八年级语文上册--绝唱教案-鲁教版五四制.doc

绝唱教材分析绝唱一文，使用通感和比喻等修辞，丰富的联想想象，生动形象地表现了女说书艺人王小玉的高超技艺和艺术魅力。学习本文，学生要学会用生动的语言描绘声音的手法，掌握侧面描写在文中的烘托作用。教学目标：1、学习本文正面描写和侧面描写相结合的表现人物的方法。2、学习本文多角度描写声音的方法。3、培养学生对美的语言、美的声音、美的事物的欣赏能力。教学重点：学习本文正面描写和侧面描写相结合的表现人物的方法。教学难点：学习本文从不同角度描写声音的方法。教学方法：朗读法、自主学习法、圈点勾画法、小组合作研讨法教具：电子白板 课件课型：新授课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1、熟读课文，了解文章内容。2、学习本文通过侧面描写表现人物的方法。一、创设情景，导入新课设计利用多媒体播放一段我们不常听到的京韵大鼓，然后提问学生听后的感受并用自己的话描述所听内容。（学生各抒己见，教师适当鼓励。）导入：声音无形无色，转瞬即逝，如何才能把它贴切、传神的表达出来呢？今天，就让我们一起来学习晚清时期的刘鹗的绝唱，看看他是怎样用文字为我们留下一段音乐的美丽传奇。相信，我们学习了这篇文章 后，同学们以后在文章中写到声音时就会有很多办法了。（板书课题）二、检查预习（课件展示）1、作者简介刘鹗，字铁云，笔名洪都百炼生，清末人著有长篇小说 老残游记。 老残游记共20回，小说中的主人公老残是一个不愿做官的名 士，他手摇串铃，奔走江湖，替人治病。作者借老残之游历，记述其“言论闻见”，揭露了晚清吏治的黑暗，反映了在这种黑暗吏治的统治下，无辜被陷害，人民被涂炭的社会 现实。它暴露了当时丑恶的政治现实，特别是比较真实地揭示了一些所谓“清官”实为“酷吏”的狰狞，可鄙。鲁迅先生将这部书和李伯元的官场现形记、吴趼人的二十年目睹之怪现状和曾朴的孽海花，并称为晚清四大谴责小说。绝唱就节选自老残游记第二回。 2、字词注音周匝 z 偌大 ruò 羯鼓 jié 遽发 jù 千仞 rèn 花坞 wù3、结合注释，理解下列词语在文中的含义。秀而不媚，清而不寒 余音绕梁，三日不绝 三月不知肉味三、整体感知迅速通读全文，找出文中所涉及的人物，判断重点写谁？本文涉及的人物有观众、琴师、黑妞和白妞，重点写了白妞。（学生速读后基本上可以准确的整理出来：）四、再读课文，合作探究（学生先独立思考，然后小组合作讨论，最后全班交流，教师适时点拨）教师提示：可以结合课文中的语句回答问题。1、白妞出场前戏园子里的盛况。(1)哪些内容能够表现“盛况”？ (2)为什么要这样写?2、作者是如何描写琴师和黑妞的？有什么作用？ 3、文章怎样写观众的反应？这样写有什么作用？ 明确：1、人们不惜提前几个小时赶到戏园；连早已定了座的抚院、学院的贵人也不例外；甚至有些连饭都顾不得吃，在戏园里买烧讲油条充饥。（1）说明白妞的艺术雅俗共赏，从侧面衬托其艺术造诣之高。（2）描写戏园里嘈杂的场面，为白妞出场时的肃静埋下伏笔，两相对照衬托出白妞演唱技艺的高超。2、提示：琴师的演奏水平如何？琴师在整个表演中是主角吗？写琴师用先抑后扬的手法，他的相貌“甚为丑陋”，开始弹奏时懒洋洋的，大家“也不甚留神去听”，这样的人物这样的技巧，好像只是用来打发时间的。不料作者笔锋一转，琴师“到后来，全用轮指”，“这时台下叫好的声音不绝于耳”。琴师都有如此的技艺，那说唱艺人水平有多高就可想而知了。提示：黑妞的演唱水平如何？观众是怎么评价的呢？“停了数分钟时，帘子里面出来一个姑娘”。 让众人叹服不已“觉一切歌曲腔调俱出其下”，正当听众心悦诚服，以为定是白妞无疑的时候，作者借听书人之口告诉众人错了，这是白妞的妹妹黑妞，又把读者的胃口吊起来。黑妞的演唱，已到了叹为观止的地步。这时结合观众的评论，说明：“他的调门都是白妞教的”；“他的好处人说得出，白妞的好处人说不出”；“他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。使文章又绝路逢生，从而烘托白妞演唱技艺的绝妙。 正所谓“好花还要绿叶衬”，这样写，给人以天外有天，山外有山的感觉，衬托出白妞说书的不同凡响。 3、提示：全文几次写到观众的反应？分别是在什么情况下？第一次演唱到高潮“满园子的人都屏气凝神，不敢少动”写出观众听得入神的神态。第二次刚唱完时“台下叫好之声，轰然雷动”写出观众对白妞演唱的喝彩、赞扬。衬托出白妞歌唱技艺的高超。第三次唱完后过一会，一个少年称赞白妞的话和旁人的同感，衬托白妞歌唱得精妙。4、既然文章的重点是写白妞的说唱艺术，但为何不开门见山，直接写第5自然段，还要交代其他内容呢?作者的用意何在?（同学们讨论，交流）明确：这种为了表现主题而安排与之相关的内容的写法就叫“侧面描写”。写其他几个方面是为了 (1)为白妞的出场渲染气氛；(2)烘托白妞高超的演唱技艺.（总结出侧面描写的作用）五、课堂小结本文主要写白妞的演唱技艺的高超，但先写了琴师和黑妞的精彩表演，为下文写白妞的演唱从侧面进行烘托，并作了铺垫。六、作业设计：必做 正规书写课后词选作 背诵课下注释附板书：绝 唱 刘鹗戏园盛况 烘托琴师弹奏 侧面描写 白妞高超技艺黑妞说唱听众评议 课后反思本文重点描写白妞（王小玉）这位民间说书艺人高超的演唱艺术。用通感把本来属于听觉感受的歌声，描写得有形有味，有声有色，刻画得细致入微。生动形象地表现一户说书人的艺术技巧和艺术勉力。文章还运用烘托和铺垫的手法，用男人和黑妞来烘托白妞的演唱，用观众的反应来衬托白妞演唱的精彩。 第二课时教学目标：1、 品味语言，学习本文运用比喻描写声音的方法。2、 学习本文通过正面描写表现人物的方法。3、培养学生对美的语言、美的声音、美的事物的欣赏能力。一、导入新课上节课，我们分析描写琴师和黑妞的演唱，我们都觉得他们表演得十分精彩。但主要人物白妞王小玉还没出场，精彩的还在后头。 这节课我们继续学习绝唱。（板书课题）二、朗读课文，合作探究1、作者是如何正面描写白妞的出场的？外貌描写：秀而不媚，清而不寒；眼睛如秋水，如寒星，如宝珠。动作描写：把梨花筒了当了几声，将鼓锤轻点两下，两眼顾看。人们常说眼睛是心灵的窗户，作者就是抓住白妞极富特点的眼睛来写，一下就把白妞写活了。 简单的动作产生了极不平凡的效果满园里鸦雀无声，连一根针掉在地下的声音都听得见。3、 作者描写白妞的说唱极有层次，请同学们自由朗读6、7自然段，找出关键词整理出来。（提示：按照演唱的起始、发展的顺序划分）明确：（1）、可以分为五个层次： 演唱的起始“声音初不甚大”演唱的发展“渐渐地越唱越高”演唱的起伏“陡然一落”演唱的高潮“忽又扬起”演唱的结束“人弦俱寂”（2）、A学生分组按照划分好的层次分别朗读、品味白妞的精彩演唱。（教师巡视,指导朗读。）B以小组为单位展示朗读。（教师适时指导，要读出演唱时声音的变化。）C学生集体朗读。三、品读课文（一）作者描写白妞说书演唱最精彩的地方，也可以说是本文的精华，运用了大量贴切的比喻。请同学们找出来，并自由朗读，体味其中的妙处。教师提示：作者运用大量的比喻，把无形的声音化为有形的喻体，让人清楚明白。作者设喻是多方位的：分别用感觉、视觉、听觉来比喻声音。学生分别从以上三个方面找出比喻，并说出好在哪里，交流时教师适当补充。（1）用感觉设喻白妞初唱时不甚大的声音，让人感到舒坦欢畅；“五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。” 把抽象的感觉具体化，写出了白妞的演唱给人的感受熨贴，舒畅的心灵体验。（2）用视觉设喻白妞越唱越高，“忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天。”比喻突发曲声的高亢激越。白妞演唱至“节节高起”处，“于那极高的地方，尚能回环转折恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象”作者以攀登泰山喻歌声愈拔愈高，声声高起，反复出奇，让人意想不到。描写白妞宛转千回的歌喉时，作者以“如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插”为喻，活灵活现。描写渐寂忽起的时候，又用“像放那东洋烟火，一个弹子上天，随化作千百道五色火光，纵横散乱”，真是声光色俱备，让人浮想连翩。（3）用听觉设喻描写声音缭乱众多时，那弹弦子的亦全用轮指，忽大忽小，同他那声音相和相合，“有如花坞春晓，好鸟乱鸣。”教师归纳指导：文章中的这种描写声音的方法，即把人们某个感官上的感觉移植到另一个感官上，凭借相通的感受、互相映照，引起读者的联想。这就是修辞方法中的“通感”，也叫“移觉”。（二）指导学生仿写一个运用通感的句子。例如：这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是淡紫色的。指导：用颜色设喻写气味，即用视觉设喻写嗅觉。四、课堂小结本文重点描写白妞（王小玉）这位民间说书艺人高超的演唱艺术。运用通感把本来属于听觉感受的歌声，描写得有形有味，有声有色，刻画得细致入微。同时还运用了烘托和铺垫的手法，用琴师和黑妞从侧面来烘托白妞的演唱，用观众的反应来衬托白妞演唱的精彩。 生动形象地表现出说书人白妞的艺术技巧和艺术魅力，让我们领略到了民间文化的美丽光华。五、布置作业必做 做伴你学选作 欣赏支乐曲,模仿本文巧用比喻的写法。用二三百字表达欣赏音乐的感受，注意运用通感这种修辞。附板书：绝 唱 刘鹗白妞演唱 正面描写高超技艺外貌动作演唱（比喻 通感）课后反思本文重点描写白妞（王小玉）这位民间说书艺人高超的演唱艺术。用通感把本来属于听觉感受的歌声，描写得有形有味，有声有色，刻画得细致入微。生动形象地表现一户说书人的艺术技巧和艺术勉力。文章还运用烘托和铺垫的手法，用男人和黑妞来烘托白妞的演唱，用观众的反应来衬托白妞演唱的精彩。