《小英雄王二小》教学设计及反思-(S版一年级下册).doc

小英雄王二小教学设计及反思 (S版一年级下册)【内容简析】这是一篇革命传统题材课文，配有五幅内容连接的图画。通过记叙小英雄王二小为了帮助八路军消灭敌人，机智地把敌人带进了八路军的埋伏圈而自己光荣牺牲的经过，赞颂了王二小勇敢机智、不怕牺牲的革命精神。【教学目标】知识与能力1. 认识“军、根”等13个生字，会写“灭、面”等7个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。并能通过看图把故事讲给别人听。3. 学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活来之不易。4. 在阅读中积累语言，能用“常常”说话。情感、态度与价值观1、 指导学生按顺序仔细看图，懂得每幅图的图意，培养观察能力。2、 从对课文内容的理解中，知道王二小是为帮助八路军消灭敌人而光荣牺牲的小英雄。从而树立热爱小英雄，学习小英雄的情感。【教学准备】歌唱王二小的录音带、歌词【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、板书课题，导入新课。1. 板书“英雄”，你心中的英雄是谁？生自由回答。师：同学们都有自己心中的英雄，有的是自己的爸爸，有的是警察，有的是打败怪兽的奥特曼。今天我们将要认识一位年仅十三岁的小英雄，了解他的故事。2.板书课题，齐读。【设计意图】运用学生最喜欢的英雄来激发孩子的学习兴趣和情感世界，为学习课文营造氛围和情感铺垫。二、自主学习，整体感知1用自己喜欢的方式读课文。（1）找到淘气的生字宝宝，用“o”划出并读准字音，有困难的可向同伴、老师请教。（2）标上自然段序号。（3）喜欢的段落多读几遍。2集体交流（1）自读后，还有没有觉得难读的字词？（采用同伴互助解决）。（2）汇报四人小组学习情况，全班讨论，老师讲解。重点学习：团、装、面、消、边是三拼音节，助是翘舌音。抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。八路军：抗战时期，共产党领导的人民军队。儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。（3）这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳离开了妈妈，你还认识吗？学做小老师，同桌点读生字考一考，如读得正确、响亮，奖，发现有错帮助纠正。（4）观察要求写的字，想想怎样写好。书写、展示、欣赏并作评。【设计意图】运用自主识字和同伴互助的形式，充分调动学习积极性，提高学习的有效性。文中一些词学生很陌生，老师做简单讲解。有些词留着随文理解。 3.把你最想读的一个自然段正确、流畅读给大家听。4、小朋友，你读懂课文了吗？谁能用简单的话来说说？随机板书：王二小 敌人 一边放牛，一边放哨 让王二小带路 把敌人带进埋伏圈 被八路军包围 光荣牺牲 被全部消灭【设计意图】用一句话说说自然段大意来训练学生的概括能力，但未做太高要求。 第二课时一复习，开火车认生字。二图文结合理解课文。（一）学习第一自然段。1.师过渡：同学们已经认识了所有的生字宝宝，真棒。你们都是会学习的孩子，那么课文为什么说王二小是英雄呢？请大家小声读读课文，读后说说故事发生什么地方？生答。2.师画。这就是根据地，八路军就在这儿生活。白天他们训练自己的队伍，晚上商量如何与敌人作战。可是狡猾的敌人怎么会让八路军安心训练，他们经常来这儿生齐答：扫荡3.师：想象一下，他们可能会做什么坏事？生自由说。4.师：对，现在，你就是这个村庄的村民。当你住的房子被他们用火烧掉，当你最心爱的东西被他们毁掉，你在想些什么？5.让我们带着自己的情感齐读第一自然段。【设计意图】教师引导学生还原真实的历史场景，想象当时人物的心情。这是学生与文本展开真实有效对话的前提。（二）学习第二自然段。1.师：读得真好，老师想问一下：哪些同学是少先队员？请举一下手。生举手。2.师：很好，此时你们就是儿童团员，你想为八路军做些什么？3.那王二小呢？请大家读读第二自然段。4.生读。师引导理解“常常”、“一边一边”，指导说话。【设计意图】体现语文学科的特点，重点抓语言文字的训练，学习、运用文章的表达方法。（三）学习第三、四自然段。1.观察第三幅图，图上画的谁？2.敌人看到王二小，会对他说什么？生答，师引导想象敌人可能会威逼或利诱两种方式来让王二小带路。3.师：这就是狡猾的敌人，为了达到目的他们会不择手段。王二小是怎么做的？怎么说的？请两位同学表演。4.师：王二小，你心中在想什么？5.读第四自然段，理解装着、埋伏圈。【设计意图】在入境感悟体验后，学生有一种表演的愿望在涌动。抓住时机，发散、拓展学生的思维，给孩子以充分想象的空间，引导他们进行创新思维。（四）学习第五自然段。1.看第四幅擦图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想象他们的样子。师：这就叫气急败坏（生齐答）2.面对敌人的枪刀，面对死亡的威胁，王二小害怕了吗？退缩了吗？生齐答：没有3.我们十三岁的王二小就这样牺牲在山石旁，牺牲在敌人的刺刀下。让我们再读读二五自然段，说说你心中的王二小是什么样的？生答。师：对，所以我们说他是（指课题），齐答：小英雄王二小。【设计意图】用想象做到难词巧理解，抓课文的关键字眼：小英雄来激发情感。（四）学习第六自然段。1.师：正是有了机智勇敢、临危不惧、敢于和敌人作斗争的王二小的帮助，八路军才消灭了全部敌人。2.生齐读最后一个自然段。【设计意图】只需齐读就能体会到敌人被消灭的痛快心情。三再读课文，提升情感。（一）师:这就是小英雄王二小的故事，从抗日时期一直到今天仍在传诵。方冰和劫夫爷爷还为他谱写了一首歌。1.听老师朗读歌词。 2.师：让我们再来听听这首感人至深的歌曲。播放音乐，会唱的同学可以跟着一起唱。3.师：同学们，我知道你们都被感动了。让我们再回到课文中，请一个同学来读全文，其他同学看插图。边看边想：此时此刻，你最想对王二小说什么？把你想说的话写在课题的旁边。4.播放伴奏音乐，生读、思、写。生说。【设计意图】在研读基础之上的写话训练，是有效的语言表达训练，同时也是学生情感的释放。四总结全文。师：同学们，我知道你们的心中又多了一个英雄，他的名字叫（生答）王二小。请大家 课后一定记住把这个故事讲给你认识的人听，让他们也记住（生答）小英雄王二小！让我们感谢那些为了国家、为了我们、为了和平而牺牲的英雄们！五课后练习。：（一）课外阅读其他抗日小英雄的故事，如小兵张嘎。（二）写话：常常、一边一边。【教学反思】今天，当我迫不及待地整理出这篇教学设计时，我很惊奇地发现了两点：其一，这篇课堂设计并不太新，说实话还有点老师牵着学生走的嫌疑。其二，有很多问题都感觉对于一年级的孩子来说还很难，尤其是对于世界上只有动画片、玩具、肯德基的孩子们，他们连补丁都不知道，又怎么会知道世界上有险恶、有斗争、有牺牲？但在上这两节课时，我丝毫没有感觉到这两个弊端。我想：最最重要的是我被感动了，因而我的孩子们被王二小感动了。在上课之前，我做了充分的准备，读课文，找歌唱二小放牛郎的音乐，下载到自己的mp4中。在课间将歌词抄在教室后面的黑板上。课堂上，当我读到“他的脸上含着微笑，他的血染红蓝的天”时，眼泪再也忍不住，夺眶而出。教室里安静极了，大家都在默默地追思着这位小英雄当我要他们写下自己想对王二小说的话时，他们写道：王二小，你真勇敢，你为了大家牺牲了自己的生命。王二小，你真了不起，我要向你学习。王二小，我要为你报仇。王二小，要死我们一起死。还有的同学在课后告诉我：“老师，我真想哭。”昨天一个孩子的妈妈给我打来电话，告诉我孩子深入情境难以自拔，他反复地问妈妈，王二小为什么要把敌人带进埋伏圈？不带进埋伏圈，他就不会死了有一篇文章这样写到：教育到底从哪里出发？如果坚持从成人世界、成人逻辑出发，当然就会要求在课堂上尽量增加非此即彼的道德教条。如果从儿童思维、儿童意识出发，那么我们就要一面尽量保持儿童对世界美好的想象，一面把丰富而不是简化的人性呈现给他们。现代教育应该属于后者。由此，我们不难发现，只有那些以儿童思维为基点，有机联结了儿童需要、儿童经验的教学，才会是有想象力的，有人性力量的。让我们一起为小英雄王二小而感动，一起为小英雄王二小而歌唱！也为今天的和平而歌唱！ 10 / 10