数，能够 把减数拆成整十数和一位数，然后从被减数中依次减去，如此 口算比拟便捷。2、几百几十加、减几百几十的笔算。提咨询 ：计算几百几十加、减几百几十的笔算需要注意什么？小结：列竖式时，数位对齐，一样数位上的数才能相加减，从个位加减起，哪一位上满十向前进一哪一位上不够减向前一位退一当十，要紧不要漏加进来的一不要漏减走的一。3、它们之间有什么联络？1几百几十加、减几百几十能够 用两位数的加减法进展口算。如650+340事实上 确实是65个十减34个十，等于31个十。2方式尽管不同，一个口算，一个笔算，但是运算的算理一样，基本上 满10进1，退1当10。给学生自由发言，只要合理都给予确信 二、根本练习1、口算。52+35= 86-34= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70-26= 65-15=学生独立考虑后，指名答复，说说口算思路。提咨询 ：口算时要注意什么？哪些地点 容易出错？2、计算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分组活动，看哪一组最快最准做完？然后各组委派一人汇报结果。能够 选择口算的方法，也能够 选择列竖式的方法。3、估算。1出示教材第19页第2题课件，组织学生读题，从中猎取 信息。考虑：如何列式计算？2学生交流后板书：632-441.3提咨询 ：那个 和我们例4中的估算有什么不一样？如何进展估算呢？4学生讨论估算的方法，然后交流算法。算法一：632大约是600,441大约是400,600-400=200，大约多200个座位。算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大约多180个座位。估算的方法不局限于一种，只要学生答复的合情合理，均给予确信 。并比拟这些估算的方法有什么不同，哪种更合理。三、稳固练习1、完成“练习四的第1题。两人一组，轮流出题计算，比一比，看谁算得又快又准，互相之间评一评。2、完成“练习四的第2题。比拟每一题的大小。此题不能直截了当 进展比拟，需先进展加、减法的计算，得出结果后才能把左右两边进展比拟。3、完成“练习四的第3题。仔细观看 图文，明确需要解决的咨询 题，以及解决咨询 题所需的条件，然后依照详细情况合理地进展估算。并想一想，提出其他的数学咨询 题并解答。四、课堂小结本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些不明白的地点 ？学生发言，老师点评，解疑答惑。