高中数学教学论文多媒体技术在数学教学中的作用.doc

多媒体技巧在数学教学中的感化内容择要：一、应用多媒体教学，变“笼统数学为“笼统数学，笼统的展现教学进程二、培育先生入手才能、剖析咨询题处置咨询题的才能三、公道布置温习跟联络教学要害词：多媒体技巧、数学、入手才能、剖析咨询题处置咨询题古代社会正派历着由信息反动惹起的深入的技巧反动跟社会变更。反动在黉舍的详细表白，其功用与感化愈来愈遭到年夜伙儿的广泛注重。多媒体教导技巧作为信息从学科的角度，充沛认识对数学教学变革的意思跟感化，探究数学教学古代化的途径，曾经迫不及待。传统的视听技巧如幻灯机、投影仪、灌音机、电视机、录像机等接踵进入讲堂之后，曾经给数学教学翻开了声像俱佳的时空。其长处要紧表白在把笼统的数学不雅点转化为赫然活泼的视听笼统，丰厚了视听感触，加年夜了可理性的信息量。但同时，咱们又不无遗憾地发觉，这些进步的传媒技巧改造在教学法中的使用，一开场就遭到范围。比方，它作为一种辅佐手腕事项试验工具，因为配套音像材料少，既未能与课本形成零碎,又难以同全部教学法进程井水不犯河水代化水平低,功用单一，操纵方便，效益不高；它只是把老师的“解说酿成了“演示，先生仍然处于主动承受信息的位置。;它现应用多媒体技巧对文本、声响、图形、图像、动画等的综合处置及其弱小交互式特色，体例的系列各学科教学盘算机辅佐教学课件，能充沛制造出一个图文并茂、绘声绘色、活泼真切的教学情况，为老师教学的顺遂施行供给笼统的表白东西，能无效地加重先生课业担负，激发进修兴味，真正地改动传统教导枯燥方式，使乐学落到实处。多媒体技巧的呈现为咱们教学手腕改良供给了新的时机，技巧在其教学中的踊跃使用。发生弗成估计的教学后果。上面就中学数学教学，谈谈多媒体一、应用多媒体教学，变“笼统数学为“笼统数学，笼统的展现教学进程在传统的数学中，数学是一种笼统、谨严的思想逻辑，因多媒体盘算机集动画、声音于一体，因而，老师在教学中借助盘算机，演示种种静态跟静态的数学进程，经过声形刺了解笼统的数学不雅点。如高中数学的平面激先生的年夜脑皮层，添加先生对常识的理性看法，多少何，传统教学每每是老师经过繁琐而笼统的言语来解说，以及把多少何体单一的表现出来，偶然既要解说又要画图，乃至是一堂课只讲了一道题，而先生又每每无奈了解跟控制教学中的难点跟微不雅的不雅点，招致教学后果不年夜。但是经过演示，对种种柱体、锥体、台体、球体看法跟面积、体积盘算公式推出时，就能够应用空间图形的分、合、转、并、移、裁、展等多种方式的动画，再联合有关须要的解说跟精美音乐，使先生能身临其境，发生平面效应，同时经过启示性提咨询，领导先生踊跃展开思想，自我发掘各图形间的内涵联络以及有关盘算公式的推出。动画模仿岂但能完全改动传统教学中的凭幻设想、似有非有、难以了解之苦，同时还能充沛激起先生进修能动客不雅性，化主动为自动，发生特有教学后果。再如：如在讲授函数这局部内容时，二次函数，幂函数，指数函数，对数函数，三角函数的图像以及图像变更是重点内容，对于函数图像的传统画法，是经过师生列表，描点，连线而得，这些任务烦，活动孤破，延续的点跟线。老师要克己每一节的课件难度年夜，时刻又无限，应用多媒体，就能够充沛应用课件，让先生进展进修，从而化静为动，化繁为简，加重老师的膂力担负，使老师有更多的时刻进展翻新研讨，同时让先生在交互的静态的收集情况放进修，函数值随自变质变更而同步变更以及对应活动的轨迹，从而失掉完好精确的函数图像，经过交互进修让先生充沛体会统一函数差别参数与图像特点之间的联络，充沛控制函数的性子跟捉住图像的平移、反射、紧缩、拉伸跟对称变更特点。假定有疑咨询或好的见地，还能够经过收集进展远程的交换互动。经过多媒体，交互反应，使先生深入了解，不易忘记。二、培育先生入手才能、剖析咨询题处置咨询题的才能为了使先生经过数学的进修，不只控制根本常识与实际，还应具有响应的才能，即根底才能，展开才能，乃至翻新才能，咱们应当借助古代技巧计划如此的教学情况：先生进修数学的过程年夜概置身于一个“数学试验室之中，先生能够不雅看并实验过错与胜利，能够进展发觉并作出猜测，也能够作试验，进展丈量、分类；或是设盘算法，经过运算测验，或是提出假说，借助逻辑推理加以证实，或提出反例予以否认等等。在传统教学中，老师每每把现成的不雅点、公式、正义、定理等用笼统的言语教授给先生，学生非常难了解。而应用盘算机年夜范围的疾速精确的数据处置才能跟画图功用，能够为先生创设一个试验数学的情况。先生不再像传统教学那样仅仅经过“听老师“讲来进修数学，是在进修活动中表演自动脚色，经过输出数据、绘制图象，对数学公式、定理等进展不雅看、而猜测、验证、归结，形成对数学论断的感触跟休会，接着用本人的言语表白出来，先生像“研究者一样，在进修中去发觉跟探究，不是主动、到理性看法的一次升华。机器地阅历跟复杂的模仿，而是理性看法如：如二次函数在闭区间上的最值咨询题是教学中的一个重点跟难点，先生愈加难以了解。上面看看如此的一道例题：尤其是含有参数的咨询题，比方：求二次函数y=x22x+3在区间t，t+1上的最值.要处置此咨询题，需求画多少个图象。即便在黑板上画了图，有些先生依然不了解什么原因仅只画这多少个图象？什么原因必需分红多少个小区间进展探讨呢？如图应用盘算机在屏幕上设计出两条平行于y轴的直线：x=t，x=t+1，让这两条直线可在鼠标的拖动上等间隔平行挪动，延续变更，并使夹在这两条平行直线内的二次函数图象变色,如此先生能较直不雅地了解当t那个参数变更时，在区间t，t+1内这段曲线函数值的变更范畴。在老师的指点下，处置咨询题。轻松地又如在讲解"核心对称跟核心对称图形"这节时，先生依照所学常识，能够推断图形能否心对称"但却寻不到精确的对称点。应用多媒体教学，可将两个核心对称图形计划成差别的"中色彩，使一个图形绕着某一个点扭转180°后与另一个图形重合以及一个图形绕一个点旋转180°后与自身重合。那个景象老师不用年夜讲特讲，只需对课件重复播放多少次就行。如此做不只使先生看到了本来并且还承遭到了数学美的熏陶，不动的货色，更使先生真切的体会到核心对称的含意跟要领，先生依照不雅看到的景象，本人看书进修，就能控制核心对称这一节的常识跟内容。应用多媒体教学常常为教学创设咨询题情境，提出考虑内容，既会合先生的留意力，又激起学生的进修兴味跟入手做的愿望，临时的、有目标的保持下去，能使先生"学会进修"三、公道布置温习跟联络教学应用多媒体技巧编写的系列有针对性的训练，它的最年夜胜利之处在于化进修主动为自动，其训练后果特别之好，传统训练办法弗成比较。化笼统为详细，经过带文娱性的训练，能轻松巩固已学常识，从而实在激起先生发自内身进修兴味，真正做到“减负提素之目标。比方在训练中编种种方式的选择题、填空题、长短题等，由软件来推断先生解答的准确与否，依照训练的状况，赐与须要表彰鼓舞或重复训练等。虽然多媒体技巧在数学教学中还不完美，另有非常多缺乏须进一步改良。但它给咱们数学教导的启示是特别明晰的：咱们必需从素养教导的高度改动不雅点，变革教学办法，面向全部先生，把以老师为核心，改变为以先生为核心，夸年夜先生的认知进程，改动只注重论断无视进程的通病。在讲堂上要给直觉思想以必定的注重，让先生经过不雅看、归结、总结、猜测、发觉，由直不雅详细到笼统普通，从理性到理性，夸年夜常识构造的树破、推行、展开的进程，数学概念、定理、公式推出的进程，解题思绪探究的进程，解题办法跟法则的归纳综合、展开的进程，在改动教法的同时，还要进展学法指点，在实际中培育才能，让先生自立进修。总之，要"变数学教学为数学活动的教学"，要用翻新的教与学"真正落实以培育翻新看法跟实际才能为核心的数学教学"，这是进步数学教学品质的黑暗之路。