《列夫与#8226;托尔斯泰》教学设计4-教学教案-初二语文教案.docx
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《列夫与#8226;托尔斯泰》教学设计4-教学教案-初二语文教案.docx
列夫•托尔斯泰教学设计4教学教案-初二语文教案-中国教育资源网 列夫·托尔斯泰教案北仑区紫石中学 胡俊杰1、 教学目标1、了解托尔斯泰的生平和作品,包括思想变化和人生追求。2、通过文本的阅读,感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。3、掌握比喻、夸张、排比的修辞方法。2、 教学重点难点感悟托尔斯泰深邃而卓越的精神世界3、 教学课时:3课时4、 教学预设第一课时1、导入请学生介绍列夫·托尔斯泰(你对托尔斯泰了解多少?)列夫·托尔斯泰是19世纪俄国的伟大作家,主要作品有长篇小说战争与和平安娜·卡列尼娜复活等。课文中还提到了另外一位意大利文艺复兴时的伟大雕塑家、画家、建筑师和诗人,主要作品有浮雕阶梯旁的圣母、雕塑大卫、壁画亚当与夏娃等。2、整体感知给学生五分钟通读全文,思考:1)课文主要写了什么?大体可以分为几个部分?本文是列夫·托尔斯泰的“肖像画”(可参看前面的彩色插图)大体分为两个部分:(15)刻画托尔斯泰的外貌特征;(69)描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。2)读完全文后,你有什么疑问?3、精读文本 集体朗读第一部分(15),思考:作者从那些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征? (1须发2面部轮廓结构3面部特征4长相5拜访者的态度。)1) 第1段主要写了什么?请你找出文中比喻和夸张的句子。写列夫·托尔斯泰须发的特点。面部轮廓的总体特征:多毛,浓密的胡须(反复描写)比喻和夸张铺排兼用:植被多于空地喻“脸庞多毛”;皱似树皮喻黝黑的脸膛;纠缠不清的树根喻眉毛;泡沫喻鬈发;像热带森林般浓密须发;卷起的滔滔白浪大胡子。作用:浓墨重彩的描绘,使人产生美的遐想。(比较插图)2) 第2段的主要内容?托翁给人的印象是什么?写法上有什么特色?(大量的排比:整个面部像粗制滥造的小屋;额头像树柴;皮肤像村舍外墙那样粗糙。“给人的印象:失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙。3)第3段重点写了什么?作者细致刻画乐面部特征,那么托翁美吗?)面部特征重点写面容表情,毫无避讳地展示了托翁外貌丑陋的一面。4)第4段突出托尔斯泰“长相平平,是俄国普通大众的一员”,作者是从哪些方面来写的?穿戴方面、职业方面、社会角色方面意在表明托尔斯泰属于俄国普通大众。<P class=MsoNormal style="MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 24pt; LINE-HEIGHT: 150感谢阅读,欢迎大家下载使用!