《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计七(2).doc

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计七(2)课前准备 1预习课文，自学生字词。 2查阅作者美国作家巴德?舒尔伯格的有关资料。 第一课时 激趣导入，揭示课题 1说出糟糕的反义词和极的近义词。 2导言：今天，我们要共同学习的这篇文章，题目就叫精彩极了和糟糕透了，读过带有这样有趣题目的文章吗？你猜猜课文所讲述的到底是一件好事还是坏事呢？ 初步感知，理清层次 1以较快的速度默读课文，将课文分为童年的故事和后来的认识两部分。读了课文，你知道课文主要讲了什么？ 2以小组为单位，讨论默读课文中遇到的问题。 3全班交流：（1）朗读课文，重在校正字音和纠正读破的词。（2）学生当场识记生字词。（3）课文怎样分成童年的故事和后来的认识两部分。（4）课文主要讲什么？ 品读文章，体会情感 1出示阅读提示，要求学生小组合作学习。阅读提示：用自己喜欢的方式朗读第1 14自然段，把自己感受最深的句子或段落画出来并读给同学听，想想从巴迪父母的话中你体会到什么。 2学生自由朗读、批划、交流，教师巡视参与学生活动。 3引导学生朗读感悟。 4点拨引导（根据学生品读的句子自由调整） （1）语段一：母亲一念完那首诗 再次拥抱了我。 引导：你从中体会到什么？从哪些地方体会到？你能给同学们读一读吗？ 齐读提示：注意母亲这时的表情，眼睛发亮，兴奋地嚷着 导读：你还从母亲的哪些话中体会出母亲对巴迪的爱？ （2）语段二：引导理解母亲本来知道巴迪的诗写得并不怎样，但她觉得巴迪是个孩子，应该鼓励，这样巴迪才更有信心。 （3）语段三：我看这首诗糟糕透了。父亲把诗放回原处 引导：你从这句话中体会到什么？其他同学有不同感受吗？ 导读：父亲还说了什么？找出来读一读。 导读：父亲这句糟糕透了听起来好象对一个七八岁的巴迪来说很苛刻，但实际上这里包涵着父亲对儿子的爱，一种深沉的爱。你们还能从课文中哪些地方体会到父亲对巴迪的爱？ （4）语段四：他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。诗只有十行，可我觉得他读了很长的时间。 布置作业，体会情感 1有情感朗读课文。 2结合自己的生活实际，谈谈你是否与小巴迪有一样的经历 2 / 2