八年级语文上册-25杜甫诗三首教案1-新版新人教版1.doc

25杜甫诗三首课题25杜甫诗三首课型新授课教学目标、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情、激发学生的联想和想象。、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。重点难点、了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情、激发学生的联想和想象。、理解融情于景的表现手法。把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。作业背诵以及默写望岳板书设计教后反思教 学 过 程教师活动学生活动个人复备一、自主先学我们都学过杜甫的哪些诗歌？你对他了解多少？1.杜甫简介 （公元712公元770），字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部等，唐朝现实主义大诗人，号称“诗圣”, 与李白合称“李杜”。其作品显示了唐由盛转衰的历史过程，他的诗歌又被称为“诗史”。 杜诗风格，基本上是“沉郁顿挫”。代表作“三吏”(新安吏石壕吏潼关吏)“三别”(新婚别垂老别无家别）。他的约1500首诗歌被保留了下来，作品集为杜工部集。2.杜甫的经历和诗歌创作主要可以分为四个时期：（一）读书和漫游时期（三十五岁以前）所谓“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。 二十岁后，他开始了漫游生活。他南游吴越，735年赴京兆贡举，不第。又北越齐赵，饱览了祖国壮丽的河山，开阔了他的视野和心胸，并在洛阳与李白等同时代的著名诗人结为肝胆相照的朋友。这个时期的生活和创作，具有浓厚的浪漫色彩和情调。如望岳一诗表现了他青年时代的气概和抱负，是他早期的代表作品。（二）困居长安时期（三十五至四十四岁）这一时期，杜甫先在长安应试。当朝宰相李林甫为了达到权倾朝野的目的，玩弄了“野无遗贤”的骗术，使参加考试的人全部落榜。751年杜甫向皇帝献“三大礼赋”，玄宗奇之，命待制集贤院。之后不断向贵人投赠，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘，残杯与冷炙，到处潜悲辛”的生活。754年长安物价暴贵，举家搬至陕西奉先。杜甫往来于奉先与长安之间。755年才得到右卫率府胄曹参军（主要是看守兵甲仗器，库府锁匙的小官)的职位。）这期间他写了兵车行、丽人行等批评时政、讽刺权贵的诗篇。而自京赴奉先县咏怀五百字尤为著名，标志着他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度。诗的风格情调，也由早期的热情奔放、乐观坦荡变得悲壮凄凉，形成“沉郁顿挫”的诗风。 （三）陷贼和为官时期（四十五至四十八岁）755年十一月安史之乱爆发，次年五月潼关失守。756年六月杜甫把家从奉先搬至陕西鄜（f）州，闻肃宗在甘肃灵武即位，自鄜羸（léi）服（穿着破旧的衣服）奔陕西凤翔行在（两京未收复时，肃宗之驻地），中途为安史叛军俘获，押到长安。757年三月他面对混乱的长安，听到官军一再败退的消息，写成月夜、春望、哀江头等诗。757年四月他潜逃到凤翔行在，做左拾遗。由于忠言直谏，上疏为宰相房琯说事，758年六月被贬华州司功参军（掌官员、考课、祭祀、礼乐、学校、选举、表疏、医筮、考课、丧葬等事。）。冬晚，离官，间至东都洛阳。759年春，又自东都洛阳回陕西华州。他用诗的形式把他的见闻真实地记录下来，成为他不朽的作品，即“三吏”、“三别”。 并最终达到了现实主义的高峰。 （四）西南漂泊时期（四十八至五十八岁）随着九节度官军在相州大败和关辅饥荒，杜甫弃官，携家随人民逃难，经秦州、同谷等地，到了成都，过了一段比较安定的生活。友人严武先后两次向朝廷举荐杜甫，第一次召补京兆功曹（同华州司功参军）被杜甫拒绝了，次年（广德二年，即764年）六月，严武又上表荐举杜甫为节度参谋、检校工部员外部、赐绯鱼袋，为杜甫一生最高官衔。故后世又称他杜工部。严武入朝，蜀中军阀作乱，他漂流到梓州、阆州。后严武为剑南节度使摄成都，杜甫投往严，严武死，他再度飘泊，在夔州住两年，继又漂流到湖北、湖南一带，病死在湘江上。据旧唐书。杜甫传记载， 杜甫在耒（li）阳游岳庙，“大水遽至，涉旬不得食，县令馈送牛肉白酒，甫饮过多，一夕而卒”，葬于杜甫墓。这时期，其作品有春夜喜雨、茅屋为秋风所破歌、蜀相、闻官军收河南河北、登高、登岳阳楼等大量名作。其中最为著名的诗句为：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。” 而登高中的：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”更是千古绝唱。3.五岳：东岳泰山 位于山东省泰安市 西岳华山 位于陕西省华阴市 南岳衡山 位于湖南省衡阳市 北岳恒山 位于山西省浑源县 中岳嵩山 位于河南省登封市4.虚实结合：诗歌里面通常包括四种内涵：1、实，指诗人描写刻画的实体形象；虚，指实体形象所暗示出来的空白形象。2、实，指客观有形的物象；虚，指主观的无形活动。3、实，指具体描绘；虚，指抽象的议论。4、实，指眼底景象；虚，指意中景物。总之，眼见为实，心想为虚；已然为实，未然为虚；身临其境，仰观俯察为实，思接千载，视通万里为虚。望岳二、导入新课：泰山，通常指我国的五岳之首，有“天下第一山”之美誉，又称东岳，岱宗，（岱宗：万代山岳之宗的意思。）中国最美的、令人震撼的十大名山之一。数千年来，先后有十二位 皇帝来泰山封禅 。孔子留下了“登泰山而小天下”的赞叹，今天让我们一起走进杜甫的望岳之中，看一看杜甫眼中的泰山又是怎样的一番景象！三、整体感知： 1板书课题，简介作者。2教师范读课文，强调字音、字形。学生听读3学生初读课文，读准字音，注意个别字的字形。4. 点名读，师生评读5. 学生齐读6.学生再自由读，尝试背诵7.学生个别背8.学生齐背9.学生小组讨论，了解诗句大意。教师巡视，解答疑问 下面请同学们自主分组讨论，借助文中的注释，理解诗句的含义。自己不太理解的地方做个标记。10.检查学生对诗句大意的理解由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答。四、合作探究1.望岳里面的“岳”点明了望的什么？具体指什么？从诗的哪个地方能看出来？对象。泰山。岱宗。2.那诗人望到了泰山的什么景象呢？望到了泰山的高大雄伟，神奇秀丽。3.这些景象从诗的哪些地方能看出来并简单谈一下自己的理解？用到了什么表现手法？望的角度又有什么不同？“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”这是借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起参天耸立的形象。手法：设问 衬托 角度：远望所见。“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”上句写泰山的秀美，用的是虚笔。下句写泰山的高大，这是实写。手法：虚实结合 角度：近望所见。“荡胸生层云，决眦入归鸟。”泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；又极幽深，黄昏时可以望见归巢的鸟渐渐隐入山谷。手法：细节描写 角度：细望所见“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。以众山小来衬托泰山的高大雄伟。但用在这里却有深刻的含义：他不止是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。透露了诗人远大的抱负。手法：用典 衬托 角度：想象远望所见此处插入以下内容（这样来看，全诗不管是写景还是抒情都是围绕哪个字来写的？“望”。像这样的字在诗歌里面被称作什么？“诗眼”）4.望岳主题 诗人通过望岳，热情地赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，也透露了诗人早年的远大抱负。 5同学们一齐将这首诗再朗读一遍，领略诗中美景，感悟诗人的豪情。生介绍杜甫再听师补充介绍说一说自己所了解的泰山听师朗读并自读，指名读尝试背诵生借助课下注释说说本诗大意生对于师提出的问题进行讨论并回答对诗中重点句子进行赏析总结本诗的主旨回答春天给自己的感觉听师朗读，再自由读，尝试背诵个人背诵，齐背教师活动学生活动个人复备