《雪》教学设计10-教学教案-初二语文教案.docx

雪教学设计10教学教案-初二语文教案-中国教育资源网 雪教学设计教材分析雪是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）八年级下册第二单元精读训练课文，选自鲁迅的散文集野草。文章通过江南与朔方不同雪景的对比烘托，表现了鲁迅对美好事物的缅怀和对冷酷环境的抗争。构思精巧，意境辽远，语言精辟含蓄，意蕴深邃。它不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神赞歌！设计理念学生是学习的主人，课堂的主体。教师是学习活动积极的组织者、引导者和促进者。我们在教学中要遵循学生身心发展和语文学习规律，引导他们积极投身于整个课堂教学中去。本课教学重视朗读训练，大力提倡自主、合作和探究的学习方式。课程标准对初中阶段的学生欣赏文学作品的要求是：品味语言；体验情境和形象；评价思想感情倾向。雪一首散文诗，既有散文的自由灵活的特点，又有诗歌的含蓄深邃。宜于朗读，适于欣赏。力求让学生在读中感悟，在读中理解，在读中积累，在读中受到思想的熏陶、哲理的启迪，读出自然、社会、人生的真谛。引导学生转变观念，建立新的学习方式。关注学生的内心感受，珍视他们在阅读中独特的感受、体验和理解。教学目标1、有感情地朗读全文，把握作者的情感倾向，领会作者思想感情。2、品味优美的语文，理解文章的深刻内涵。3、激励学生为实现自己的理想而发奋学习。教学时间2课时教学流程一、情境导入。海南岛四季如春，从不下过雪。我们虽然没有亲眼看见过雪，更没有亲身体验过雪的凛冽，但是我们绝大多数的同学可以在影视上、网上、书刊上了解雪、欣赏雪景，大家说说你见过的雪是怎样的？（学生纷纷说出自己印象中的雪形状、色彩、情景等等）今天我们一起来学习鲁迅先生的雪这篇文章，看看鲁迅先生笔下的雪是什么样子的，这“雪”又寄寓了怎样的人生理想。二、朗读感知1、快读课文，圈点标注不认识的字。提示：读准下列加点字的字音。磬口 粘结 粘连 奁 朔方 撒在 凛冽2、教师范读。要求听清字音和语调，划分节奏，标出重音。3、齐读两遍。4、指名有感情地朗读课文，师生共同评价、校正。提示：前3段写暖国的雪，语气轻柔、平缓；后3段写朔方的雪，语气铿锵有力，富于变化。三、研读探究（一）理解文章思想感情。带着下列问题默读课文。1、勾画出描写南北不同雪景的语句。具体步骤：（1）指名朗读描写暖国的雪和朔方的雪的语句。（2）指名分别概括南北不同情调的雪的特点。（3）师生共同补充、纠正。板书：江南的雪：“滋润美艳之至”。朔方的雪：“如粉如沙，奋飞，旋转，升腾”。2、感谢阅读，欢迎大家下载使用！