九年级英语学科教学研讨会发言稿.doc

九年级英语学科教学研讨会发言稿常州市雕庄中学 英语教研组 刘慧英 本次期中调研，既是对学生学习状况的一次检查，也是我们教师反思上半学期教学得失的一次极好的依据和机会，从学生成绩反馈情况看，应该说在我们的意料之内，下面就本次试卷和学生答题得分情况进行具体的分析: 首先，本次试卷三大特点：1. 比较灵活，重点考查学生对所学知识的灵活运用能力，即使是最基础的单词拼写、翻译句子和书面表达，也考得非常活，学生一旦有一个知识点掌握不扎实，就得不了分，所以，这三项应该得分率在0.6以上的只有一个班达到了，年级得分率分别为单词拼写0.56，翻译句子0.54，书面表达0.54，没有达到预期的目标和要求。2. 本次试卷所考知识比较全面，本学期重点语法、词汇所占比例不是很多，对于以前所学知识，学生要么是以前就没掌握，要么早就忘得一干二净了，集中体现在动词填空这一类型，共六分，本学期所学语法仅占一分，其余5分均为以前所学内容，所以，这一类型得分率很低，年级得分率仅为0.38。3.本次试卷对学生阅读能力有较高要求，在完形填空、阅读理解题共25题35分值中，仅4分是文中有现成的句子供学生所选，其余31分均需要学生通过对文章的整体理解进行概括、分析、推理、判断的，对学生能力要求比较高，因此，学生在这一块失分很多，年级得分率分别为：完形填空0.5，阅读理解0.48，主观性阅读0.57（5分中有三分是文中有直接答案的）。 在前阶段，本备课组两位教师经常一起讨论教学重点、教学感想，共同探讨良好的教学方法，采取了一系列的措施，从本次考试情况分析，可以看出有的取得了一定的效果，但是有的收效甚微，具体分析如下：1.首先提高课堂效率，辅之以课后对学生基础知识的检查和默写。“减负增效”措施实施以来，课后的时间明显少了，而学生的学习自觉性比较欠缺，很多口头作业根本落实不了，因此，我和曹老师花了很多心思来提高课堂效率，使学生在课堂上把重点单词、词组、句型、语法尽可能多地掌握，以减少学生课后死记硬背所花的时间。在课后，重视基础知识如单词、词组、课文的默写和检查，采取鼓励和惩罚双管齐下的方法，对不同层次的学生采取不同层次的要求，调动学生的学习积极性，从试卷看，取得了一定的效果。所以，虽然我们老师很辛苦，每天改两班的默写花了很长的时间，但是，我们觉得这个苦吃得值。2. 重视学生听力和阅读能力的提高。本学期，针对我校学生不重视做阅读作业的特点，我们老师采取了一系列措施,如要求在做阅读选择时，把与答案相关的句子划线，对不理解的生词、词组、句型进行整理并向老师请教、对不认真做或错误率很高的学生要求翻译等，但是，半个学期下来，收效甚微，学生还是敷衍了事，要么随便划几句句子，要么胡乱写上几个单词，要么就是乱翻译一通，而且，这样的人数每个班都不在少数。因此，要真正提高学生的阅读理解能力一个字：难。3. 重视做好学生的思想工作，帮助他们培养学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。我们在课堂上开展分层次的课题提问。对于一些中等层次的学生，我们问些简单些的、没有太多语法的问题，鼓励他们多开口，给他们信心和勇气，对于学习上有潜力的学生，我们对他们有严格的要求，不管是课堂提问还是作业，都有个更高的要求，给他们发展的空间。从试卷情况看，应该说取得了一定的效果。一批以前中等偏上的同学渐渐有了信心，有了一定程度的提高。但是，英语最大的困难就是我们的差生太多，据统计，本次考试40分以下的全年级有40人，30分以下的29人，这些人已经完全放弃的英语学习，上英语课对他们来说就是痛苦的折磨。今后打算：1.继续做好教学常规工作，提高课堂效率，抓好学生对基础知识的掌握。2.重视学生听、说、读、写能力的提高，多动脑筋，多想办法，争取有较好的效果。3.重视对尖子学生的培养，尤其是那些理科成绩很好，而英语成绩总在七、八十分徘徊的学生，帮助他们找到自身的问题，针对他们的薄弱环节采取相应的措施，使他们有进一步的提升。4.重视做好学习成绩较差学生的补差工作。重点针对成绩中等偏下的学生，关注他们的课堂学习和作业，给他们适当的动力和压力，争取有所提高。 2009.11.24