中学教师资格证考试《教育知识与能力（中学）》题库100题含答案（第401版）.docx

中学教师资格证考试教育知识与能力（中学）题库100题含答案1. 题型：单选题小明不喜欢背诵枯燥无味的英语单词，但是他却对学好英语后可以帮助考研或看外文小说感兴趣。这种间接兴趣会引起和维持其学习外语的（ ）。A无意注意B不随意注意C有意注意D有意后注意 考点 注意 解析 有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。在一些内容相对枯燥、难度较大的科目学习中，使学生了解知识掌握后的功用和社会价值，引起他们对学习结果的间接兴趣，可以使他们进入有意注意的学习活动。综上所述，C项正确。AB项，无意注意也称不随意注意，是指事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。与题意不符，故排除。D项，有意后注意是指事先有预定目的，但不需要付出意志努力的注意。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。2. 题型：单选题一般把人的心理现象分为心理过程与（ ）两大方面。A群体心理B个性心理C心理活动D心理规律 考点 心理学概述 解析 本题考查的是心理学概述。人的心理现象也就是心理活动，一般把它分为心理过程与个性心理两大方面。综上所述，B项正确。A、C、D项，说法错误，故排除。因此，本题正确答案为B。3. 题型：单选题小陈很关心自己的同学，在班级里觉得很有家的感觉，这体现了群体的（ ）功能。A归属功能B支持功能C认同功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验。综上所述，A项正确。B项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步，故排除。C项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。D项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。因此，本题正确答案为A。4. 题型：单选题苛勒所做的（ ）实验是关系转化理论的经典实验。A水下打靶B饿猫喂食C条件反射D小鸡觅食 考点 学习迁移理论 解析 苛勒所做的“小鸡觅食”实验是支持关系转化说的经典实验。综上所述，D项正确。A项，贾德在1908年做的“水下打靶”实验，是概括化理论的经典实验。与题意不符，故排除。B项，“饿猫喂食”是桑代克的联结试误说的重要实验。与题意不符，故排除。C项，“条件反射”是巴甫洛夫经典性条件作用理论的主要实验。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。5. 题型：单选题下列不属于隐性课程的是（ ）。A开发学生各种潜能的资料B学校物质环境所构成的物质文化影响C学生受到老师和同学的价值观的影响D学生在学校各种人际交往中受到的影响 考点 课程的类型 解析 隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程，是学校教育中未明文规定但却显然是学校教育经验中经常的、有效的实践和结果，包括物质性（校园自然环境等）、制度性（人际关系准则）和心理性（师生价值观念等）隐蔽性课程。选项中B项属于物质性隐性课程，C项属于心理性隐性课程，D项属于制度性隐性课程。故排除。A项，开发学生潜能属于显性课程的内容，故排除。本题为选非题，故正确答案为A。6. 题型：单选题教学过程中的（ ）环节可以避免或减少对先前所学知识的遗忘，并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。A感知教材B理解教材C巩固知识D运用知识 考点 教学过程的基本阶段 解析 巩固所学的知识是教学过程的一个必要环节。巩固知识的意义在于避免或减少对先前所学知识的遗忘，并且为顺利地学习新知识、新材料奠定基础。综上所述，C项正确。A项，中小学的课堂教学往往是从学习与感知教材（主要是教科书）开始的。与题意不符，故排除。B项，理解教材是教学过程的中心环节。与题意不符，故排除。D项，在教学中，运用知识、形成技能技巧主要是通过教学实践来实现的，如完成各种书面或口头作业、实验等。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。7. 题型：单选题乌申斯基指出，一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。根据这一观点，在中学教学中应贯彻（ ）。A启发性原则B循序渐进原则C直观性原则D因材施教原则 考点 教学原则 解析 直观性原则是指在教学中要通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描述，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。这一原则的提出由学生的年龄特征所决定。综上所述，C项正确。A项，启发性原则是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们经过积极思考与探索，自觉地掌握科学知识，学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。与题意不符，故排除。B项，循序渐进原则又称为系统性原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。与题意不符，故排除。D项，因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失，获得最佳发展。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。8. 题型：单选题勒温曾在1939年将教师的领导方式分为（ ）类型。A科学型、艺术型、人文型B上等型、中等型、下等型C理想型、现实型、功利型D集权型、民主型、放任型 考点 课堂气氛概述 解析 本题考查的是课堂气氛概述。勒温曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型、放任型三种类型。综上所述，D项正确。A、B、C项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为D。9. 题型：简答题简述学习策略的类型。 考点 学习策略的分类 解析 一般而言，解答此类题目的技巧性不强，答案都比较固定。考生取得高分的关键在于答案的清晰性和全面性。10. 题型：单选题班主任能够与同事团结协作，尊重和信任学生，这体现了班主任的哪方面素质？（ ）A班主任的品德素质B班主任的知识素质C班主任的人格素质D班主任的耐心素质 考点 班主任工作 解析 本题考查的是班主任素质的要求。班主任的品德素质包括（1）对待班主任工作的品德：具有敬业精神。敬业精神的本质是奉献。（2）对待学生的品德：关爱、尊重和信任学生。（3）对待其他教育者的品德：团结协作。（4）对待自己的品德：为人师表。能够与同事团结协作，尊重和信任学生，是品德素质的体现，综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题目不符，故排除。因此，本题正确答案为A。11. 题型：单选题下列不属于来访者中心疗法成功治疗的条件的是（ ）。A真诚B无条件的积极关注C共情D再教育 考点 来访者中心疗法 解析 本题考查的是来访者中心疗法。来访者中心疗法成功治疗的条件：（1）真诚；（2）无条件的积极关注；（3）共情。A、B、C项，都属于来访者中心疗法成功治疗的条件，题目中要求选出不属于的，故排除。D项当选。本题属于选非题，本题正确答案为D。12. 题型：单选题课程、教科书、教学参考书等属于教育构成要素中的（ ）。A教育者B受教育者C教育影响D教育媒体 考点 教育的含义及构成要素 解析 教育影响是指建构于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料或教科书。所以课程、教科书、教学参考书等都属于教育影响。综上所述，C项正确。A、B、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。13. 题型：单选题学生在45分钟的上课时间都能保持认真听讲，这体现的是（  ）。A注意的广度B注意的稳定性C注意的转移D注意的分配 考点 注意 解析 注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。学生能将注意力保持整节课，可见其注意的稳定性很好。综上所述，B项正确。A项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。它反映的是注意品质的空间特征。与题意不符，故排除。C项，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。与题意不符，故排除。D项，注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。14. 题型：单选题初三（2）班的学生在课堂上紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝，这属于哪种课堂气氛？（ ）A积极的课堂气氛B消极的课堂气氛C对抗的课堂气氛D紧张的课堂气氛 考点 课堂管理概述 解析 本题考查的是课堂气氛概述。消极的课堂气氛常常以学生的紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝为基本特征。学生在课堂上紧张拘谨、心不在焉、反应迟钝，是消极课堂气氛的体现，综上所述，B项正确。A项，积极的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严格的有机统一，故排除。C项，对抗的课堂气氛实质上是一种失控的课堂气氛。教师失去了对课堂的驾驭和控制能力，学生在课堂学习过程中各行其是，教师因此有时不得不停止讲课而维持秩序，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。15. 题型：单选题王超看到那些欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评，而那些与他人友好相处的同学则受到大家的喜爱。久而久之，他成为一个乐于助人、友爱同学的学生。这种学习属于（    ）。A观察学习B迁移学习C试误学习D自身学习 考点 行为主义学习理论 解析 观察学习就是个体通过他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有行为反应得到修正的过程。题目中王超通过观察欺负弱小的同学受批评而与他人友好相处的同学受大家喜爱，而习得了友爱同学的行为，属于观察学习。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。16. 题型：单选题品德的核心是（ ）。A道德认识B道德情感C道德意志D道德行为 考点 德育内涵 解析 本题考查的是德育内涵。道德认识也可称为道德观念，即是一种对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识，其中包括道德概念与道德信念的形成以及运用这些观念去分析道德行为，对人或对事作出符合自己认识水平的道德评价。品德的核心是道德认识。综上所述，A项当选。B、C、D项，都不属于品德的核心，故排除。因此，本题正确答案为A。17. 题型：单选题学生小敏在近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作业没做完，书包里的东西没收拾完小敏的主要问题是（ ）。A焦虑B过敏C强迫D怀疑 考点 中学生常见的心理健康问题 解析 本题考查的是中学生常见的心理健康问题。强迫症是一种以强迫症状为主的神经症。其特点是强迫症状源于自我而又违反自我意愿，有意识的自我强迫与反强迫并存，并且二者冲突强烈，虽然极力抵抗却无法控制和摆脱，因而感到焦虑和痛苦。题干中小敏的主要问题是强迫行为，综上所述，C项正确。A项，焦虑症是以与客观威胁不相适合的焦虑反应为特征的神经症。主要表现为：无明确客观对象的紧张担心、坐立不安，伴有植物神经症状（心跳过快、手抖、出汗等），与题目不符，故排除。B、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。18. 题型：单选题对一堂课的计划及上课的具体方案，属于教师备课中的哪种教学计划？（ ）A教材计划 B课题计划C学期教学进度计划D课时计划 考点 教学工作的基本环节 解析 备课要写好三种计划。第一是学年（或学期）教学进度计划，第二是课题或单元计划，第三是课时计划，即教案。其中，课时计划指一堂课的计划及上课的具体方案，以课时为单位编写。一般包括：班级、学科名称、授课日期和时间、课题、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进度、备注等。综上所述，D项正确。A、B、C项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为D。19. 题型：单选题某班主任很喜欢组织各种竞赛，竞赛优胜者会给予学习用具等奖励，班里学习热情空前高涨，该老师的做法符合（ ）的观点。A强化动机理论B成就动机理论C成败归因理论 D成就目标理论 考点 学习动机理论 解析 学习动机的强化理论是由行为主义心理学家提出来的，认为动机是由外部刺激引起的一种对行为的冲动性力量，特别重视用强化来说明动机的激发与作用。按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种补偿。因此，在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、评分、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。20. 题型：单选题教师利用美好的事物，优美的环境感染和熏陶学生，所运用的德育方法是（ ）。A说服教育法B榜样示范法C情感陶冶法D奖励与惩罚法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面。基本要求：（1）创设良好的情境；（2）与启发说服相结合；（3）引导学生参与情境的创设。综上所述，C项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。21. 题型：单选题一边骑自行车一边听音乐属于注意的哪一种品质？（ ）A广度B稳定性C分配D转移 考点 注意 解析 注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。注意的分配的条件有以下两个：（1）同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的；（2）同时进行的几种活动必须有内在联系。一边骑自行车一边听音乐就属于注意的分配品质。综上所述，C项正确。A项，注意的广度又称注意的范围，是指一个人在同一时间内能够清楚地把握注意对象的数量。与题意不符，故排除。B项，注意的稳定性也称为注意的持久性，是指注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征。与题意不符，故排除。D项，注意的转移是指根据活动任务的要求，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为C。22. 题型：单选题小明很怕老鼠，心理辅导老师为了让他的问题快速得到解决，把他直接带到养了很多小白鼠的试验室，要求他触碰老鼠，并尽力设法使小明坚持。这种治疗方法是（ ）。A满灌疗法B消退法C理性情绪疗法D系统脱敏法 考点 行为疗法 解析 本题考查的是行为疗法。满灌疗法一般采用想象或模拟的方式，也可以让病人直接进入到令其最恐怖、焦虑的现实场景，即直接与令其最恐怖、焦虑的对象接触，并尽力设法使病人坚持，综上所述，A项正确。B项，消退法是指对不适合的行为不给予注意、不给予强化，使之逐渐削弱以致消失的方法，故排除。C项，理性情绪疗法的理论观点是：个体最终形成的情绪障碍和行为问题是由经历了该事件的个体对该事件的解释和评价引起的不合理信念，最后导致在特定情景下的情绪和行为后果。即不合理的信念是造成个体情绪和行为问题的根本原因，治疗重点在于改变来访者的不合理信念，故排除。D项，系统脱敏法由精神病学家沃尔普在20世纪50年代创立，主要是通过诱导来访者缓慢地暴露于导致焦虑的情境，并运用心理的放松状态来对抗这种焦虑情绪，从而达到消除焦虑的目标，故排除。因此，本题正确答案为A。23. 题型：单选题很多观点认为遗忘是消极的、被动的，但有一种观点认为有时候遗忘是为了减轻记忆负担，是一种积极的遗忘，这来自于什么学说的观点？（  ）A衰退说B同化说C干扰说D压抑说 考点 记忆 解析 奥苏伯尔的同化说认为，遗忘是知识的组织和认知结构简化的过程。当人们学到了更高级的概念与规律之后，就可以以此来代替低级的观念，使低级观念简化，从而减轻记忆负担。这是一种积极的遗忘。综上所述，B项正确。A项，衰退说认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退的结果。与题意不符，故排除。C项，干扰说认为，遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。与题意不符，故排除。D项，压抑说认为，遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果这种压抑被解除了，记忆也就能恢复。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。24. 题型：单选题某学生是校篮球队的主力队员，但不能自觉遵守课堂纪律。老师在班会上请他向全班同学讲解篮球竞赛规则和遵守规则的重要性，然后让该学生组织全班同学，讨论如何从篮球规则中得到启发，自觉维护课堂教学秩序，促进该生发生了转变。这种做法体现了德育的（ ）。A理论与生活相结合原则B长善救失原则C教育影响一致性原则D个别教育原则 考点 德育原则 解析 本题考查的是德育原则。长善救失原则是指进行德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长。题目中老师利用学生自身的优势，去克服其品德上的消极因素，体现了长善救失原则。综上所述，B项正确。A项，理论和生活相结合原则是指进行德育要以学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和社会道德规范的学习同参与生活实践结合起来，把提高道德思想境界与养成道德行为习惯结合起来，做到心口如一，言行一致，故排除。C项，教育影响一致性和连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方对学生的教育影响加以组织、调节、整合，使其互相配合、协调一致、前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。25. 题型：单选题小海的父母对他要求严格，凡是与小海有关的事情，父母从不让他自己做决定，也不听取小海的想法，他们认为这样做都是为了小海好。小海的父母的教养方式属于（ ）。A权威型教养方式B放纵型教养方式C中立型教养方式D民主型教养方式 考点 影响人格发展的因素 解析 本题考查的是影响人格发展的因素。权威型教养方式是指父母在子女教育中，具有较强支配欲，孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下长大的孩子容易消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，甚至会形成不诚实的人格特征。综上所述，A项正确。B项，放纵型教养方式中，父母对子女溺爱，让孩子随心所欲，父母对孩子的教育有时达到失控的状态。在这种家庭环境中成长的孩子多表现为任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、唯我独尊、胡闹等，故排除。C项，属于无关干扰选项，故排除。D项，民主型教养方式中父母与孩子在家庭中处于一个平等和谐的氛围，父母尊重孩子，给孩子一定的自主权，并给予孩子积极正确的指导，父母的这种教养方式使孩子形成了一些积极的人格品质，如活泼、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作精神、思想活跃等，故排除。因此，本题正确答案为A。26. 题型：单选题如果某学生将“人人平等、尊重他人的尊严与权利”等原则作为道德判断标准，那么该学生处于道德发展的（ ）。A前习俗阶段B习俗阶段C后习俗阶段D超习俗阶段 考点 科尔伯格的道德发展阶段理论 解析 本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段理论。处于后习俗水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德命令。综上所述，C项正确。A项，前习俗水平（09岁）的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非，故排除。B项，习俗水平（9岁15岁）的儿童，能够着眼于社会的希望与要求，并以社会成员的角度思考道德问题，已经开始意识到个体的行为必须符合社会的准则，能够了解社会规范，并遵守和执行社会规范。规则已被内化，按规则行动被认为是正确的，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。27. 题型：单选题“与善人居，如入兰芷之室，久而不闻其香，则与之化矣；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣”，这句话说明了在人身心发展过程中，起重要作用的是（ ）。A环境B遗传C个性差异D个体主观能动性 考点 教育与人的发展 解析 题干中这句话的意思是：和好人住在一起，就像进了开满兰花的房间，久而久之不觉得香味的存在，那是因为自己和那种芳香融为一体了。和恶人住在一起，就像进了卖渍鱼的商店，久而久之就不觉得臭味的存在，那也是因为自己和那种恶臭融为一体了。这句话说的是环境对人身心发展的影响起着重要的作用。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。28. 题型：单选题课程计划的基本内容不包括（ ） 。A课程设置B学科开设的顺序C课时分配D课程目标 考点 课程计划 解析 课程计划的基本内容由四部分组成：第一，教学科目的设置（课程设置），开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题；第二，学科开设的顺序（课程开设的顺序）；第三，课时分配（教学时数）；第四，学年编制和学周安排。选项中A、B、C项均属于课程计划的基本内容，故排除。D项，课程目标是指课程本身要实现的具体目标和意图，并不属于课程计划的基本内容，当选。本题为选非题，故正确答案为D。29. 题型：简答题简述榜样示范法的要求。 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。30. 题型：单选题某班在“每月一星”的活动中，将表现好，进步大的学生照片贴在“明星墙”上以示奖励。这样的方法是（ ）。A说服教育法B品德评价法C观察实践法D情感陶冶法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育的方法。品德评价法是指通过学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。品德评价法包括表扬与奖励、批评与惩罚、操性评定方式。题干中描述的“每月一星”活动，属于品德评价法，综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，属于无关干扰选项，故排除。D项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。因此，本题正确答案为B。31. 题型：单选题当海啸、地震发生时，人会做出适应性的生理心理改变，这种情绪状态称为（ ）。A心境B应激C激情D挫折 考点 情绪和情感的分类 解析 本题考查的是情绪和情感的分类。应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。综上所述，B项正确。A项，心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。它没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩，故排除。C项，激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。人们在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和异常的恐惧等都是激情的表现。和心境相比，激情在强度上更大，但维持的时间一般较短暂，故排除。D项，不属于情绪和情感的分类，故排除。因此，本题正确答案为B。32. 题型：单选题“人不率，顺不从；身不先，则不信”，这是哪种德育方法的体现？（ ）A说服教育法B情感陶冶法C榜样示范法D自我教育法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。榜样示范法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括：伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。题目中句子的意思是：“自身不作表率,别人就不会服从；不以自身为先,别人就不能相信你。”这体现了榜样示范的重要性，综上所述，C项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。B项，情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。情感陶冶法的具体实施途径包括教师的师爱、环境陶冶、艺术陶冶三个方面，故排除。D项，自我教育法是在教师指导下，学生通过自觉学习、自我反思和自我行为的调节，使自身品德不断完善的一种重要方法，故排除。因此，本题正确答案为C。33. 题型：单选题总愿意从事高强度的竞争活动，不断驱动自己要在最短的时间里干最多的事，并对阻碍自己努力的其他人或其他事进行攻击，属于（ ）的特点。AA型人格BB型人格CC型人格DD型人格 考点 人格概述 解析 本题考查的是人格的概述。美国学者M.H.弗里德曼等人研究心脏病时，把人的性格分为两类：A型和B型。A型人格者较具进取心、侵略性、自信心、成就感，并且容易紧张。A型人格者总愿意从事高强度的竞争活动，不断驱动自己要在最短的时间里干最多的事，并对阻碍自己努力的其他人或其他事进行攻击，综上所述，A项正确。B项，B型人格者则较松散、与世无争，对任何事皆处之泰然，故排除。C、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为A。34. 题型：单选题人们喜欢利用距离和错觉，拍摄出吞吐太阳、手托月亮的照片，但看到照片的人仍然知道太阳和月亮是巨大的，这是因为知觉的（ ）。A理解性B恒常性C整体性 D选择性 考点 知觉 解析 知觉的恒常性是指当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的知觉映像在相当程度上保持着它的稳定性。题目所述即体现了知觉的恒常性。综上所述，B项正确。A项，知觉的理解性是指在知觉过程中，我们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义。与题意不符，故排除。C项，知觉的整体性是指在知觉过程中，人们不是孤立地反映刺激物的部分或个别属性，而是反映事物的整体及关系。与题意不符，故排除。D项，知觉的选择性是人在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清楚地感知一定的事物与现象。与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为B。35. 题型：简答题简述知识应用的一般过程。 考点 知识学习的过程 解析 本题考查的是知识应用的一般过程，得分的关键在于顺序的准确性和答案的完整性。36. 题型：单选题学生在初学“负数”这个知识时，老师用学生们熟悉的温度计举例，引导学生们理解如何用负数表示零摄氏度以上与在零摄氏度以下的温度。根据维果茨基的理论，老师这样做是因为学生们的（ ）。A先前经验B最近发展区C学习效果D动机 考点 维果茨基的心理发展理论 解析 本题考查的是维果茨基的心理发展理论。维果茨基认为，儿童有两种心理发展水平：一种是现有的发展水平，这是指儿童独立活动时所达到的解决问题的水平；另一种是在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，也是通过教学所获得的潜力。这两者之间的差距就是最近发展区。题目中老师用温度计为例指导学生学习“负数”的概念，是充分考虑到了学生的最近发展区，综上所述，B项正确。A项，建构主义强调学习者本身已有的经验，故排除。C、D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为B。37. 题型：单选题“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”，持这种知识观的是（ ）。A建构主义学习理论B信息加工学习理论C符号学习理论D行为主义学习理论 考点 建构主义学习理论 解析 建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性。认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。综上所述，A项正确。B、C、D项，均与题意不符，故排除。因此，本题正确答案为A。38. 题型：单选题“人在少年，神情未定，所以美狎，熏渍陶染，言笑举动，无心于学，潜移暗化，自然似心”是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肄，久而自臭也。”从德育方法来讲，这里强调的是一种（ ）A说服教育法B情感陶冶法C实践锻炼法D品德评价法 考点 德育的方法 解析 本题考查的是德育方法。情感陶冶法是指通过设置一定的情境让学生自然而然地得到道德、情感与心灵的熏陶、教育的一种教育方法。题目中认为少年时候容易受他人、环境的影响，是情感陶冶法的体现，综上所述，B项正确。A项，说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法，说服教育法是德育工作的基本方法，故排除。C项，实践锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实践活动，以培养他们良好品德的方法。实践锻炼法包括练习、制度、委托任务和组织活动等方式，故排除。D项，品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。品德评价法包括表扬与奖励、批评与惩罚、操行评定等方式，故排除。因此，本题正确答案为B。39. 题型：单选题在态度与品德的形成过程中，行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化的阶段是（ ）。A内化阶段B认同阶段C依从阶段D反抗阶段 考点 品德的形成及影响因素 解析 本题考查的是品德的形成及影响因素。一般认为，态度与品德的形成过程一般经历依从、认同与内化三个阶段。依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。处于依从阶段的态度与品德，其水平较低，但却是一个不可缺少的阶段，是态度与品德建立的开端环节。综上所述，C项正确。A项，内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，此时，稳定的态度和品德就形成了，故排除。B项，认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致，行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点，故排除。D项，属于无关干扰选项，故排除。因此，本题正确答案为C。40. 题型：单选题学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验。这属于哪种学校群体功能？（ ）A归属功能B认同功能C支持功能D塑造功能 考点 学校群体的心理功能 解析 本题考查的是学校群体的心理功能。归属功能是指学校群体能使成员（学生或教师）产生一种成为团体中的一员并得到相互关心和照顾的体验。综上所述，A项正确。B项，认同功能是指学校群体能使学生或教师对一些重要的、原则的事情或问题，同学校群体保持共同的看法和评价，故排除。C项，支持功能是指学校群体中学生或教师的思想、观点、情感、行为方式以及个体所取得的成就等得到学校群体的肯定与鼓励，使其获得一种支持的力量，增强其信心，推动个体进步，故排除。D项，塑造功能是指学校群体对于培养适应现代社会要求的健全人格和社会所需求的人才起着重要的作用，故排除。因此，本题正确答案为A。41. 题型：辨析题前摄抑制和倒摄抑制不可能同时存在。 考点 记忆 解析 此题属于曲意理解型辨析题。该类型主要是对知识点理解的考查。在解答此类题目时，考生需要对考点有着较为全面的把