小学人教版下册二年级语文授课教案(全集).docx

小学人教版下册二年级语文授课教案一、心中那盏灯第一课时一、谈话引入，激情：课件出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么?(分别出现不同的灯笼图片)在以往的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。现在的孩子的生活和课文的时代背景相差甚远，因此适当进行点拨铺垫，以拉进学生和课文的距离。课件出现课题：心中的那盏灯指名(23人)读课题。引导疏通质疑：你有什么疑问吗?引导疏通学生理解题意，主动思考，带着问题学习课文学生可能会问：1、心中的那盏灯是什么?2、为什么说心中的灯?3、这盏灯什么样?4、什么留在了心中?二、初读课文，认读生字，标出自然段。1、自由读课文，标出自然段，认读生字。2、检查认字情况。(1)课件出示有关词语，反复、多种形式认读。(2)课件出示生字：认读并指导书写(略)重点指导“盏”、“巷”、“夸”重视书写指导，培养良好的书写习惯。(3)默读课文，思考前面提出来的问题。(4)回答部分问题：心中的灯是什么?三、整体感知课文。读了课文，你有什么感受?整体感知课文所要表达的思想感情，建立起文字和心灵的沟通，为下面的品读打下基础第二课时一、复习字词：1、出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。2、出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。二、品读课文：1、默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句?用曲线画出。抓住重点问题，全文阅读，尊重学生感受，从情感入手，培养自主学习的能力。2、课件出示学生说到的语句，进行感悟朗读：(1)父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在个人的脖子上暖和一会儿。重点引导疏通学生想像当时的情景，感受父亲的感觉：“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。可以启发学生思考：爸爸这样做要干什么?(进一步打磨冰灯龙。)为什么要这样做?结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。(2)父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你”引导疏通学生通过“疾步”、“连连”、“我不冷，我不冷，小心别冻着你”感受爸爸当时的心情。(3)父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊!此处以读代讲：评议“分明”、“真凉”该如何读。抓住重点语句，结合课文中相关的语句来理解、感悟。在感悟、朗读过程中渗透学习方法。培养学生合作、探究、发现、结合生活实际理解课文的能力。3、品读课文最后一个自然段。(1)指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么?还有什么不懂?(2)小组讨论。(3)交流：理解：为什么痛快?想象：夸奖什么?心理珍藏的是什么?(4)练习有感情地朗读。三、拓展延伸：你生活中有这样的感人事例吗?说给大家听一听。拓展学生的学习空间，引导疏通学生联系生活，感受生活，锻炼语言表达能力。四、实践活动：1、分角色自愿组合朗读课文。2、对爸爸妈妈进行一次专项采访，请父母讲一讲对个人感人的爱的故事。二、春天的小雨滴滴滴教学目标：1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2、指导学生有感情的朗读课文，注意理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵个人喜欢的语句。3、帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学准备：1、生词卡片。2、课件。3、搜集赞美春雨的词语、诗句。教学时间：2课时第一课时教学目的：1、检查学生预习情况，帮助学生会写“沟、推、蹄、脉、滑、跌、密、撒、播、尝、乳”11个生字，会认“淅、沥、沟、蹄、乳”5个生字，初步理解“你推我挤、演奏、播种、仰着、品尝”等词语。2、初读课文，了解课文内容，理清文章脉络，提出不懂的问题。3、练习朗读课文。教学重点：学会生字新词。教学过程：一、朗读题目，了解题目。二、检查预习情况，帮助学生掌握生字新词。1、出示文字投影片，检查并纠正带点字的读音：跌下来、似的、播种、仰着脸2、出示文字投影片，指导学生记住字形：沟、蹄、滑、密、撒、播、乳3、重点指导“播、乳”字的书写，学生练习。4、结合课文中的语句，理解词义：你推我挤、播种三、自读课文，了解课文的主要内容。随机板书，理清文章的脉络。四、质疑。梳理问题。有思考价值的问题留待第二课时深入探讨。(问题梳理：1、为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、“冬冬冬”之间的横线什么意思?)五、作业：1、写生字词、读书。2、练习熟读课文，思考并试着解决提出来的问题。第二课时教学要求：1、阅读课文，感受春雨的美好、无私，培养学生热爱春雨、热爱春天、热爱美好的大自然的情感。2、指导学生有感情的朗读课文，理解重点词、句的意思，体会句子所要表达的思想感情。背诵个人喜欢的语句。教学重点：课文的2-6自然段，感受春雨的声音美。教学难点：1、理解重点词语，体会句子所表达的情感。如：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?”2、课文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教学准备：声像资料、文字投影片教学过程：一、导入新课同学们，这节课我们进一步学习本年度教材的开篇之作。它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧!齐读课题。(一)、进一步理解课题：课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢?该怎么读题呢?注意节奏和停顿，再次读题。(二)回忆课文主要内容。这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴徜徉在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。同学们读一读课文，说说你听到了什么?看到了什么?二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。(一)体会描写春雨声音美的内容。1、回忆哪些自然段写了雨的声音?这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同?2、“屋前听雨”引导疏通学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?(1)指名朗读，其他同学说说听到了什么?(2)捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。(3)理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响?(4)抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。出示文字片：淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。(1)第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢?(2)想象：音乐厅里正在演奏什么曲目呢?(3)练习朗读，欣赏声音美。(4)指名读4-6自然段，提出不懂的问题(问题一：“冬冬冬”之间的横线什么意思?问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?)问题一“冬冬冬”之间的横线什么意思?解疑步骤：教师带领学生初步认识标点符号：破折号。了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。出示字幕：“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”突然，吹来一阵风，树叶上的水珠通通跌下来了。“嗵嗵嗵!”“冬冬冬!”“啪啪啪!”对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：问题二：为什么说“地球就是一面鼓，小雨滴们要把地球敲响?解疑步骤：学生个人初步理解。结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓?鼓声一响，给你什么感觉?理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。5、配乐朗读声音美部分。板书：声音美(二)感受描写春雨形象美的内容。1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢?读一读，说一说。2、用一个词语形容一下春雨的样子。板书：样子美(三)感受赞美春雨精神美的内容：1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因?2、出示儿歌：春雨。读一读，感受万物盼望春雨的心情。3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢?4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会如何去做的?板书：精神美(四)齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情三、总结全文1、谁能结合板书说说春雨美在哪?2、总结写法文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。3、再次朗读课题，结束学习。四、布置作业：必做：有感情朗读课文。背诵个人喜欢的段落。选做：摘录描写声音的词语，写在积累本上。三、童年的泥巴教学目标：1、学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切以往的都会成为美好的回忆”。2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。3、认识10个字，会写12个生字。教学难重点：难点：理解“风一样的日子”的意思。重点：有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件。教学课时：2课时。第一课时教学流程：一、创设情景，导入新课。1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴。)2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。二、初读课文，了解内容。1、用个人喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。3、把个人读得最满意的地方读给全班同学听。4、再读课文，提出个人不懂得问题。三、品读课文，理解内容1、指导学生有感情地朗读课文。(1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。(2)分小组朗读，并派代表在班上读。(3)班级赛读，评选朗读能手。2、讨论。课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。四、扩展阅读，培养能力。你知道哪些名人的童年趣事。第二课时一、识写生字。1、出示字卡，认读生字。2、引导疏通学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。3、学生当小老师当堂交流。4、联系写字。二、积累运用。1、把个人搜集到的童谣和同学交流。2、完成课后自选词语。三、布置作业。1、课后阅读阅读中的相关文章。2、摘录文中优美语句。四、乡村里的大花园教学目标：知识和技能目标有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。过程和方法目标：通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。情感、态度和价值观目标：激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。教学重点：认识生字词，理解精彩词句。教学难点：通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。教学方法：主动探求法教学流程：一、激趣导入创设情境1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题乡村里的大花园。二、设问导标明确任务1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?2、下面，让我们一起看书籍上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的<<乡村里的大花园>>。三、探究交流尝试练习1、师：示范读课文。2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。3、出示生字词认读。蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?(2)你有好办法记住哪个字?(3)猜词游戏。(4)认读开火车读齐读。四、质疑解难鼓励挑战1、指生读课文。2、整体感知。说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识五、品读感悟，强化训练六、拓展练习，激励创造你从中知道了什么?感受到了什么?鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?(一)学习1-3自然段。1、自由读1-3自然段，用()画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书籍上)你能把它的美读出来吗?(练习读指生读品读赛读)2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?(二)学习第四自然段。1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有()，有()有()，有()有()热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍()!听一听()!5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?(三)学习第五自然段。1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?2、汇报交流：体会“一切都活了都是自由的!”3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?4、表情朗读：你能把你的感悟读出来吗?五、绿手指教学要求1、学会本课生字及其的词语，规范、美观地书写生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信心、坚持不懈的美好品质。3、学习联系具体的语言环境词句，体会“从不沮丧”、“从不怀疑”、“满怀信心”等词语在表情达意方面的作用。重点难点：1、掌握生字新词，做好摘录笔记。2、在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。第一课时教学目的1、学会本课的生字、词语，会规范地书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文的内容。重点难点：掌握生字新词，做好摘录笔记。教具准备：本课生字词语卡片。一、读课题质疑，导入新课1、齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么?2、在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁?二、初读课文，感知整体1、自由读文，要求读正确、流利。2、指名分他读课文。3、全班齐读。三、自主识字，交流评议1、抽读生词，同桌互查。2、抽个别读。3、开火车读。4、交流识字方法。四、默读课文，了解内容1、默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用个人的话说说。2、说给同桌听。五、布置作业1、书写本课生字新词。2、朗读课文。第二课时教学目的：1、复习上节课学习的内容。2、理解课文内容，体会老园丁的美好情怀。重点难点：在诵读过程中展开想像，感受春天的美好。教具准备：课文朗读CD。教学过程：一、查检复习1、复习认读生字、词语。2、默写生字词语。3、指名朗读课文。二、自读自悟，理解课文1、学习起因部分。(1)从哪些词句中体会到培育纯白金盏花是一件十分艰难的事?勾画有关诗句，交流理解。(2)想一想这一部分中，哪些地方能体现出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。2、学习经过部分。(1)哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程?勾画出来，抓住重点词句联系上下文谈体会。(2)这部分中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。3、学习结果部分。(1)重点读老奶奶话，体会她内心活动。(2)想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。六、医生的心思教学目标：1、 认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句2、 正确流畅地朗读全文3、 通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德教学过程：一、 导入新课1. 说说平时是怎么看病的?2. 怎样和医生交谈的?3. 医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?4. 你是否知道医生在想什么?5. 出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?二、读课文，解决疑问1、 读后解疑2、 这位医生是 学习生字“德”3、 读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。4、 联系上下文理解“络绎不绝”5、 医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是如何去做的?6、 有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§214。体会这是怎样的一位病人。七、友谊桥学习目标：1.学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的10个生字。2.分角色朗读课文。背诵个人喜欢的部分。3.通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会和他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。教学重难点：1.学会课后田字格中的8个生字，能够正确书写。2.让学生通过有感情的朗读课文，体会文中蕴涵的道理-学会欣赏别人，学会和他人合作，追求真挚的友谊。教学时数：二课时第一课时教学目标：1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的10个生字，会写田字格中4个生字。2.初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。教学过程：一、设疑导入1.出示课题，指名认读“谊”字。2.全班读题，设疑而问：看了这个课题，你想提出什么问题?(友谊桥是一座什么样儿的桥?谁架起了友谊桥?)二、自主识字，在游戏中识字1.学生自由地读读课文。遇到不认识的字可以翻翻课后生字表，把字音读准。2.学生找藏在文中的生字宝宝，田字格中的“会写字”用圆圈圈画，横线上的“会认字”用横线画，边画边读。3.出示会认会写的字，指名认生字。4.送生字宝宝回家，学生自由读课文，把句子读通顺，读流利。5.检查学生朗读情况，并正音。三、学习生字词1.出示生字卡，上面写有“娃、肤、吵、厚”四个字，问学生：你有什么发现?又是怎样记住它们的?2.书写时你想提醒小朋友注意什么?3.在书籍上描红。4.在本子上练习。第二课时教学目标：1.学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。2.分角色朗读课文。背诵个人喜欢的部分。3.通过课文的学习，感受集体的力量大，学会欣赏别人的长处，学会和他人合作，领悟友谊的真谛，分享集体生活的快乐。教学过程：一、复习旧知复习生字组成的新词：娃娃、皮肤、争吵、忠厚、麦田、一支歌、架起二、联系生活实际，读文感悟1.学生围绕“争吵”这个话题，讲述生活中的小故事。2.学生自由朗读1、2、3、4、5自然段，了解蜡笔娃娃们为啥争吵?3.分角色朗读2、3、4、5自然段。重点指导朗读“蓝娃娃”说的话，读中理解“傲慢”一词，要求学生读出“蓝娃娃”傲慢的态度。4.学生交流个人的体会和看法，教师相机引导疏通学生有感情地朗读第6自然段，读中理解“忠厚”一词，要求学生读出个人的理解。三、图文结合，深化体验1.出示插图，欣赏蜡笔娃娃们一起画的“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”引导疏通学生反复朗读第8自然段，体验蜡笔娃娃的感受：“啊真是美极了!”理解“惊叹”一词.再有感情地朗读这句话，要读出惊叹的语气。2.在“蓝天”、“红日”、“青山”、“小溪”、“麦田”的画面上添加“一道彩虹”，让学生联系前文，展开讨论：“一个蜡笔娃娃能画出美丽的彩虹桥吗?”自由练读最后几个自然段，体验蜡笔娃娃们的自豪、快乐的心情。四、自主选择，读文背诵1.学生朗读全文，说说个人喜欢哪个蜡笔娃娃?为什么?2.自主选择合作角色，朗读课文。3.背诵个人喜欢的部分。五、学习生字词1.出示生字卡，上面写有“忠、麦、支、架”四个字，问学生：你有什么发现?又是怎样记住它们的?2.教师重点指导“麦”字。3.生在书籍上描红。4.在本子上练习。22