留守儿童心理特征及其心理教育探讨.doc

最新【精品】范文 参考文献 专业论文留守儿童心理特征及其心理教育探讨留守儿童心理特征及其心理教育探讨 【摘要】留守儿童现象是当今社会的一个突出问题。留守儿童从小在父母的教育与关爱有所缺失，在心里与性格上存在一系列问题。留守儿童心理教育需要学校、社会、家庭多方面协同合作，用心关爱留守儿童。 【关键词】留守儿童；心理特征；心理教育 近些年来，为了养家糊口，大量农村父母外出至大城市打工，导致孩子单独留在农村生活。这些留守儿童多与祖辈或其他亲戚朋友一起生活，成长过程中缺少父爱与母爱，容易出现各种各样的心理问题。随着农村外来务工人员的增多，留守儿童的数量也随之增长，因此关爱留守儿童成为当今社会亟待解决的问题之一。 一、留守儿童的心理特征 1.容易产生自卑孤僻心理 留守儿童长期没有父母的关爱，用以产生遭到遗弃的感觉，缺乏自信心，容易产生自卑感。他们惧怕同龄人的目光，因而变得孤僻自闭，喜欢独来独往。长期的压抑状态导致留守儿童害怕与人进行交往，对集体活动没有兴趣，最终被人忽视遗忘。长辈们的溺爱也会导致儿童孤僻，过度的溺爱会使孩子变得任性固执，自私自利，缺乏集体观念。而缺乏父母的正确引导，亲戚的教育方式容易出现宽松与严厉不一矛盾，从而导致孩子的心理产生矛盾，造成不良后果。不和谐的生活氛围也容易在留守儿童的幼小心灵中产生不良的影响，使其产生妒忌恐慌的心理，助长抵触情绪与消极心理，滋生孤独感。 2.容易产生虚荣心 父母因为无法与孩子一起生活，往往在物质上尽可能满足孩子。他们宁愿自己省吃俭用，也要给孩子大量钱财作为弥补。但是，这种行为不但不能使孩子感觉到幸福感，反而会助长他们的虚荣心。孩子不但体会不到父母钱来之不易，反而会觉得这是自己应得的，在同学面前出手阔绰，来满足自己的虚荣心，掩饰自己孤独寂寞的内心。 3.容易缺失道德感 留守儿童在道德品质上有着严重的问题。一个人的道德品质可以体现出他的道德准则与性格特征。留守儿童由于大多从小受到溺爱，习惯于单方面接受别人的爱，而不去向他人施爱，情感上变得冷漠，丧失了基本的社会责任感与道德感。留守儿童的抚养人大多年龄较大，没有足够的精力去重视儿童的道德培养，放任其自己发展，无人纠正错误的观念。留守儿童在这样的环境下成长，无法养成自觉性与自律性，在道德方面意志薄弱。 4.犯罪心理倾向较重 留守儿童家庭的不完整，会导致孩子人格产生缺陷，行为出现偏差。这不但对孩子的健康成长造成障碍，还会导致孩子产生犯罪倾向。据研究表明，不安定家庭中成长起来的孩子比起健康家庭中孩子的犯罪率高出很多，且更容易患上心理疾病。动荡的家庭会使儿童心理出现失常，出现人格扭曲与行为不轨的现象。 5.逆反心理严重 农村留守儿童由于亲情缺失，成长过程往往孤独无助，以至于对人缺乏信任，没有基本的安全感。在生活中他们往往疑神疑鬼，导致与周围不和睦，经常与周围的人对立，逆反心理十分严重。面对他人，留守儿童常常不礼貌、不听话、不谦虚，喜欢恶作剧。他们不信任他人，总喜欢与常理背道而驰。 二、留守儿童心理教育对策 在留守儿童心理教育上，需要家庭、学校、社会的共同合作。家庭与学校在其中起着至关重要的作用。 1.学校要扮演好向导的角色 儿童的成长过程中，大部分时间都是在学校中度过的，因此，学校在儿童的思想教育方面意义重大。留守儿童由于亲情缺失，在家庭中无法收到正确的引导与教育，学校就应该对其做出更多的重视，来弥补留守儿童在家庭方面的不足。首先，学校应对留守儿童建立起相关档案，了解每一个留守儿童的家庭情况与心理特征，对他们的心理健康问题做出高度的重视，并在学习生活与情感上给予他们更多的关怀与帮助。其次，要提高教师的素质，提高教师的心理健康教育知识水平，在日常生活中多抓思想教育与心理健康教育，对留守儿童的心理问题做出及时的判断与纠正。第三，学校要营造良好的校园气氛。留守儿童从小孤僻自闭，缺乏集体荣誉感。良好的集体环境可以纠正留守儿童的自私自利心理，让他们感受到集体的温暖，建立起团结友爱，互助互利的和谐班级环境，提高孩子们的社交能力，增强留守儿童对于他人的信任感，给予儿童温暖，引导留守儿童建立健康的性格与思想。 2.转变家长的教育观念 留守儿童的心理问题与家长的落后教育观念有着密切的关系。大部分家长认为孩子成长只需要生理上的照顾，托付他人照顾孩子并不会对孩子的成长造成太大的影响。但是，儿童成长过程中，心理的成长与成熟占着重要的比重，家长只顾打工赚钱而忽视对孩子心理的教导最终只会得不偿失。所以，家长教育观念的转变是非常重要的。学校应多与家长进行沟通与交流，加强父母对孩子的心理指导。家长尽量避免双亲同时外出的情况，也可就近打工，创造更多与孩子交流的机会，对孩子的心理健康做出正确的引导。 3.要树立起监护人的意识 作为留守儿童的监护人，应当树立起正确的角色意识。留守儿童的监护人应该起着与父母同样的作用。在平时，不仅仅要满足儿童的物质需求，在儿童精神层面上也要做出相应的满足。监护人要正确认识监护内容，真正地对孩子的抚养与教导做出承担。平时要对孩子的道德思想进行严格的要求，并给予孩子更多的爱，不能过度溺爱以及放任自流。要增加与孩子沟通的时间，及时发现孩子心理上的问题，并与家长和老师联系，为孩子健康成长出更多力。 4.要提高留守儿童的自制能力 事实上，并不是所有的留守儿童都存在心理问题。一些留守儿童有着较强的自制力与自控力，能够通过自身的积极向上的思想来抵消亲情缺失带来的消极影响。因此，在对留守儿童进行心理教育时要有意识地去引导他们建立起独立自主的生活能力，以及自我管理能力。要鼓励留守儿童敢于面对生活中的困难，在遇到问题时多与监护人以及教师进行沟通与交流，通过自身与家庭学校的配合来实现自身心理的健康发展。 三、结语 留守儿童问题已成为一个广泛性的社会问题，作为未来国家的栋梁，社会各界以及家庭学校都要对留守儿童道德心理的健康成长做出重视，国家要减小城乡差距、加快城市化步伐，从根本上解决留守儿童出现的问题。并对现有的教育体制进行完善，强化儿童的心理健康教育，减少教育差距，创造子女在父母工作地就近入学的机会，减少家长与子女分离的时间，维持良好的家庭关系。这样才能保证留守儿童身心健康地成长，减少心理问题的产生。 参考文献： 1刘瑞.留守儿童心理特征及对策J.华章，2013（6）：5 2邓文圣，余守武.留守儿童，需要我们的关爱J.教书育人?校长参考，2006（5）：3536 3罗仕莲.浅议留守儿童的心理特征与心理辅导原则J.教育界，2011（1）：113114 作者简介： 邓洋（1992-），男，湖北人，江汉大学文理学院，研究方向：应用心理学。-最新【精品】范文