《最简单的有机化合物——甲烷》文字素材2(人教版必修2).docx

最简单的有机化合物甲烷 燃料及其利用 课题2 燃料和热量 介绍煤和石油，甲烷的燃烧反响；课题3 使用燃料对环境的影响 介绍乙醇的化学式实为结构简式以及其燃烧的化学反响方程式，拓展性课题介绍石油和煤的综合利用。初中下册第十二单元 化学与生活 课题1 人类重要的营养物质 中介绍了蛋白质、糖类、油脂和维生素。“西气东输“西气东输是开发大西北的一项重大工程，将新疆等地的天然气，通过约4200公里的管道向东输送，途经甘肃、宁夏、陕西、河南、安徽和 江苏，最终到达上海，供应长江三角洲地区及沿岸各省区的工业和居民生活用气。这一重大工程的实施，将取代局部工业和居民使用的煤炭和燃油，有效改善大气环境，提高人民的生活质量。【本章教学中要注意的几个地方】1、本章的总体目标：让学生在初中有机物常识的根底上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。2、教学应从学生生活实际和已有知识出发，从实验开始，组织教学内容，尽力渗透结构分析的观点，使学生在初中知识的根底上有所提高。3、注意不盲目扩充代表物的性质和内容，尽量不涉及物质的性质，注意从结构角度适当深化学生对甲烷、乙醇、乙酸的认识，建立有机物“组成结构性质用途的认识关系，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题的能力。【本章课时安排】第一节 最简单的有机化合物甲烷 3课时第二节 来自石油和煤的两种根本化工原料 3课时第三节 生活中两种常见的有机物 3课时第四节 根本营养物质 2课时复习 1课时测试 1课时讲评 1课时第一节 最简单的有机化合物甲烷2个课时【教学目标】1、知识与技能：1了解甲烷的主要性质及其在化工上的应用，重点认识取代反响的特点；2了解烷烃的性质、通式、命名规律等。2、过程与方法：引导学生学会运用观察、实验、比较、归纳等学习方法，通过对甲烷分子结构的学习，了解有机物分子结构特点对性质的影响，初步培养学生的空间想象能力。【教学重点】甲烷的结构特点和甲烷的取代反响；同分异构和同系物【教学难点】使学生建立有机物立体结构模型，从化学键的层面认识甲烷的结构和性质。【课时安排】第一课时：甲烷的性质和结构第二课时：烷烃的概念和通式、物理性质、习惯命名法，同系物和同分异构体的概念，碳原子的成键特点第三课时：习题课第一课时教学思路：章导言局部介绍“烃的概念。【创设情景】“瓦斯引起的煤矿爆炸事故在过去的两年中，全国接连发生多起特别重大煤矿平安事故。2022年10月20日河南郑煤集团大平煤矿瓦斯爆炸，死亡148人；11月28日陕西铜川矿务局陈家山煤矿瓦斯爆炸，死亡166人；2022年春节刚过，2月14日辽宁阜新矿业集团孙家湾海州立井瓦斯爆炸，死亡214人，成为新中国近50年来最大的煤矿事故！【提问】“瓦斯的主要成分是什么为何能引起爆炸【复习】甲烷的燃烧反响，指出书写有机物的化学方程式用箭头而不用等号。说明：有机物参加的化学反响往往比较复杂，常有副反响发生。因此，有关有机物反响的化学方程式通常不用等号而用箭号表示。【回忆】甲烷的化学式、电子式、结构式的书写。【设疑】甲烷分子是平面结构还是立体结构【学生实践】用球棍模型组装甲烷的分子模型。【讲解】甲烷分子为正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，四个氢原子位于正四面体的四个角上。把甲烷的球棍模型放入用透明胶片制成的正四面体中，方便学生理解五个原子的空间位置关系。【讲解】甲烷的物理性质【提问】如何鉴别甲烷、一氧化碳、氢气这三种无色无味的气体【演示实验】点燃从储气罐中导出的甲烷，并检验其生成的产物。【转折】除了与氧气反响，甲烷还能否与其他物质发生反响【演示实验】1、将储气罐中的甲烷通入酸性高锰酸钾溶液，观察紫色溶液是否褪色；2、将储气罐中的甲烷通入溴水，观察橙黄色溶液是否褪色；3、用100mL的大量筒，用排饱和食盐水的方法收集80mL氯气，从储气罐中小心通入20mL甲烷，用220V 250W的高压汞灯芯在离试管1015cm处照射几分钟。此实验按照旧课本的方法，可以通过量筒内液面的上升形象地感知气体的减少。可将反响后的现象与未用高压汞灯照射的等量气体的现象进行比较。【分析实验现象】1、甲烷不被强氧化剂酸性高锰酸钾氧化；2、甲烷不与溴发生反响；3、量筒内液面上升气体体积减小了；气体颜色逐渐变浅氯气反响了； 量筒壁出现油状液滴生成不溶于水的有机化合物。结合动画分析氯气与甲烷的反响机理，提出取代反响的概念注意指出每取代甲烷分子上的一个氯原子，就要消耗一个氯气分子。【小结】甲烷的化学性质，学生写出相关的化学反响方程式。【作业】1、课本52页“实践活动。2、课本第57页1、2、3、5题。