2022年大学生爱情观调查报告.doc

2022年大学生爱情观调查报告【 调查报告】 随着时代和社会的开展，当代大学生爱情观千奇百态，在高校越来越多的大学生越来越早地走到爱情的边缘，走进爱情世界里的也大有人在。 笔者于_年_月对jy大学的学生做了爱情观的问卷调查和网络调查。在对jy大学各系、各年级学生关于爱情观的抽样调查中显示：当今的大学生的爱情观已发生了很大的变化。谈恋爱这在大学校园已不是希奇的事了，大学生有自己的恋爱观，约91%的学生认为大学生恋爱是正常的。其中89。5%的男生赞同大学生在大学期间谈恋爱，68。5%的女生认为大学生恋爱可有可无，一切天注定，其中又以文科女生为主占55%。占80%的学生认为大学的爱情是理想的，浪漫的。 在谈到爱情的标准时，占71。5%的学生认为爱情应以感情为根底，70%的男生认为爱情应是随缘的，而只占6。5%的女生相信随缘，但相信以金钱，外貌等为根底的爱情占了一局部，主要表现为女生占_%。尽管多数人认为大学生谈恋爱很正常，但对爱情的信任度上占70%的学生认为大学生的 爱情可信度不高，毕业意味着分手，很难走向婚姻。而_%的理科女生认为大学的爱情是忠贞的，可信度甚高;占_%的文科女生认为大学生恋爱可以开展为婚姻。 综上，通过对jy大学生的抽样调查说明：爱情表征着两个相爱的人连成的心，神圣不可侵犯，表达为大学生对爱情的认识较理想化，希望找到理想中的爱情，而现实的残酷又给爱情加了矛盾的枷锁，绝大多数的大学生不能很好地处理爱情与现实的诸般关系。同时，大学生对大学期间恋爱的认识又是片面的。 一、大学生的爱情代表着浪漫、理想化，但又无法摆脱现实的羁绊及残酷 从jy大学网上调查搜集的资料看：既有对现实的美好爱情的憧憬，如 爱情是神圣的、坚贞的 、 爱情如钻石恒久远，一颗永流传! 、 爱，简单而又简约!我们的爱是建立在相互之间的需要上的!我们身边的爱是轻轻的来，而又轻轻的走!没有线，没有头，一切都是那么的简单而又简约! 又有对现实 残酷的无奈，如 难得一身好本领，情关始终闯不过，柔情蜜意，乱挥刀剑无结果。流水滔滔斩不断，情丝百结冲不破。刀锋冷，热情未冷，心底更是难过。无情刀，永不知错，无缘份，只叹奈何，面对死，不会惊怕，离别心凄楚。人生几许失意，何必偏偏选中我。挥刀剑，断盟约，相识注定成大错。 又有对爱情的无奈，如 爱情如流沙 ， 爱是什么?相爱，不就是两个人你爱我，我爱你，还有我现在想的是现在相爱，以后会怎么样呢?会结婚嘛?所以我很犹豫，我很彷徨 。因此，当代大学生的恋爱充满着浪漫与高尚，又逃不脱现实的残酷。无怪乎，有人说： 大学不谈恋爱，大学生活是不完整的。 而现实的爱情从来就没有 世外桃园般的爱情 。 二、大学生的爱情观既让人充满向往，又很脆弱 大学生朝气蓬勃，有理想，有上进心，而对永恒的话题爱情，既向往，又缺乏理智。在调查中占41。5%的女生认为大学谈恋爱是一时的好奇，经历了十二年寒窗之苦、高考的艰辛、无硝烟弥漫的战场的拼搏，进入了象牙塔，青少年压抑久的心终于得到了释放，丰富多彩的大学生活，已经改变了高中的那种只有读书为高考的观念已不复存在了，思想放松了，再由于处于青春骚动期的大学生终于找到了释放情感的方式-谈恋爱。由于生理、心理等各方面的日趋成熟及对人生认识的完善，自然对爱情有了现实的变化。在调查中，占_%的男生认为大学恋爱的一个目地是为了生理的需要，占_%的男生认为大学生恋爱同居是自然而然的事情，而58%的学生那么反对同居，认为同居是对道德的一种败坏;而约9%的文科类的女生认为同居无所谓，感情已达某种程度的时候，那也无可非议，只要双方适宜就可以，这可能与其所接受的知识、认识及感性思想的浓厚等有关。约占60%的学生那么认为爱情应该专一，忠于彼此，这成了主导思想，看来当代的大学生还是受传统文化的熏陶，思想道德观趋于良性化开展。一局部的女生认为如果可以找到更好的，会考虑换男朋友，追求更加完美的爱情，表达了对爱情的理想化，缺乏理性，谈恋爱只是凭着自己的感性认识，缺乏成熟的分析。这样一来，在一定程度上导致了大学生爱情信任度的下降。占70%的学生认为大学生谈恋爱可信度不高，但不会完全、坚决地反对恋爱，因为对消费者的大学生而言，婚姻是遥远的事情，还谈不上责任与义务，大学时代谈恋爱也无可厚非;对爱情的认识，随着年龄的增长，有比拟成熟的表现，在被调查的大三、大四的学生中，占60%的人主张恋爱应结合社会现实，家庭实际，经济能力等，少了鲁莽和随便，多了成熟、理性的思考。 三、大学生的爱情观又是不协调的 在调查中说明：占30%的学生认为找男(女)朋友必须有 为共同理想奋斗的决心 ，其中艺术类的学生占了_%，而占60%的理科类男生认为女朋友必须是纯洁坚贞的，占_%的文科类的女生希望找个 在无聊时可以谈谈心的伴侣 这些结果显示：男、女学生对爱情伴侣的取向有着很大的不同，而文、理科又有明显的差异。追究原因，可能是各自的文化知识层面、接受教育程度、道德观念、对现实的了解认识和对未来的方案等不同有关。