《虎丘记》教案设计1-教学教案-高一语文教案.docx

虎丘记教案设计1教学教案-高一语文教案 教学目的 1、掌握和积累文言字词知识，如：栉、比、状、属、识等；2、疏通文句，为鉴赏课文打下基础；3、分析作者对虎丘中秋月夜盛况的描写，体会他不愿为官的心情；4、了解古代散文的鉴赏要领，培养初步鉴赏古代散文的能力；教学设想1、虽然本文篇幅较短，语言浅近，但它却是一篇教读课文。需认真布置预习：熟读课文，对照书下注释，疏通文意；2、本文是一篇游记，但与以往同学们接触到的游记有所不同，可以和赤壁赋做比较学习；3、体会和揣摩作品语言方面的特色和写景的妙处；教学时数2课时教学步骤一、介绍作家作品1、袁宏道，字中郎，号石公。湖广公安(现湖北公安)人。曾任吴县(现在江苏苏州)知县，不久解官去，游览江南名胜，后又授顺天府教授，补礼部仪制司主事，两年后又辞去。与其兄宗道、弟宏道，都以文学见长，时号“三袁”因为他们的籍贯为湖北公安，故世称“公安派”，其中以袁宏道的成就最高。2、本文是袁宏道的代表作。明万历二十三年(1595)，袁宏道任吴县令，曾多次游览虎丘，两年后辞官，故地重游。作品刻画细腻，情致盎然，语言浅近，清新流畅，在自读文章时，要加以体会。二、由学生朗读课文，教师正音。三、学生默读，结合书下注释疏通文句。四、学生提出疑难问题，教师根据具体情况，进行点拨，逐一解决。五、学生串讲课文，教师指出一些重点词的意义和用法。1、重点实词：虎丘去城可七八里 去：距离。分曹部署 曹：类。明月浮空，石光如练 练：洁白的绢。属而和者 属：连续、跟着。山川兴废，信有时哉 信：确实。迟月生公石上 迟：等候。不知尚识余言否耶 识：记着。2、常用虚词：可：1：大约 虎丘去城可七八里2：可以 晚树尤可观而：1：连词表承接 壮士听而下泪矣2：连词表转折 欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中，而病寻作3：连词表修饰 倾城阖户，连臂而至3、通假字：倾城阖户，连臂而至 阖通“合”，全。4、词类活用：名词作动词无得而状 状：绘，形容。壮士听而下泪矣 泪：流下。最可觞客 觞：劝人饮酒。欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中 祠：建祠祭祀。吏吴两载 吏：作官。名词作状语栉比如鳞 栉：像木梳一样。檀板丘积，樽儡云泻 丘：像丘一样；云：像云一样。5、一词多义得：1能够 无得而状2得到 千倾云得天池诸山作案比：1并、排列 栉比如鳞2等到 比至夜深6、特殊句式和常见句式：省略句：主谓倒装句：甚矣，乌纱之横、皂隶之俗哉六、分析课文，理清全文的脉络。本文虽是一篇游记，但不是某一次游览的实录，也不是某一个中秋日的情景记实，而是六次游览虎丘后的综合描述。因此和一般的游记按游踪依次先后叙述不同，而是在重点突出写虎丘中秋之夜游人云集的盛况的同时，对虎丘上的景物和自己“吏吴”时最后一次游虎丘的心情作了概括性描写。七、布置作业1、积累重点词语，归纳知识要点。2、熟读课文，理清文章思路。1 虎丘记教案设计1