八年级语文上册--30诗四首导学案无答案新版新人教版.doc

30、诗四首【学习目标】1、了解四首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。2、了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。3、体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美；理解诗意，感悟诗情。【学习方法】诵读法 自主、合作、探究法【学习重难点】重点：1、正确、流利、有感情地朗读，背诵、默写四首诗。2、品味诗歌的意境美，语言美。难点：激发想象，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含的深厚情思。【学习过程】第一课时环节预设：导入5分钟、朗读30分钟、小组交流展示5分钟模块一：预习反馈一、走近作者、作品1、陶渊明(约365年427年)，东晋，字元亮，晚年又名潜，号“五柳先生" ，私谥“靖节”(死后由朋友刘宋著名诗人颜延之所谥)，故世称靖节先生，浔阳柴桑(今江西九江)人。出身于没落仕宦家庭。东晋末期南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家、散文家。唐人避唐高祖讳，称陶深明或陶泉明。 大约生于365年。曾任江州祭酒，建威参军，镇军参军，彭泽县令等，自做彭泽县令八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人。有陶渊明集。被称为“千古隐逸之宗”。归园田居（其三），叙述了诗人的躬耕生活和归隐的决心。2、王维（701年761年，一说699年761年），汉族，唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士，世称“王右丞”，早年信道，后期因社会打击彻底禅化。存诗400余首，代表诗作有相思、山居秋暝等。王维参禅悟理,学庄信道,精通诗、书、画、音乐等，与孟浩然合称“王孟”。苏轼评价其：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”3、李白（701762），字太白，号青莲居士，陇西成纪人（今甘肃天水）,一说绵州昌隆人。是既屈原之后的又一位唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。后世将李白和杜甫并称“李杜”。他的诗歌总体风格清新俊逸，既反映了时代的繁荣景象，也揭露了统治阶级的荒淫和腐败，表现出蔑视权贵，反抗传统束缚，追求自由和理想的积极精神。4、陈与义(1090-1138)，字去非，号简斋，汉族，其先祖居京兆，自曾祖陈希亮迁居洛阳，故为宋代河南洛阳人（现在属河南）。他生于宋哲宗元祐五年(1090年)，卒于南宋宋高宗绍兴八年(1138年)。北宋末，南宋初年的杰出诗人，同时也工于填词。其词存于今者虽仅十余首，却别具风格，尤近于杜甫，语意超绝，笔力横空，疏朗明快，自然浑成，著有简斋集。登岳阳楼（其一）的写作背景：此诗写于建炎二年（1128）初秋，距靖康之难已有三年。在这三年里，随着金兵大肆南侵，盗贼蜂起，陈与义和普通百姓一样，饱尝颠沛流离之苦，更常有性命之忧，有时甚至生死只有一线之隔。到了襄汉一带，稍获安定，然而此时国家的局势绝难令人心安。徽、钦二帝被掳掠至金国，并渐行渐远，乱中登基的宋高宗赵构难以担当中兴之大任，正与臣僚苟安于扬州;金兵却野心勃勃，并不满足于和南宋分南北而治，他们一方面在北方扫除宋朝残余的守备力量，一方面渡过黄河南下，准备一举消灭南宋二、字词积累1、给带点字注音种豆（ ）荷锄（ ） 荒秽（ ) 属国（ ） 征蓬（ ） 汉塞（ ） 侯骑（ ）燕然（ ） 荆门（ ）仍怜（ ）帘旌（ ） 沧波（ ）2、解释下列加点的词语意思晨兴理荒秽（ ） 但使愿无违（ ） 带月荷锄归（ ）单车欲问边（ ） 使至塞上（ ） 征蓬出汉塞（ ）江入大荒流（ ） 仍怜故乡水（ ） 帘旌不动夕阳迟（ ）三、初读感知：1、读一读：要求读准音、读顺畅；读出重音，读出节拍，读出韵味；2、对照注释，解词析句，扫清障碍，理解诗歌内容。3、下列节奏划分不正确的一项是（ ）A、衣沾不足惜，但使愿无违 B、征蓬出汉塞，归雁入胡天。C、渡远荆门外，来从楚中游 D、白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。第二课时环节预设：独学20分钟、交流5分钟、展示15分钟模块二：合作探究一、品赏诗文归田园居1、这首诗记的是哪个季节的劳动生活情形？ 2、诗人到田间去干什么?锄了多长时间？ 3、“带月荷锄归”一句写出了什么意境？这一句包含了作者什么感情？ 4、体现了全诗主旨的一句是： ， 。5、你能说说陶诗中的“愿”指的是什么？（提示：归园田居共五首，在其一中诗人写到“误落尘网中，一去三十年”，“久在樊笼中，复得返自然”，其二中写到“白日掩柴扉，对酒绝尘想”。 晋书陶潜传：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪。” ） 使至塞上1、“单车欲问边，属国过居延。”诗人以简练的笔墨写了此次出使的 。2、品析“征蓬出汉塞，归雁入胡天。”（1）“蓬草”在古代诗文中一般比喻什么？诗中的“征蓬”表达了诗人什么感情？ （2）说说这一句的含义，蕴含作者怎样的感情？ 3、这里最能体现诗中有画的是哪一联诗句，你能画画它的图景，说说它的意境吗？（提示：可从画面的构图，线条，色彩来赏析） 二、我们的疑惑。 请同学们将独学或对学、群学中发现的小组未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。 三、朗读并背诵诗歌。第三课时环节预设：独学20分钟、交流5分钟、展示15分钟模块二：合作探究一、品赏诗文渡荆门送别1、说一说渡荆门送别一诗的主要内容 2、本诗抒发作者乡愁的是哪一句？写景的又是哪几句？是按什么顺序写的？ 3、 “山随平野尽，江入大荒流”历来为人们所称颂，请加以赏析。 4、你能说说颈联描绘了怎样的意境呢？ 登岳阳楼（其一）（提示：以下各题均须结合写作背景）1、首联表达了什么内容？在全诗中起什么作用？ 2、颔联借用了什么典故？表达了作者怎样的感情？ 3、颈联中的“万里”“三年”有什么作用？ 4“吊古”有何用意？“风霜”指什么？“老木沧波”包含诗人怎样情感？（提示：理解“风霜”要注意表面意思和政治含义，“老木沧波”情景交融） 5、本诗表达了诗人怎样的情感？ 二、我们的疑惑。 请同学们将独学或对学、群学中发现的小组未能解决的其他问题摘抄下来，与全班一起分享。 三、朗读并背诵诗歌。第四课时环节预设：独学20分钟、交流5分钟、展示15分钟模块三：形成提升一、根据提示填空：1、归园田居中表明作者不擅农事的诗句是 ， 。2、归园田居中 ， 。表明作者要按自己意愿生活，不想在污浊的现实中失去自我。3、使至塞上中运用借代修辞手法的诗句是 ， 。4、使至塞上中描写大漠奇异风景的句子是 ， 。5、渡荆门送别诗中与“又疑遥台镜，飞入请云端”一句相似的诗句是： ， 。6、渡荆门送别一诗中交代远渡地点和出属目的的诗句是： ， 。7、登岳阳楼（其一）中表现诗人漂泊不定的生活，抒发离乡背井感慨的诗句是 ， 。8、登岳阳楼（其一）中最能表现诗人家国之恨和身世之愁的诗句是： ， 。二、诗歌赏析阅读下面诗歌，按要求回答问题（一） 使至塞上 王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。1、第二联作者通过“ ”和“ ”这两个词语来比喻自己，蕴含了作者 的感情。2、“大漠孤烟直，长河落日圆。”一联，为何被王国维称之为“千古壮观”的名句？答： 三、背诵并默写四首诗。模块四：小结评价诗歌鉴赏之鉴赏意境型(或景物形象）之提问方式：这首诗为我们展现了一幅怎样的画面？ 这首诗营造了怎样的意境氛围？ 这首诗歌描写了什么样的景物？景物有什么特点？    答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。要抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。  常用意境词：雄浑壮丽、清幽明净、沉郁孤愁、和谐静谧、开阔苍凉、苍凉、雄浑、辽阔、高远、壮阔、深远、空寂、幽静、朦胧、萧条、明快、荒凉、冷寂、清新、淡雅