如何提高初中语文课堂教学效率.doc

最新【精品】范文 参考文献 专业论文如何提高初中语文课堂教学效率如何提高初中语文课堂教学效率 中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号： 课堂教学效率不高,是当前中学语文教学普遍存在的问题。许多学生对此不满,不少教师为此苦恼。那么,到底应该如何提高语文教学的效率呢？本人试着结合自己的教学实践以及学生的实际情况，提出几点粗浅的看法。 一、要设计好导入环节 心理学家研究表明：活动是培养兴趣的基本途径。丰富多彩的活动，能使学生广泛地接触事物的现象，进而产生某种认识倾向，萌发学生的兴趣，又能调动学生运用各种器官将信息注入大脑取得成倍的效果。所以，一堂课的开始非常关键，导入好了，学生感兴趣了，那么这堂课就成功了一大半。老师可以通过故事、谜语、唱歌、复习等形式调整情绪，进入你预设的学习：“陷阱”。 二、教师帮学生树立自信 在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，教师在教学实践中要设法给学生以成功的满足。课堂提问，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可及，长此以往学生容易丧失信心和兴趣，影响课堂效率。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会影响课堂效率。因此，教师在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。另外，学生回答问题的答案可能多种多样，无论学生回答正确与否，教师都应对学生独特的思维方式及时肯定，对学生能提出问题应以表扬，让学生体味教师赞赏的愉悦。学生有了成功感，就对自己有了信心和兴趣，也就更主动、更积极、更专心地学习语文，从而提高课堂效率。 三、指导和检查课前预习 要做好学生的课前预习，老师首先要对课前预习的重要性有充分的认识。思想上重视了，方法也就容易摸索出来。 课前预习的形式有课堂预习和课外预习两种。课前预习的内容也有一般性的预习和重点预习两种。一般性的预习主要是给不懂的字、词、句打上记号，考虑文章的层次结构、中心思想；重点预习是按课后的“思考和练习”题或按老师布置的预习题进行预习。指导预习，除了要给学生充分讲明预习的好处，关键是要设计好预习题或预习提要。预习题不宜太多太难，应根据教学重点以扫除理解课文的障碍，引导学生入门为主，为理解、掌握教学重点打下基础。所以预习的见容一般是多数学生不懂的、对表现中心思想关系最密切的字、词、句、主要的思想内容、篇章结构和写作特点等。预习训练有了一定的基础后，也可以指导学生自己设计预习题。检查预习可在课后或课堂上进行，可检查预习笔记，也可让学生口答。对认真预习、能自行设计有水平的预习题和善于质疑问难的学生应表扬鼓励。尽量使全体学生住址预习，这样，既为提高听课效率打好基础，又能逐步接着独自预习的能力。 四、课堂教学要以学生本 语文课程标准指出:“语文教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课堂上,教师与学生是平等的。因此在语文教学中,教师要彻底改变“自己唱主角,几个优秀学生当配角,大多数学生当听众”的状况,让所有学生动起来,使整个课堂充满生机与活力。 1、“师生互动，共同发展”是新课程对语文课堂教学的定位。它所关注的不仅仅是学生是否参与学习，更重要的是解决一个学生如何参与的问题，具体地说：其一，通过“我们应当学会什么” “我想学会什么”引导学生参与确立学习目标。这一过程是由“要我学”向“我要学”转化 。但是，互动教学课堂不应成为学生“放任”学习的课堂，在这一过程中，必须重视教师主导作用的发挥。我们要在教学过程中，深钻教材，了解“学情”，搞好教学设计，以师生互教互学，形成一个真正的“学习共同体”，共同发展的互动教学关系。 2、要以培养创新精神为目的，努力形成师生互动的教学目标。把新课程理念运用于课堂教学中，老师更应珍视学生独特的理解，善于静听学生对教材、对问题的独特感受、体验和理解。 3、要尊重每一位学生，让课堂焕发生命活力要发挥学生的主体作用，首先要创设宽松民主的课堂气氛，给学生一点发言机会，尊重学生的意见，允许学生发表不同的甚至错误的意见。尊重学困生，尤其是让他们学会解决简单问题。虽然有时，学生的问题往往只停留在知识的表层，甚至是很幼稚的，但是我们还是要热情鼓励、积极启发引导，尽可能以一个朋友的身份参与到学生群体中去，让学生敢说、敢问、敢辩、敢写，使他们在无压力的课堂上自由地学习。另外充分运用个别学习，小组学习、大组讨论、学生执教和情景表演等几种组织形式。学生在课堂活动中，得到教师的点拨，或发现了自己没有发现的问题，或学会了新的有用的方法，或新的见解得到教师的肯定，或产生从未有过的美的感受等等，都会使学生产生“成功感”。 总之，语文学科具有综合的教育功能，融思想性、科学性、知识性为一体。在大力实施素质教育的今天，如何科学地进行语文教学效率，还有待于广大语文教育工作者进一步转变观念，明确中学语文教育的功能和目的，遵循中学生学习语文的规律，从理论和实践的结合上寻求提高学生语文能力的最佳途径。-最新【精品】范文