003语言知识的具体描述.ppt

第三章第三章 语言知识的具体描述语言知识的具体描述西北师范大学外国语学院西北师范大学外国语学院 综合语言综合语言运用能力运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国际视野国际视野祖国意识祖国意识合作精神合作精神自信意志自信意志兴趣动机兴趣动机交际策略交际策略资源策略资源策略调控策略调控策略认知策略认知策略跨文化交际跨文化交际文化理解文化理解文化知识文化知识话题话题功能功能语法语法词汇词汇语音语音写写读读说说听听课程目标课程目标提提 纲纲（解读（解读p60） 语言知识的内容语言知识的内容语言知识目标的具体描述语言知识目标的具体描述语言知识与语言技能之间的关系语言知识与语言技能之间的关系教学活动案例教学活动案例语言知识语言知识的内容的内容语音语音词汇词汇语法语法功能功能话题话题语言知识的内容语言知识的内容语言的特点语言的特点 共有性 稳定性 符号性语言知识与语言技能语言知识与语言技能之间的关系之间的关系语言交流语言交流口头语言口头语言书面语言书面语言听听读读说说写写语语 言言 基基 础础 知知 识识语语音音话话题题词词汇汇语语法法功功能能 语言知识是语言能力的组成部分，是发展语言技能的重要基础。语言知识是语言能力的组成部分，是发展语言技能的重要基础。 外语教学理论认为，语言知识与语言技能是同步发展的。学生从外语教学理论认为，语言知识与语言技能是同步发展的。学生从学习第一个词、第一句话开始，就开始学习语言知识，发展语言学习第一个词、第一句话开始，就开始学习语言知识，发展语言技能。语言学习既是学习知识的过程，也是发展技能的过程。技能。语言学习既是学习知识的过程，也是发展技能的过程。 在标准中，知识和技能既都是语言教学的内容，也都是语言在标准中，知识和技能既都是语言教学的内容，也都是语言教学的目标。教学的目标。语言知识和语言技能是不可分割的。语言知识和语言技能是不可分割的。 标准标准并不要求学生为了知识而学习知识。要把知识的学习与并不要求学生为了知识而学习知识。要把知识的学习与语言实践活动紧密结合起来。语言实践活动紧密结合起来。 高中阶段语言知识的学习要以语用为目的。高中阶段语言知识的学习要以语用为目的。语言知识与语言技能语言知识与语言技能之间的关系之间的关系在处理语言知识与语言技能的关系在处理语言知识与语言技能的关系时，应注意以下几点：时，应注意以下几点： 坚持英语教学的实践性原则，改变过分重视语法和词汇知识的讲解于传授的倾向 防止过于强调模仿、死记硬背、机械操练的教学倾向 倡导语言知识教学和技能训练相结合的、开放的、互动的学习模式 针对小学学段学生的特点，正确把握语言知识与语言技能之间的关系 语言知识目标的具体描述语言知识目标的具体描述语言知识九级目标语言知识九级目标 语言语言知识知识七级目标七级目标 语言语言知识知识八级目标八级目标 语言语言知识知识六级目标六级目标 语言语言知识知识五级目标五级目标 语言语言知识知识四级目标四级目标 语言语言知识知识三级目标三级目标 语言语言知识知识二级目标二级目标 语言语言知识知识一级目标一级目标 小学小学初中初中高中高中解释解释 语言语言知识知识二级目标二级目标 级别级别技能技能目目 标标 描描 述述二二级级语语音音1、知道错误的发音会影响交际； 2、知道字母名称的读音； 3、了解简单的拼读规律； 4、了解单词有重音； 5、语音清楚，语调自然。词词汇汇1、学习有关本级话题范围的600700个单词和50个左右的习惯用语；2、了解单词是由字母构成的。语语法法1、知道名词有单复数形式； 2、知道主要人称代词的区别； 3、知道动词在不同情况下会有形式上的变化； 4、了解表示时间、地点和位置的介词； 5、了解英语简单句的基本形式和表意功能。功能功能了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请求等交际功能的基本表达形式。话题话题能理解和表达有关下列话题的简单信息:数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。语言语言知识知识五级目标五级目标 级别级别技能技能目目 标标 描描 述述五五级级语语音音1、了解语音在语言学习中的意义； 2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容； 3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 5、根据读音拼写单词和短语。词词汇汇1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2、理解和领悟词语的基本含义及移栽特定语境中的意义；3、运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；4、学会使用15001600个单词和200300个习惯用语或固定搭配。语语法法1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 3、理解和掌握描述人和物的表达方式； 4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式； 5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。功能功能1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能； 2、在日常人际交往中有效地进行表达。话题话题1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。语言语言知识知识七级目标七级目标 级别级别知识知识目标描述目标描述七七级级语音语音1. 在口头表达中做到语音、语调自然和流畅；2. 根据语音、语调了解话语中隐含的意图和态度；3. 初步了解英语诗歌中的节奏和韵律；4. 根据语音辨别和书写不太熟悉的单词。词汇词汇1. 理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等；2. 运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3. 学会使用24002500个单词和300400个习惯用语或固定搭配；4. 了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇语法语法1. 掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式；2. 理解并掌握比较人、物体及事物的常用表达方式；3. 使用适当的语言形式描述事物，简单地表达观点、态度或情感等；4. 掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息。功能功能1. 了解日常交际功能的主要语言表达形式；2. 在语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢或介绍等交际功能；3. 在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表述，例如：发表意见或进行判断等；4. 运用已学过的功能项目有效地表达情感、意图和态度。话题话题1. 熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；2. 进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯和科学文化方面的话题；3. 熟悉我国一般社会生活的话题，例如：职业、节日、风俗和社交礼仪等；4. 了解英语国家有关日常生活习惯的话题。语言语言知识知识八级目标八级目标 级别级别知识知识目标描述目标描述八八级级语音语音1. 在交际中逐步做到语音、语调自然、得体和流畅；2. 根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度；3. 了解诗歌中的节奏和韵律；4. 根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单的语句。词汇词汇1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2. 在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3. 学会使用3300个左右的单词和400500个习惯用语或固定搭配。语法语法1. 进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式；2. 进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式；3. 使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等；4. 学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系。功能功能1. 在更广泛的语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢和介绍等交际功能；2. 在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备和投诉等；3. 灵活运用已经学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的功能项目；4. 在实际生活中能够较熟悉地进行信息沟通。话题话题1. 熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面的话题；2. 熟悉有关风俗习惯、科学文化和文学艺术等方面的话题；3. 熟悉有关我国一般社会生活的话题，例如：职业、节日、风俗和社交礼仪；4. 了解英语国家有关日常生活习惯的话题。语言知识九级目标语言知识九级目标 级别级别知识知识目标描述目标描述九九级级语音语音1. 在用英语与各国人士进行交谈时或在听不同国家人士讲英语的录音时，能克服不同口音带来的困难，听懂大意；2. 能运用恰当的语调、节奏和重音变化等手段有效地表达不同的语意和态度等交流意图。词汇词汇1. 学会使用4500个左右的单词和一定数量的习惯用语或固定搭配；2. 能根据交际话题、场合和人际关系等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。语法语法1. 在八级要求的基础上，进一步理解语法形式的表意功能，并能有效地运用；2. 逐步接触和了解较为复杂的语言现象，对较复杂的语言现象具有一定的归纳、分析和解释的能力。功能功能1. 能综合运用学过的常用功能项目，并能灵活、得体地进行交流。2. 能根据交流需要，进一步学习并掌握新的语言表意和交际功能。3. 在学习和交流中，能有效地运用语言提高认知水平，发展思维能力。话题话题1. 能综合运用在八级目标要求中所列的话题内容进行有一定深度的思想交流；2. 在交流中尊重文化的差异，表现出较强的跨文化交际意识和能力。解解 释释 级级别别技技能能目目 标标 描描 述述说说 明明五五级级语语音音1、了解语音在语言学习中的意义； 2、了解英语语音包括发音、重音、连读、语调、节奏等内容； 3、在日常生活会话中做到语音、语调基本正确、自然、流畅； 4、根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度； 5、根据读音拼写单词和短语。1、强调了解语音的意义，而不是语音规则的掌握；2、强调语音知识在交际中作用（如表达不同的意图或态度），而不是语音知识本身（如有多少个元音，多少个辅音等）；3、对音标没有提出明确的要求。词词汇汇1、了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；2、理解和领悟词语的基本含义及移栽特定语境中的意义；3、运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等；4、学会使用15001600个单词和200300个习惯用语或固定搭配。1、强调学生对词汇的认识，即词汇并不只是单个的单词；2、强调学生在语境中理解词汇的意义；3、强调词汇的作用（如用词汇来描述或命名事物），而不是词汇本身的含义；4、用“学会使用”代替以往的“掌握”，更加突出语言的运用。语语法法1、了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能； 2、在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能； 3、理解和掌握描述人和物的表达方式； 4、理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式； 5、初步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 6、理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。1、强调在语言实践中运用语言知识；2、强调语法的功能，而不是语法形式本身（如以往的大纲要求学生掌握形容词的比较级、最高级，而现在要求学生掌握比较人、物体和事物的表达方式）功功能能1、在日常生活中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能； 2、在日常人际交往中有效地进行表达。强调“恰当了解和表达交际功能”。所谓“恰当”指根据不同的语境要求，用恰当的形式来表达功能。如果低龄儿童初次与陌生人见面说“How do you do?”则不是很恰当。话话题题1、熟悉与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题； 2、熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。强调学生熟悉与他们周围世界有关的或他们感兴趣的话题。 愉快语音教学法愉快语音教学法 新课标下的英语词汇教学新课标下的英语词汇教学 探索新课标下中的英语词汇教学探索新课标下中的英语词汇教学 新课标下的英语语法教学新课标下的英语语法教学 对新课程实施中英语语法教学的再认识对新课程实施中英语语法教学的再认识 初中英语优秀教学案例初中英语优秀教学案例 教学活动案例教学活动案例only love.swfonly love