语文版七下《桥梁远景图》教案5篇.docx

l 8桥梁远景图教学内容教材第118页-123页。教学目标知识与能力1学习本文简洁生动的说明语言。2学习打比方等多种修辞手法的运用。3培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。过程与方法1朗读感知课文内容，感受文章富有文学色彩的语言特点。2分析体味课文合理的想像，培养学生关注科学的兴趣。情感态度价值观培养学生热爱科学为科学献身的精神。 教学重、难点教学突破 重点 学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。 难点 形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。 教学突破 运用辐射阅读教学方法，合理启发适时点拨，使学生掌握更丰富的知识，以此来突破教学重点难点。教学准备教师准备辐射材料大脑移植的幻想与现实，投影片，图片(或vCD光盘)。学生准备预习课文，自己解决生字词，寻找相关图片。教学步骤(第1课时)第l课时教学流程设计 教师指导 学生活动1情境导入 1激情入境2朗读感 2把握内容3解读体味 3揣摩分析一、情境导入(约 分钟) 教师活动 学生活动1导语：请同学们打开课本118页，今 天我们再来学习一篇说明文桥梁 远景图。(出示课题)2解题造境：请学生发表一下自己的 看法，什么叫远景图? 利用课文来学习一下茅以升先生在 19"79年时对桥梁的未来情况的设 想。1打开课本118页，进入课文学习。2回答问题：“远景图”是人们对某种 事物未来情况的合理设想。二、朗读感知(约 分钟) 教师活动 学生活动1要求学生大声朗读课文，把握文章大 意。 检查阅读效果： (1)读词述文：(读词语，用词语复述 课文片断) 承载 颠簸 袖珍 小巧玲珑 水涨船高 胜似闲庭信步1学生大声朗读课文，勾画圈点词语 句子。感知文章主要内容。 (1)用词语连缀复述课文片断，感 知文章内容。 (2)文章主要写了有关桥梁的哪些内 容?2要求学生重点研读自己喜欢的一个 自然段。批注理解本段文字的主要 内容。3指导学生划分文章的结构层次。 (1)请概括你研读的那个自然段的大 意。 (2)文中哪段是过渡段，具体作用是 什么? (3)把各自然段归纳，划分文章层次。 教师板书。 (2)主要写将来的桥梁什么样，怎样 造。2学生浏览课文，研读自己喜欢的自， 然段。学习批注阅读的方法。 3思考问题，回答问题。 (1)概括自然段的大意(只要学生 能大致概括即可) (2)学生回答：第三自然段为过渡 段。它的具体作用是引起下文。 (3)思考回答：可笼统划分为两部 分：第一部分为l、2自然段，大意 为桥是什么样的；第二部分为3 13自然段，大意为将来的桥是什么 样的。如果细致划分可分为四层。 也就是把第二部分再划分为三层： 第一层为3、4自然段，大意为引出 下文，点明桥的重要性；第二层为 5、8自然段，大意为将来的桥怎样 造；第三层为9一13自然段，大意 为将来的桥是什么样的。三、解读体昧(约 分钟) 教师活动 学生活动1顺势提出：将来的桥会有哪些变化? 将来造桥会有哪些变化? (指导学生再读课文，将主要内容勾 、点出来，总结归纳) 1读课文，勾画总结归类。 归纳回答：将来的桥会造得“更快、 更低、更便宜、更美、更方便”。将来 的桥没有桥墩、空心的桥墩、自由弯 曲、袖珍桥、无梁飞渡。2，学习本文的说明方法。 提出问题： (1)我们平时在向别人介绍某种事 物的样子时，除了对这种事物具体 描绘之外，为了说明得更清楚，更形 象，我们最爱用哪一种修辞方法? (2)作者在说明桥梁的三个要素时， 运用了什么方法?试加以具体分 析。3补充介绍打比方这种说明方法：现 在我们学习的是说明文，那么这种 比喻的修辞手法已经是一种说明方 法了，这就要给它改个名称，应该叫 它打比喻或打比方的说明方法。请 同学们讨论一下，说说使用这种说 明方法的好处。 4文中还运用了哪些说明方法?请从 文中找出来，具体说明。 (指导学生读文，寻找使用说明方法 的句子，并分析作用)2回答问题： (1)比喻、拟人 (2)把桥比喻成板凳，面是“桥梁”， 腿是“桥墩”，脚是“基础”。3分组讨论，回答问题。 如：把桥比喻成板凳，我们很容易地 能理解桥是什么样的；还能了解桥 的构造，很形象；我们容易接受；使 语言“深入浅出”4读课文，分析文中运用了说明方法 的句子。 作诠释。(说明什么是桥的语句) 作比较。(现在的桥与将来的桥比 较) 四、本课小结 本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。 五、板书设计参考 桥梁远景图 茅以升“板凳” 将来什么样怎样造练习设计随堂练习设计1解释词语：承载 袖珍 颠簸 小巧玲垅 水涨船高2说说下边句子运用了哪种说明方法。桥是什么，不过是一条板凳。 个性练习设计1用下列词语说一句话：望洋兴叹胜似闲庭信步2你想像一下将来的桥是什么样的?教学步骤 （第2课时)第2课时教学流程设计 教师指导 学生活动1诱思导学 1品读语言2科学幻想 2感受想象3辐射阅读 3阅读探究一、诱思导学(约 分钟) 教师活动 学生活动1分析文章生动准确的说明语言。 (1)打比方的说明方法使文章很 生动，文中中还有许多句子写得 也很生动，请学生找出。进行分 析。 明确归纳：文中语句运用了比拟、 对偶、引用等修辞手法，使文章生 动形象，富有文学色彩。1学生从文中找出相应的句子，并进行 相互讨论，举手发言。 · (1)如：“将来人们全都坐飞机上了天， 挤来挤去”；“让人们在这长廊中穿过 时，胜似闲庭信步”；“为大地生色， 为江山添娇”；“几乎是才听说造桥，就 看见一桥飞架了”。 (2)引导学生观察下列句子，说一 说加点词语的表达效果。 A几乎是才听说造桥，就看见“一 桥飞架”了! B架桥时，全用电脑控制的各种 机具，差不多不需要人的劳动力。2分析文章中运用的特殊句式 (1)请学生读练习三中的3组句 子中的两种不同句式。归纳双重 否定句、反问句以及两种句式的 叠用的表达效果。(指导学生以 小组形式讨论研究) 归纳其作用：双重否定句具有强 调作用，反问句也有强调作用，并 能启发人思维，双重否定句和反 问句的结合，起强调作用。3要求学生仿造句。 指导学生仿造句式，进一步认识 双重否定句与反问句的表达效 果。 (2)观察句中加点词语在文中的作用， 理解说明文语言的准确性。 A“几乎·一就”说明了造桥之快，但 不等于是“同时”。体现了说明文语言 的准确性。 B“差不多”是说明了“几乎”不需要人 的劳动力，体现了机械化的程度高，这 个词也体现了说明语言的准确性。2小组进行讨论各组句子中不同句式的 不同表达效果。然后自由发言：句 运用了双重否定句，强调了陆上和水 上交通的重要性。句运用了反问 句，说明了这种设计的巧妙性，有启发 思维的作用。句是两种句式的结 合，起到了强调的作用。3学生仿造句： (1)双重否定句：我不得不去。我非走 不可。我不是不想去。 (2)反问句：难道你没听见吗?你不想 回家吗?你不知道这是错误的吗? 两句式结合：难道你不能不捣乱吗? 难道你非走不可吗? · 二、科学幻想(约 分钟) 教师活动 学生活动 1提出问题：作者的设想是不是胡思l 1学生举手回答问题：作者的想像不 乱想?请说出理由。 是胡思乱想，因为他当时的设想许I 多已经成为现实。 2要求学生结合自己所搜集到的资 料，同时参照课文前的彩图，理解科 学的幻想与现实的密切关系。3要求学生把自己知道的在1979年时 作者的设想已变为现实的资料介绍 给同学们。2学生结合自己所搜集到的资料，参 照课文前的彩图，进一步理解文中 作者想像的合理性。3学生发言介绍自己知道的资料。 “南浦大桥”、“洋浦大桥”等。三、辐射阅读(约 分钟) 、 t教师活动 学生活动1要求学生阅读辐射文大脑移植的 幻想与现实。·2提出问题：本文在语言上与课文有 什么相似之处?要求学生从文中找 出例句。3提出问题：结合两文说一下你对科 学的幻想与现实之间的关系如何理 解?4同学们的年龄正是幻想的好时候， 再上加这两篇文章的学习，你难道 不想让自己的幻想将来成为现实 吗?行动起来，查阅有关资料以 “远景图”为题写一篇短文，展 望一项技术今后的发展趋势。1学生阅读辐射文大脑移植的幻想 与现实。2学生回答：两文的语言都很生动、形 象、通俗 例如：而大脑却逃避了免疫系统的监 视和控制，“逍遥法外”。目前看来，患 者只能“自己救自己”了。-3学生思考，讨论，回答问题。 科学合理的想像很有可能成为现实， 没有“异想”哪有“天开”，没有科学合 理的想像，社会就不会前进4完成课下作业。 - 四、本课小结 希望同学们学完这两篇文章以后，能够喜欢这种科学幻想的文章，能积极探索科学奥秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。五、板书设计参考 - 桥梁远景图 茅以升“板凳” 将来 / 什么样 怎样造 打比方 科学幻想-à现实本课总结 本文是著名的桥梁专家茅以升先生在1979年时对未来桥梁的建设和桥梁样式的展望。文章运用打比方的说明方法，使用准确生动的说明语言，对未来桥梁的发展作了合理科学的想像。 问题探究与拓展活动 以现在为起点，接着茅以升先生的想像，结合自己的设想展望将来的桥梁。查阅有关资料以“远景图”为题写一篇短文，展望这项技术今后的发展趋势。练习设计 随堂练习设计 1说说下列加点词语的表达效果。 (1)几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了! (2)架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。 2用一段话描述一座你想像的未来的桥梁。(至少使用一种说明方法) 个性练习设计 1查阅资料，了解作者当初的设想已成为现实的某项技术的发展过程，从中寻找由幻想到现实的规律。 2以“远景图”为题，写一篇想像类型的说明文。 。教学探讨与反思进行合理、科学的想像，用辐射阅读的材料协助突破这一难点。用辐射阅读的教学方法，教学时多使用图片，合理启发，适时点拨，使学生掌握更丰富的知识，以此来突破教学重点。新课程七年级语文学科学习活动设计第18课 桥梁远景图学习活动方案设计者：泸州市江阳西路学校 李华伟一、学习目标：1、知识与能力：了解桥梁相关知识，掌握打比方、作诠释及了解作比较的说明方法，体味说明语言的准确性及生动性，领悟科学而大胆的想象。2、过程与方法：自主收集、筛选信息，合作理解桥的基本结构及其说明方法，探究科学而大胆的想象。3、情感态度与价值观：学会合作，勇于探究，主动积极；培养以科学的态度大胆想象的意识。二、学习重点：1、打比方、作诠释、作比较的说明方法及准确生动的说明语言。2、以科学为前提的大胆而合理的想象。三、学习难点：1、想象的科学性。2、合作探究的意识。四、学习准备：（主动收集筛选信息活动）1、收集并筛选有关文字图片信息。2、观察各类桥梁，采访造桥人。五、活动过程：（一）、认清桥梁（比一比：谁说得最准确、形象）1、活动目的：认清桥梁的基本结构，掌握打比方的说明方法，为学习描绘“桥梁远景图”部分打好坚实基础。2、活动方法：组内交流收集并筛选后的相关信息 小组派代表用一句话概述桥的基本结构 比照原文，合作探讨 认清桥的基本结构，把握打比方的说明方法。3、活动时间：在教师导入后进行，约用12分钟完成。（二）、畅谈远景（试一试：谁讲得最透彻、生动）1、活动目的：领悟科学而大胆的想象及掌握作诠释，了解作比较的说明方法，培养合作、探究的意识。2、活动方法：历数一般桥梁的缺点 速读412段并为（九个）小组选定探究内容 合作探究选定内容 代表阐释（当老师） 自由发言，归纳想象的科学与大胆及其说明方法（达到目标）。3、活动时间：在第一次活动之后进行，约用18分钟。六、效果测评（评一评：谁想得最科学、大胆）：1、为建泸州Y型大桥说理或为在××处建桥说理（说明建桥的必要性和可行性，最好运用本文的说明方法）。2、“远景图”为题，说一段话，进行某一方面科学而大胆的想象（最好运用本文的说明方法）。注：此测评在第二教时使用。七、学习资源链接：古代桥梁建筑的奇迹赵州桥驰名中外的赵州桥是总工程师李春带领工匠在公元591599年间建造的。直到1955年修缮前，仍在通行现代载重汽车。赵州桥突出的成就，是开创了在大拱的两肩上对称地叠置四个小拱的所谓敞肩式石拱桥形式。这样不仅可以减轻拱桥的重量，有利于基础的受力，提高排泄洪水的能力，而且也增加了桥梁的美感，使桥形外观显得“线条柔和，构造空灵，既稳重又轻盈，寓雄伟于秀丽”。从力学角度分析，赵州桥这样的布置，可使拱券各截面在桥的自重作用下，只承受压力，而不承受拉力，这对于受压性能良好的石拱来说，应是最合理的布置方案了。空中马路高架路现代城市交通已向“地下天上”发展。“入地”是地铁和越江、越海峡隧道，“上天”的就是高架道路。高架路是用一系列柱子架起来的空中道路，人称“空中马路”。最简单的高架路是人行天桥，建筑在繁华之地的路口，方便行人，保证车辆安全通行。在行人和车辆十分拥挤、两旁人行道又很狭窄的商业中心，为节约空间，建筑师们还将天桥和沿街两旁的二楼商场连接起来，利用商店楼梯来上下天桥。上海的南京路与西藏路交叉处，就有一座这样的“高架路”。高架路可以长达几公里，成为名副其实的“空中马路”。高架路和地铁相比，工程简单，造价和维护费用低。它的结构有点像火车站的月台，采用两边大飘板设计，既美观，又利于采光和通风；道路两侧边缘设计了独特的花槽，绿树红花，汽车在高架路上奔驰好像行驶在公园一样，使司机精神振奋、注意力集中。道路旁又设置了防撞栏杆，可以挡住汽车越轨。桥上有桥的立体交叉立体交叉就是在交叉路口上建立立交桥，这样，不同方向的车流，可在不同高度的马路上互相穿插跨越，你走你的，我走我的，不发生干扰。道路立体交叉通常由四个部分组成：跨线桥、匝道、跨线桥引道和桥下坡道。跨线桥是立体交叉的主要结构物。一条干道从桥上通过，另一条相交道路从桥下通过。匝道是连接左右转弯的车辆上下进入相交的道路的。一般跨线桥比较高，由原路面至桥头要用跨线桥引道连接。桥下坡道是将原地面与桥下路面相接顺的路段。根据城市建筑的布局、地下管网的位置、相交道路的要求和地形条件，可以设计出很多式样的立体交叉。它的基本形式有菱形、苜蓿叶形、环形、定向形及半定向形。在立体交叉的四周，人们还可以通过地铁车站的出入口换乘地铁，使地面交通与地下交通有机地联系起来。这种快速、舒畅和方便的交通系统，将给人们的社会活动带来极大的便利。悬索桥和斜拉桥悬索桥是在桥身两端桥墩上建两座桥塔，让桥身悬挂在两根揽索上，就像大渡河上的铁索桥一样。揽索由数千条比钢琴琴弦稍粗的钢丝绞成，一端支承在桥塔上，另一端则锚定在岸上坚固的岩层中。悬索桥的跨度可以做得很大，像美国旧金山的金门桥，跨度有1280米。桥面上来往的车辆和行人的重量主要由两个钢索承担。为了使悬索桥比较钢硬，还在建筑上采用一些特殊结构，然后将桥梁用吊杆挂在揽索上。第二次世界大战后，德国为了修复大批被战争破坏的桥梁，需要比较简单而经济的桥式，就在悬索桥基础上发展了新型的斜拉桥。斜拉桥也叫斜拉吊索桥，主要由桥梁、钢索和桥墩上的塔架三部分组成。桥梁除了有桥墩支承外，还被钢索拉着。这种钢索预先就给桥梁一定的拉力，车辆通过后，桥梁的受力就大大减小。因此，经过调整钢索中的预拉力，可使桥梁受力均匀合理，而桥梁的高度降低，自重减轻。悬索桥和斜拉桥都可以避免在深水海湾中建造桥墩的困难。与悬索桥相比，斜拉桥跨越能力大，抗风稳定性和抗震动好，建筑高度小、省工省料，造价低，是现代化大跨度桥梁的重要结构型式。斜拉桥还可以像吊桥一样，采用悬臂拼装法，不会影响通航，所以是在河口、深谷急流和海峡上修建的理想桥梁。空中桥梁架空索道有了架空索道，不论是年老幼小的游客，还是身体虚弱的人，都可以登上高山险峰揽胜，不必攀登崎岖的山路。乘坐架空索道平稳地飞跃山谷时，同样可欣赏山腰的美丽景色，眺望远处的风光。自动人行道 自动人行道实际上是一条能自动前进的传送带，好像工厂中的流水线一样。在一些大型商场、车站或机场的候机大厅了，采用的一种水平运转的电梯，就是这种自动装置。自动人行道就是建造在马路上的平面电梯。高速自行车未来的自行车时速可以达100公里以上。在自行车专用高速公路上，骑上这种自行车，比乘小汽车还要快，但并没有消耗任何能源，只消耗骑车人的体力。高速自行车的结构同传统的全然不同。它的外部用轻质的塑料风罩，将车身的一部分或者将车身完全包起来，使自行车具有流线型的外形。汽车飞机有一种飞机，乘客不需要到指定的机场去，而可以像汽车一样在家门口上车，开到公路或指定地方，装上机翼就可以飞行。这种飞机是在汽车上发展起来的，所以取名汽车飞机。当时这种汽车和飞机的结合自有妙处：两部分装置可以各自方便地分开，飞行装置可以在机场租赁。小汽车驶到机场后，在那里租赁它，装在汽车上飞到所去的机场后，又卸下飞机，轻装旅行很方便。汽车飞机又朝着两种类型发展。一是可装拆式的，当作飞机用时，将机翼、螺旋桨等飞行部件装在汽车上，构成以汽车为主体的汽车飞机；而作汽车用时，可以迅速拆下机翼和螺旋桨等，妥帖地安放在汽车车厢后部或顶部，像货车一样，拖着它们行驶。另一种是可在公路上行驶的汽车飞机，这种飞机也是螺旋桨推进结构。它的一对机翼可以折转90度，近翼稍处可再折转90度，使飞机在公路上变成像带前框的汽车那样行驶。汽车飞机机身的外形呈箭形，头像飞机，车身像轿车。它的动力装置已改用多台涡轮风扇发动机，无论作飞机或作汽车用时，使用同一种规格的汽油。桥梁远景图教学设计2 作者: 加入日期：07-03-16 18、桥梁远景图 第一课时 教学目的： （一） 了解作者的生平事迹。 （二） 结合课内外知识了解桥梁的特点、优点。 （三） 通过自学体会科普作品通俗、形象、生动、准确的语言特色。 教学重点、难点： 1、 介绍了解八种未来的桥梁 2、 学习科普作品写作特点 教学准备：课外搜集资料 、绘画纸 教学过程： 一、 导入课文 1、简介作者的生平事迹 2、 学生展示课外搜集的有关桥梁的材料。 看桥的昨与今，旧与新，给学生对桥最直观的感受，并丰富学生课外知识。 二、 学习课文 第一部分：进入幻想世界 1、 听录音 2、 教师根据文章内容出示未来桥梁的图形，获得感性认识 3、采用自由选择、分组朗读、互相合作的方式进一步了解课文内容，对茅以升笔下的八种未来桥梁有更明确的认识，对文章进行整体的把握。 第二部分：学生积累知识 在教师指导下，学生通过质疑、释疑、交流、讨论、朗读、摘抄等方式自主学习文章的说明方法、说明顺序及准确简洁、通俗易懂的语言特点等。 适时出示句子 三、 教师总结 板书 很低 无墩 很美 浮墩 造价便宜 小而轻便 又快又好 无梁飞渡 难度、 先进性 第二课时 教学目标： 1、 巩固课文，领会中心 2、 通过“小小辩论赛”提高学生的口语交际能力 3、 进行课外拓展，培养学生想象创新思维 教学重点、难点： 1、 领会课文中心 2、 课外拓展，进行口语训练，想象力的培养 教学准备：多媒体、资料的收集、创新设计、歌曲 教学过程： 一、谈话引入 二、 复习巩固 主要围绕第一堂课的八种桥梁练习说话 三、 发散思维 1、 先在小组中交流自己设计的未来的桥梁造型 2、 “金点子”发布会：将设计的造型向大家发布 四、 辩论 1、出示辩论题目： 21世纪中要造出这些桥，能还是不能？ 2、小组讨论 3、 展开辩论 五、 小结 1、 联系自己，联系生活谈感想 2、 朗读课文最后一段 六、 讲述其他科学家的故事 七、 课外拓展 围绕主题“20年后的畅想”进行说话 1、 小组交流 2、 全班交流 八、 让我们一起高歌一曲吧！ 桥梁远景图教案3 作者: 加入日期：07-03-16 课标要求 1学习作者以科学的精神进行大胆而合理的想象 2. 结合课内外知识了解桥梁的特点、优点。 3. 通过自学体会科普作品通俗、形象、生动、准确的语言特色。 学法点悟 我们的设计是先从调动学生学习的积极性开始。皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考，会迸发出无穷的智慧火花。 上课之前主动搜集有关桥梁的资料，充分调动学习此篇课文的兴趣；课堂上采用自由选择、分组朗读、互相合作的方式进一步了解课文内容，对茅以升笔下的八种未来桥梁有更明确的认识，对文章进行整体的把握。在教师指导下，学生通过质疑、释疑、交流、讨论、朗读、摘抄等方式自主学习文章的说明方法、说明顺序及准确简洁、通俗易懂的语言特点等。最后在课内交流，达到知识共享。通过“研究性”学习，不仅能使课内外知识有机地结合，而且拓宽了学生的知识面，激发了学习兴趣，更重要的是促使学生主动地投入到知识形成的过程中，逐步培养学生的自主学习的能力。 整体感知 本文是一篇以科学精神进行大胆而合理的想象，对未来的桥梁作出形象描述的说明文。文章首先说明桥的重要性和桥梁的基本结构，然后具体描绘“桥梁远景图”，想象新颖奇特，令人惊叹。通读全文，请说说桥是什么？它是由哪几部分组成的？结合课文，用自己的话给桥下个定义，并说明桥的组成。 疑难解析 质疑：1课文开头引用牛郎织女鹊桥相会的神话故事有什么作用？ 解惑：说明桥的重要作用，同时增加趣味性和可读性，既可引发少年读者的阅读兴趣，又可激发他们的想像力。 质疑： 作者茅以升幻想将来的桥是什么样的？ 解惑：将来的桥不一定是直通通而是可以弯曲的，将来也会有很小很轻便的桥，可以随身携带，遇到小河中，随时架起，就可过河。将来还会出现“无梁飞渡”，等等。 质疑： 未来的桥梁会有哪些变化？ 解惑：将来的桥梁一定造得又快又好，很便宜、很美、很低，更科学，更人性化。 语言揣摩 1“将来的桥梁一定造得很便宜。”一句中加点的词能否删去？有何作用？ 不能。这两个副词起突出强调作用，说明桥梁便宜的程度和科学技术进步带来的必然结果。 2.让人们在这长廊中穿过时，“胜似闲庭信步”，写人们的感受有何作用？ 写人们悠闲自得的心情，是为了衬托说明未来的桥造得很美，全桥搭成各种姿态，还有不同的色彩构成一幅美丽的图画给人们带来的美感。 研究课题 1、相关链接：茅以升（18961989）字唐臣，江苏镇江人。我国著名的桥梁专家、科学家，曾任中国科学院学部委员、清华大学教授、中国铁道科学院院长、全国科学技术协会副主席等职。他一生致力于桥梁的设计研究就教学工作。三十年代他设计并支持修建了钱塘江大桥。解放后，又参加了武汉长江大桥、南京长江大桥的设计工作。他写过大量介绍桥梁知识的文章和其他科普读物，1989年因病去世。 2、未来可能出现能伸缩自如的立交桥，能放环形电影的桥等，那么在你的心目中，未来的桥是什么样的呢？开动脑筋，大胆想象，把你心中的桥画出来，并配文字说桥的造价、优点、作用、用途等。 自主探究 探究前期导引 掌握本课涉及的生字词，学会有感情地朗读课文，探究重点句子的作用。自主、合作、探究一些重点问题，并针对某些问题提出自己的看法。 基础巩固集练 一、字音字义 1、 根据拼音写汉字或给加点字注音。 桥墩（ ） 凝固 （ ） 鹊桥（ ） 点缀（ ） zhé 叠（ ） qián 力（ ） xié 带（ ）颠b （ ） 2、 解词并用它们造句。 1添娇： 造句： 2胜似闲庭信步： 造句： 3袖珍： 造句： 4小巧玲珑： 造句： 1. 按课文内容填空： （1） 桥上的车辆行人，靠桥梁 ；桥梁的重量，靠桥墩 ；桥墩的压力，通过基础， 土中或石层。 （2） 将来在大河修桥时， 在水里造几个桥墩，当车子跳上第一个桥墩， 桥墩的反弹，再跳上第二个桥墩， 河面多宽，多跳几跳， 跳过去了，这样的“无梁桥”， 是最进步的桥吧！ 二、朗读指导 朗读这篇想象丰富科普作品，首先确定憧憬、向往的感情基调。一般的说明采用中速，平稳的语调来读；文中的描写、抒情的句子要满怀深情地读。要求吐字清晰，自然流畅，普通话标准。 三、问题探究 1. 桥是什么？结合课文，用自己的话给“桥”下个定义。 （提示：桥是跨过一条河，或是一个山谷的工具。） 2. 试一试，看你能写出多少带“桥”的诗词佳句。 提示：候馆梅残，溪桥柳细。（欧阳修踏莎行） 念月榭携手，露桥闻笛。（周邦彦兰陵王） 伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。（陆游沈园） 驿外断桥边，寂寞开无主。（陆游卜算子） 3. 将来造出来的桥的特点是什么？ （提示：随着科学技术的发展，将来的桥梁一定造得又快又好；将来的桥梁一定造得很便宜；将来的桥梁一定造得很美；将来的桥梁一定造得很低；将来一定会有没有水中桥墩的大桥；将来在很深的水里造桥，不必把桥墩沉到江底，而把桥墩做成空心的箱子，让它浮在水中；将来的桥不一定是直通通的，而是可以弯曲的车子过桥就会转个大转弯；将来也会有很小很轻便的桥，可以随身携带，遇到小河，随时架起来就可以在上面过河；将来还会出现“无梁飞渡”的桥。） 4. 将来的桥梁一定造得很便宜的原因是什么？ （提示：建筑材料用高新材料代替；桥的构件一律用自动化；水下工程用机器人操作；桥墩基础可以用凝固剂，把软土变硬土；架桥全用电脑控制各种工具。这样，桥的成本就低了。科学技术的发展和进步是将来的桥梁一定造得很便宜的根本原因。） 5. 本文用了哪些说明方法？举例说明。 （提示：打比方，桥就像一条板凳，板凳的腿就是桥墩，下面的“脚”就是基础，板凳的“板”就是桥梁，举例子：桥孔可以用极轻的材料如玻璃制成。作比较：因为桥孔的开关很慢，对手走车过船都不方便。开动桥孔的机器也比现在的灵活得多，因而开桥，关桥孔的时间可以大大缩短。） 四。欣赏评价 1. 收集有关现代桥梁图片和文字，看看这些桥梁有哪些特点，说说茅以升先生的哪些“幻想”已经成为现实。 答： 2.按作者的设想，“将来的桥梁”有哪些优点？将来的桥梁还具有哪些优点，谈谈你的看法。 答： 五、拓展阅读 海内第一桥 洛阳桥，乍见这个名字，还以为是在河南洛阳市呢。其实，它离洛阳市有几千里远。它架在福建省泉州市附近的泉州湾和洛阳汇合的地方。 洛阳桥是我国第一座跨海的大石桥。它始建于1053年，整整花了六年时间才建成。石桥一共有1200米长，5米宽，有44座桥墩。桥上两边有扶栏。如今石桥只剩下31座桥墩，1188米长了。 洛阳桥在建筑上有许多创新。它采用“筏型桥基”，在沿桥梁中线的河底下，用许多大石垒成桥墩。这里水深流急，石条抛下去后被大水冲走。为了解决这一难题，能工巧匠们反复试验，寻找到一个好办法。他们等待风静、潮水低落时，同时出动许许多多装满石条的船，只，把它们同时填进江底。就这样，在水底垒起了一座长500米、宽25米的桥基。长长的桥基宽如一条水下长龙，静卧江底。 为了把水底那些堆积在一起的石条凝聚成为一体，使之不被大水冲塌，造桥的工匠们又想出一个绝妙的办法。 海底有一种贝壳的软体动物，名叫牡蛎。它有两个壳，一个壳附生在岩礁上或者另一个牡蛎上，互相胶结在一起，另一个壳则盖着自己的软体。牡蛎繁殖能力很强，而且无孔不入，一旦跟石块胶成一片后，用铁铲也铲不下来。工匠们利用牡蛎的这个特性，在桥基上遍种牡蛎。 果然，没出几年，牡蛎不仅把零散的石条、石头连成了一个整体，而且把冲散石头也胶合在起。洛阳桥基历时900余年而不垮、不散，牡蛎功劳不小。这件事，可以说是建筑史上的一大创造。 铺设在洛阳桥上的都是10米多长、又厚又大的石板，据估测，每一块重达二三十吨。怎样把这么重的石块运到高高的桥墩上去呢？修筑桥梁的工匠们又从潮涨潮落中受到启发。采用了浮运法。 工匠们等到涨潮时，把石块用木排运到桥墩跟前，借用涨潮的浮力，把石块放置在石墩上。洛阳桥上的300多块石板和上万块石料，都是采用这种方法架上去的。 洛阳桥被人誉为“天下奇”，由此看来，是很有道理的。今天，洛阳桥头有一块匾额，上面写着“海内第一桥”。 洛阳城的建成，促成了海上贸易的发展，为我国石桥建筑提供了宝贵的经验。 探究建议： 1. 本文说明对象是什么？洛阳桥的最大特征是什么? 答： 2. 举例说明洛阳桥在建筑上的创新。 答： 3. 工匠们为什么想到用牡蛎来胶合石头？ 答： 4. 洛阳桥被誉为“天下奇”的原因是什么？ 答： 5. 本文在介绍洛阳桥时，字里行间流露出一种赞美之情，请你说说这种赞美之情是什么？ 答： 语文版七下苏州园林桥梁远景图 二. 重点、难点分析：苏州园林1. 任何抓住特征说明事物是说明文也是本文的难点方法如下：（1）从个别中概括出一般（2）用比较的方式突出事物的特征（3）说明中糅合记叙、议论，表达方式灵活多样。 桥梁远景图1. 本文是科普文章，它不是对现有桥梁作具体介绍，是以科学的态度对未来桥梁建筑的发展远景做了一番描述。可以说：本文是一篇以科学精神进行大胆而合理的想象，对未来的桥梁做出形象描述的说明文。2. 本文结构可分两大部分。 三. 课文讲解：苏州园林1. 字词：（1）音：轩榭、对称、池沼、丘壑、嶙峋、镂空、斟酌、阑干（2）义：标本、布局、映衬、败笔、嶙峋、斟酌、因地制宜、自出心裁、别具匠心、胸中有丘壑。2. 文章结构：总说（图画美）分说（39段）大部讲究（36）布局、配合、映衬、层次细部讲究（79）每个角落、门窗镂空、色彩淡雅3. 课文分析（1）这篇课文中被说明的对象苏州园林的总特征是什么呢？“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这是贯穿全文的中心。（2）作者是怎样抓住中心安排结构的？第一段：结合“标本”（文中指为人们愿意观摩取样法的样本）“鉴赏”（指对艺术品感受、理解、欣赏、评判）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用，同时也为苏州园林的艺术美、图画美埋下伏笔，这是全文总起，确立本文说明的对象苏州园林。（3）第二段从哪几个角度说明苏州园林总体特征。苏州园林的共同点具体体现在四个“讲究”上（讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次）既高度概括了苏州园林的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。（4）课文第3、4、5、6段与第2段是什么关系。第2段是总说，第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。这是重点，故作详细说明。（5）课文第7、8、9段说明的内容是什么：与中心有何关系？这三段从苏州园林每个角落，门窗、雕镂、色彩淡雅几方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍，非重点，但决非可有可无，通过细微处给人的美感，充分说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。（6）末段结尾有何特点？用寥寥数语作结，留有余地，引人回味，从而更好地表现苏州园林的艺术美。（7）讨论本